Unit 3 Animals (Story Time)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit3Animals(StoryTime)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册Unit3Animals（StoryTime）。本节课主要通过一个生动有趣的故事，引导学生学习与动物相关的英语词汇和句型。具体内容包括：

1.学习动物名称，如cat、dog、bird等；

2.学习动物特征描述，如big、small、happy等；

3.学习句型：“Thisisa...”和“What’sthis?”，用于询问和回答动物名称；

4.通过故事情节，培养学生的阅读兴趣和观察力；

5.培养学生用英语进行简单交流的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习动物词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够用英语描述动物特征和进行简单交流。

2.思维品质：通过分析故事情节，培养学生观察、推断和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过了解不同动物的英文表达，增强学生对英语国家文化的认识。

4.学习能力：通过参与课堂活动，培养学生主动学习、合作学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.动物名称的掌握和正确发音，如cat、dog、bird等。

2.句型“Thisisa...”和“What’sthis?”的运用。

难点：

1.学生可能对动物特征描述词汇如big、small、happy等的理解和使用。

2.故事中复杂句子的理解。

解决办法：

1.对于动物名称的掌握，教师将通过图片和实物展示，结合TPR（全身反应法）帮助学生记忆和发音。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中使用句型，加强实践应用。

3.针对动物特征描述词汇，教师将采用直观的图片和实物，让学生在观察中学习，并通过游戏和互动活动来巩固。

4.对于故事中的复杂句子，教师将分解句子结构，使用简单的语言解释，并引导学生通过重复朗读和模仿来理解。

5.在课堂活动中，教师会设计不同层次的任务，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生提问和参与讨论，以促进理解和记忆。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪、电脑。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、动画故事视频。

4.教学手段：实物模型、图片卡片、动作演示、角色扮演道具。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示动物园图片，引导学生自由发言，说出他们认识的动物。

2.提出问题：教师提问：“你们喜欢什么动物？为什么？”鼓励学生用中文回答。

3.转入英文环境：教师用英文重复学生所说的动物名称，并板书在黑板上。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示电子版课文，引导学生关注图片和标题。

2.教师朗读故事，学生跟读，注意语音语调。

3.讲解动物名称和特征描述词汇，通过TPR方法让学生理解和记忆。

4.示范使用句型“Thisisa...”和“What’sthis?”，并进行角色扮演。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生两人一组，使用句型互相提问和回答。

2.教师展示动物图片，学生快速说出对应的英文。

3.学生分组，用所学词汇和句型编写小故事，并进行分享。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们在故事中学到了什么？”引导学生思考和回答。

2.学生提问环节，教师鼓励学生提出关于故事和单词的问题。

3.教师引导学生讨论动物特征和喜好，促进学生用英语交流。

五、创新环节（用时5分钟）

1.学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特征和习性。

2.各组进行展示，其他学生猜猜是哪种动物。

六、总结和作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生用英语写一篇关于自己喜欢动物的小作文。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.教师播放轻松的英文歌曲，让学生在愉悦的氛围中结束本节课。

2.学生收拾学习用品，教师提醒下节课准备内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：在学习动物名称的基础上，可以引入更多动物相关的词汇，如：tiger（老虎）、elephant（大象）、giraffe（长颈鹿）、hippo（河马）等，以及动物的身体部位词汇，如：ear（耳朵）、tail（尾巴）、wing（翅膀）等。

（2）拓展句型：在掌握基本句型“Thisisa...”和“What’sthis?”的基础上，可以学习更多关于动物的描述句型，如：“It’sbig/small/happy/sad...”（它很大/小/快乐/悲伤...）。

（3）拓展阅读：选择一些与动物相关的英语绘本或故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》）、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（《棕色的熊，棕色的熊，你看到了什么？》）等，供学生课后阅读。

（4）拓展视频：观看一些关于动物生活的英文纪录片或动画片，如《AnimalWorld》（《动物世界》）英文版，让学生在真实的语境中学习英语。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：教师可以制作动物词汇卡片，让学生在课后自行复习和记忆，同时鼓励学生将新学的动物词汇运用到日常生活中。

（2）句型练习：教师可以设计一些关于动物描述的练习题，让学生在课堂上或课后进行练习，以巩固所学句型。

（3）阅读分享：鼓励学生在课后阅读英文绘本或故事，并在课堂上与同学分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣和英语表达能力。

（4）观看视频：建议学生在家长陪同下观看英文纪录片或动画片，了解动物的生活习性，同时提高英语听力水平。

（5）实践活动：组织学生参加动物园或野生动物保护区的实地考察活动，让学生在实际场景中运用所学知识，感受英语学习的乐趣。

（6）亲子互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起完成拓展活动，如制作动物词汇卡片、一起观看英文视频等，增进亲子关系，提高孩子的学习兴趣。七、板书设计①动物名称：cat、dog、bird等

②动物特征描述词汇：big、small、happy等

③句型：“Thisisa...”和“What’sthis?”，以及拓展句型：“It’s...”八、教学反思与总结这节课围绕“Unit3Animals(StoryTime)”展开，我试图通过丰富的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些不足之处。

在教学方法上，我采用了情境创设、TPR全身反应法、角色扮演等多种教学手段，这些方法激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。通过让学生在真实语境中使用英语，我看到了他们在语言能力上的进步。然而，我也发现，在实施这些方法时，对部分学生的引导还不够细致，导致他们在活动中有些迷茫。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达。我看到学生们在课堂上表现得非常积极，他们愿意用英语交流，这让我非常欣慰。但我也注意到，在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不够。我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

关于教学策略，我尝试了让学生通过小组合作和分享来巩固知识。这样的策略有助于培养学生的合作能力和社交技巧，同时也让他们在实践中学习和运用英语。但我也发现，在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对英语的掌握程度不够，或者是性格原因。我计划在今后的教学中，更多地设计一些分层任务，以满足不同学生的学习需求。

在教学效果上，我发现学生们在掌握动物名称和特征描述词汇方面取得了明显的进步。他们能够用英语描述动物，并且在角色扮演活动中运用所学句型。这让我感到很高兴。但同时，我也注意到，部分学生在使用拓展句型时，还存在一定的困难。这说明我在教学过程中可能过于注重活动的趣味性，而忽略了学生的实际语言能力。未来，我会在教学中更