2024秋三年级英语上册 Module 4 Unit 1 It's red第1课时说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module4Unit1It'sred第1课时说课稿外研版（三起）一、教材分析

“2024秋三年级英语上册Module4Unit1It'sred第1课时说课稿外研版（三起）”本节课选自外研版三年级英语上册Module4Unit1It'sred，主要围绕颜色单词教学，让学生学会用英语描述物体的颜色。本课时主要学习red、yellow、blue等基础颜色词汇，并通过句型"It's..."进行简单陈述。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本节课所学的颜色单词，能够在实际情境中用英语描述物体的颜色。

2.文化意识：通过学习颜色单词，学生能够了解不同文化背景下颜色所蕴含的意义。

3.思维品质：培养学生通过观察、比较、分析等方式，发现颜色与物体之间的关系，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够在课堂上积极参与，主动与他人合作，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握颜色单词：本节课的教学重点是让学生掌握red、yellow、blue等基础颜色单词。例如，通过反复听读、跟读和游戏化的活动，使学生能够准确识别并发音这些颜色单词。

-使用句型"It's..."：另一个重点是在实际情境中运用"It'sred"等句型来描述物体的颜色。通过模拟购物、找颜色游戏等活动，让学生在实际交流中练习使用这个句型。

2.教学难点

-区分相似颜色单词：对于初学者来说，区分颜色单词如red和yellow可能会有些困难，因为它们在发音上较为接近。教师可以通过对比练习和视觉辅助，如颜色卡片，帮助学生辨别这些单词。

-理解颜色与物体的关系：学生可能会对颜色与物体之间的关系理解不深，例如，难以理解为什么我们说"It'sred"而不是"Theappleisred"。教师可以通过实物演示和情景对话，让学生在实践中理解颜色描述的是物体的特征。

-句型的语法结构：对于三年级学生来说，掌握"It's..."这个句型的语法结构可能是个挑战。教师需要通过大量的例句和互动练习，帮助学生理解这个句型的使用场合和语法规则。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、颜色单词卡片、互动教学软件

-教学手段：实物道具（如红色、黄色、蓝色的物品）、音频资料（颜色单词发音）、视频资料（相关教学动画或故事）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，引起学生的注意，并提问：“你们看到了什么？它们是什么颜色的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的颜色单词，如black、white等，并简单对话，巩固旧有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新颜色单词red、yellow、blue，并解释它们的意义。

-举例说明：使用实物或图片，展示红色、黄色、蓝色的物品，如红色的苹果、黄色的鸭子、蓝色的天空，并引导学生用"It'sred"等句型进行描述。

-互动探究：分组进行颜色单词卡片游戏，学生需要快速找到对应颜色的卡片并正确读出单词，通过游戏加深对颜色单词的记忆。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，每个小组获得一套颜色卡片和物品，学生需要将卡片与对应颜色的物品配对，并用英语描述。

-教师指导：在学生进行配对和描述时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，再次强调颜色单词和句型"It's..."的使用。

-通过快速问答游戏，检查学生对新知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起用今天学的颜色单词描述家中物品，并尝试用英语进行简单对话。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童英语颜色认知手册》：一本介绍颜色和日常生活中颜色应用的儿童英语读物。

-《颜色的秘密》：一本介绍颜色文化、颜色在自然界中的作用的科普书籍。

-英语颜色主题故事书，如《TheColorMonster》和《LittleBlueandLittleYellow》：这些故事书通过有趣的故事情节，帮助学生进一步理解颜色概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察周围环境，记录下他们看到的红色、黄色、蓝色物体，并尝试用英语描述它们。

-布置学生观看英语学习视频，如YouTube上的颜色教学视频，以增强他们的听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生阅读英文绘本，特别是那些涉及颜色主题的书籍，以增加他们的词汇量和理解能力。

-创造一个互动学习平台，如班级微信群或在线论坛，让学生分享他们的学习成果，如颜色画作、英语短文等。

-提议学生进行角色扮演活动，模拟在商店购物时用英语询问和描述颜色，提高他们的实际应用能力。

-引导学生探索颜色在不同文化中的象征意义，例如红色在中国文化中代表幸运，而在西方文化中可能与爱情或勇气有关。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习网站，进行自我测试，检查对颜色单词的掌握情况。

-提供一些简单的英语颜色谜语和游戏，如颜色记忆游戏，让学生在玩乐中学习。

-建议学生与家长一起制作颜色相关的手工艺品，如颜色分类盒，通过实践活动加深对颜色单词的理解。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生学习颜色单词和句型。我观察到大部分学生在课堂上的参与度较高，能够积极地用英语描述物体的颜色。以下是我的教学反思和总结：

在教学方法上，我使用了实物和图片来引入新单词，这让学生能够直观地理解单词的含义。通过游戏和角色扮演，我看到了学生们在实际语境中使用新学的句型，这表明他们在实际交流中能够运用所学知识。然而，我也发现有些学生在游戏环节中过于兴奋，导致课堂纪律出现了一些波动。下次我会更加注意控制课堂氛围，确保学生在活跃的同时也能保持良好的学习秩序。

在策略上，我鼓励学生通过小组合作来学习，这样可以增加他们之间的互动，也能让我有更多机会观察每个学生的学习情况。不过，我也注意到一些小组中存在合作不充分的情况，有的学生依赖组内其他成员的答案，而不是自己思考和回答。为了改善这一点，我计划在下次课上设置更多个体任务，以鼓励每个学生独立思考。

在管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但课堂时间有限，不可能让每个学生都充分展示。因此，我计划在课后通过学习平台或家长群，让那些在课堂上没有机会发言的学生也能分享他们的想法和作业。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们能够掌握新颜色单词，并在实际情境中运用句型。技能上，学生的听说能力得到了提升，他们能够更自信地用英语表达。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎更浓厚了。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在描述颜色时仍然存在语法错误，这表明我