Unit 5 Lovely faces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit5Lovelyfaces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、教材分析

“Unit5Lovelyfaces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册”本单元主要围绕“可爱的面孔”这一主题展开，旨在让学生学会用英语描述自己和他人的面部特征。通过学习本单元，学生将掌握一些基本的英语单词和句型，如“eye”、“nose”、“mouth”等，以及如何用英语表达“我有大眼睛”等句子。本单元内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Unit5Lovelyfaces”，学生将能够运用所学词汇和句型描述人物面部特征，提升语言表达能力；在观察和描述过程中，发展观察力和思维能力；同时，通过小组合作和互动交流，增强合作意识和沟通能力，培养自主学习习惯，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握描述面部特征的词汇和句型，如“eye”、“nose”、“mouth”以及“Howareyou?”“Ihavebigeyes”等。

难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流，以及对于面部特征的观察和描述能力。

解决办法：

1.创设情境：通过展示不同人物的面部图片，引导学生关注并描述面部特征。

2.互动练习：组织小组活动，让学生在小组内相互描述面部特征，增强实践机会。

3.游戏教学：设计面部特征相关的游戏，如“猜猜我是谁”，激发学生学习兴趣。

4.反复操练：通过重复练习和模仿，帮助学生熟练掌握描述面部特征的词汇和句型。

5.个性化指导：针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学法，结合讲授与讨论，让学生在轻松的氛围中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在游戏中练习描述面部特征。

3.运用多媒体教学，如PPT展示面部图片，增强直观性，辅助学生理解和记忆。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力和团队合作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本单元预习资料，包括面部特征词汇的图片和例句，要求学生预习。

设计预习问题：如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考如何用英语表达面部特征。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并尝试理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用英语描述自己的面部特征。

提交预习成果：学生将预习笔记和描述句子提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的面部图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解描述面部特征的词汇和句型，如“Ihavearoundface”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生描述对方的面部特征。

解答疑问：对学生在描述过程中出现的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语描述同学的面部特征。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演实践描述面部特征。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员或朋友面部特征的作业。

提供拓展资源：提供相关的英语绘本或视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描述面部特征的作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用英语描述面部特征，并通过实践活动中突破这一难点。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握描述面部特征的词汇和句型，并在实际交流中运用。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕“Unit5Lovelyfaces”展开，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）词汇拓展：除了教材中提到的面部特征词汇，还可以引导学生学习更多相关的词汇，如“eyebrow”（眉毛）、“cheek”（脸颊）、“chin”（下巴）等。

（2）句型拓展：在描述面部特征的基础上，可以教授学生如何用英语进行更详细的描述，例如使用“big”，“small”，“thin”，“fat”等形容词，以及“with”引导的介词短语，如“Hehasaroundfacewithbigeyes”。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下对面部特征的看法和审美标准，例如不同国家和地区的传统面饰文化。

（4）故事拓展：选取一些与面部特征相关的英语故事，如《TheUglyDuckling》（《丑小鸭》）等，让学生在故事中学习如何用英语描述人物特征。

（5）歌曲拓展：选取一些与面部特征相关的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，让学生在歌曲中练习相关词汇和句型。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查阅相关词汇和句型，并尝试用英语描述自己和他人的面部特征。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习成果，互相学习和纠正错误。

（3）角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

（4）故事创作：让学生尝试创作一个与面部特征相关的故事，用英语描述故事中的人物。

（5）家庭作业：布置与面部特征相关的家庭作业，如让学生用英语描述家庭成员的面部特征，并让家长参与评价。

（6）主题活动：组织一次与面部特征相关的主题活动，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中练习描述和猜测。

（7）英语角：利用英语角的时间，让学生进行与面部特征相关的交流，如介绍自己的朋友等。

词汇拓展：

-教师可以准备一系列面部特征的词汇卡片，让学生在课堂上进行认读和拼写练习。

-学生可以制作自己的词汇卡片，通过反复练习来巩固记忆。

句型拓展：

-教师可以设计一些填空或改写的练习题，让学生在句子中正确使用形容词和介词短语。

-学生可以尝试用新学的句型描述班上的同学，并在小组内分享。

文化拓展：

-教师可以通过图片和讲解，向学生介绍不同文化中的面部装饰，如印度女性的bindi（额点）、非洲部落的面部纹身等。

-学生可以研究自己所在地区的面部装饰文化，并在课堂上进行分享。

故事拓展：

-教师可以选取一些包含丰富面部特征描述的故事，让学生在阅读后讨论故事中的人物特征。

-学生可以尝试自己编写故事，用英语描述故事中的人物形象。

歌曲拓展：

-教师可以播放英文歌曲，让学生跟唱并注意歌曲中的面部特征词汇。

-学生可以自己创作歌曲，用英语表达面部特征。

自主学习：

-教师可以为学生提供一些学习资料，如词汇列表、句型模板等，让学生在课后自主学习。

-学生可以通过在线学习平台或英语学习软件，进行自我学习和测试。

小组讨论：

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中练习描述面部特征。

-学生可以在小组内互相提问和回答，提高口语表达能力。

角色扮演：

-教师可以设计一些角色扮演的情境，如模拟面试、介绍新朋友等，让学生在扮演中运用所学知识。

-学生可以自己设计角色扮演的剧本，并在小组内进行表演。

故事创作：

-教师可以鼓励学生创作自己的故事，并在故事中融入面部特征的描述。

-学生可以通过故事创作，提高自己的写作能力和创造力。

家庭作业：

-教师可以布置与面部特征相关的家庭作业，如让学生用英语描述家庭成员或朋友。

-学生可以在家长的指导下完成作业，家长可以提供反馈和帮助。

主题活动：

-教师可以组织一次主题活动，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中练习描述和猜测。

-学生可以在活动中提高自己的观察力和描述能力。

英语角：

-教师可以利用英语角的时间，让学生进行与面部特征相关的交流。

-学生可以在英语角中练习自己的英语口语，并在轻松的氛围中学习。七、板书设计

①面部特征词汇：

-eye

-nose

-mouth

-ear

-hair

-face

②描述面部特征的句型：

-Hehasbigeyes.

-Shehasasmallnose.

-Ihavelonghair.

③互动交流句型：

-Whatdoeshelooklike?

-Describeyourfriend.

-Whohasthebiggesteyesinourclass?八、教学反思与总结

这节课以“Unit5Lovelyfaces”为主题，旨在让学生掌握描述面部特征的英语词汇和句型。在整个教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。现在，我对这次教学进行反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，选择了与他们生活紧密相关的课题。在教学方法上，我尝试了互动式教学、角色扮演和小组合作等多种形式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

1.教学方法的应用：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，部分学生对于小组合作和角色扮演等活动的参与度不高。这可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是活动设计得不够有趣。

2.教学节奏的把握：在教学过程中，我发现自己在讲解知识点时有时过于详细，导致课堂节奏变得拖沓。这可能会让学生感到枯燥，降低他们的学习兴趣。

3.学生反馈的处理：在课堂上，我鼓励学生提问和参与讨论，但在处理学生的反馈时，有时显得不够耐心。这可能会让学生感到不被重视，从而影响他们的学习积极性。

教学总结：

总体来说，本节课在教学效果方面取得了一定的成果。以下是对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步的总结：

1.知识方面：学生掌握了描述面部特征的英语词汇和句型，能够在实际场景中运用所学知识。

2.技能方面：学生的英语口语表达能力得到了提高，能够更加自信地用英语进行交流。

3.情