Unit 6 A day in the life Section B Project 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifeSectionBProject说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6AdayinthelifeSectionBProject说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifeSectionBProject。本节课主要围绕“描述一天的生活”这一主题展开。具体内容包括：

1.学习并运用本单元所学的词汇和句型，如：getup,eatbreakfast,gotoschool等，描述自己或他人的一天生活。

2.通过阅读和分析文本，了解不同人物的生活作息时间，培养时间管理意识。

3.运用所学知识，完成项目任务，即设计一份个人的一天生活计划表，并进行展示和交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：培养学生运用所学英语知识描述日常生活事件的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同人物的生活作息，增强学生对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生分析、比较和总结的能力，鼓励学生在描述日常生活时进行创新性思考。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，自主查找和整理相关信息，提高自我学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握描述日常生活的动词短语，如“getupat7o'clock,”“havebreakfast,”“gotoschoolbybus,”等，以及相关的时间表达方式。

-能够运用一般现在时态来描述习惯性的动作或日常生活安排。

-通过阅读和分析文本，理解并模仿如何制定和描述一个日常生活的计划。

举例：

-在描述日常生活时，学生需要能够正确使用动词短语，例如在句中使用“gotoschool”而不是“gotheschool”。

-学生需要能够运用一般现在时态来描述如“Iusuallyeatbreakfastat7a.m.”的句子。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-区分并正确使用一般现在时态和一般过去时态，这是学生在英语学习中的一个常见错误。

-在描述日常生活计划时，如何使用适当的连接词和过渡句来使句子流畅，如“Afterthat,I...”或“Then,I...”。

-在项目任务中，如何将所学词汇和句型综合运用到自己的日常生活计划中，并能够清晰地表达自己的想法。

举例：

-学生可能会混淆“gotoschool”的一般现在时态用法和“wenttoschool”的一般过去时态用法，导致时态错误。

-学生在描述自己的日常生活计划时，可能会忽略使用连接词，导致句子之间缺乏连贯性，如直接说“Ieatbreakfast,Igotoschool,”而没有使用“Then”或“Afterthat”等过渡词。

-在项目任务中，学生可能难以将所学知识整合到自己的计划中，例如不知道如何使用“usually,”“often,”或“sometimes”等频率副词来描述活动发生的频率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机/音响

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：人教版七年级英语上册电子教材、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、个人计划书撰写与展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张日常生活的图片，如一个早晨的场景，引导学生谈论他们在早晨通常做的事情。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的动词短语和一般现在时态，确保学生能够回忆起相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何使用本节课的动词短语和一般现在时态来描述日常生活。

-举例说明：给出几个例子，如“Tomusuallygetsupat6a.m.,”“Lucyhasbreakfastat7o'clock,”来展示如何描述日常生活。

-互动探究：学生分小组，根据教材中的文本，讨论并找出描述日常生活计划的句子，并尝试自己造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论结果，编写一个简短的日常生活计划，并准备进行口头报告。

-教师指导：在学生编写计划时，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几个小组分享他们的日常生活计划，并对他们的表现进行点评和反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调动词短语和一般现在时态在描述日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据自己的实际情况，写一份完整的日常生活计划书，并在下节课上分享。

-教师提醒学生注意使用正确的时态和动词短语，以及保持句子之间的连贯性。教学资源拓展1.拓展资源

-额外的英语日常对话视频，展示不同场景下的日常生活交流。

-英语日常习惯表达方式的图表，包括各种常用动词短语和表达。

-英语学习软件或应用程序，提供日常对话练习和测试。

-英语阅读材料，如简短的故事或文章，涵盖日常生活主题。

-日常生活主题的英语歌曲或诗歌，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-观看英语日常对话视频，让学生注意视频中的语言表达和习惯用法，模仿并练习。

-利用英语学习软件或应用程序，让学生进行听力和口语练习，提高日常英语交流能力。

-阅读英语文章，让学生分析并学习文章中描述日常生活的方式，尝试自己撰写类似的文章。

-让学生尝试创作英语诗歌或歌曲，以日常生活为主题，激发学生的创造力和兴趣。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行日常生活对话的练习，将所学应用到实际生活中。

-定期组织英语角活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习英语，如购物、问路等。

-推荐学生阅读英语日记或博客，了解不同文化背景下的日常生活习惯和表达方式。

-建议学生记录自己的日常生活，并用英语写日记，以此作为练习和自我反思的工具。

-利用图表资源，让学生自行设计日常生活的英语对话或场景，提高他们的语言组织和应用能力。

-鼓励学生参加英语演讲或讲故事比赛，以日常生活为题材，增强他们的自信心和表达能力。教学反思在设计并实施Unit6AdayinthelifeSectionBProject这一课时，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生语言能力提升的重要机会。从导入到作业布置，我尽可能地让每一个步骤都充满互动和实践，以期达到最佳的教学效果。

在导入环节，我发现通过图片和问题引导学生进入主题是一个有效的方法。学生们对于谈论自己的日常生活表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，贴近学生生活的内容更能激发他们的学习热情。

新课呈现时，我注重了讲解和举例的结合，确保学生能够理解并掌握如何用英语描述日常生活。在互动探究环节，我鼓励学生积极参与，自己造句，我发现学生们在小组讨论中表现出了较高的积极性，但也发现了一些学生对动词短语和时态的掌握不够扎实。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，编写和分享日常生活计划。这个过程中，我注意到一些学生在使用连接词和过渡句方面存在困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这一方面的指导。

课堂总结时，我通过让学生分享和点评，巩固了他们对课堂内容的理解。我也发现，通过总结和反馈，学生能够更好地吸收和记忆知识点。

布置作业时，我意识到，让学生将所学应用到个人生活中，不仅能够加深他们的理解，还能够提高他们的语言应用能力。我希望通过这样的作业，学生能够在实际生活中更加自信地使用英语。

反思整个教学过程，我认为以下几个方面的改进是必要的：

-在互动探究环节，我应该更加积极地参与每个小组的讨论，提供及时的指导和帮助。

-在巩固练习环节，我需要更多地关注学生在实际应用中的困难，并针对性地提供解决方案。

-在课堂总结环节，我应该留出更多的时间让学生提问，确保他们对所学内容有充分的理解。

-在作业布置环节，我可以提供更多的样例，帮助学生更好地理解作业要求和标准。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-常用动词短语的用法（如：getup,havebreakfast,gotoschool等）

-日常生活计划的描述和表达

②重点词汇：

-动词短语：getup,eat,sleep,study,play,gotoschool,comehome等

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight等

-频率副词：usually,often,sometimes,rarely,never等

③重点句子：

-描述日常生活的基本句型：“Iusuallygetupat6a.m.”,“Hegoestoschoolbybus.”