Unit 4 My school things 单元整体说课稿-2024-2025学年join in外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit4Myschoolthings单元整体说课稿-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Myschoolthings

2.教学年级和班级：2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课旨在帮助学生掌握与学校物品相关的词汇和句型，如：pen,pencil,ruler,book等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。通过歌曲、游戏和实际情景的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确说出本单元所学的学校物品词汇，能够使用本单元的句型进行简单的问答和描述。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够理解学校生活中使用英语的重要性，并初步了解不同文化背景下学校物品的多样性。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳学校物品的能力，通过情景模拟激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，培养合作学习的能力，以及自我激励和自我监控的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语交流，对英语学习有初步的认识和理解。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动感兴趣，喜欢通过模仿和实践来学习新知识。学习能力：学生具备一定的观察和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于词汇量有限，学生在记忆和理解新词汇时可能会遇到困难；另外，将英语应用到实际情景中可能会感到不自在，需要通过大量的实践来克服。此外，部分学生可能在发音和语法上存在障碍，需要教师的个别指导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与学校物品相关的图片、单词卡片，以及教学视频，用于增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学道具等，以辅助教学互动和情景模拟。

4.教室布置：将教室分为活动区和学习区，活动区用于小组讨论和游戏，学习区用于集中授课和个别辅导。教学过程1.导入新课

-我拿出一些学校物品，如pen,pencil,ruler,book等，向学生展示并询问他们是否认识这些物品。

-学生观察并尝试用中文或英语描述这些物品。

-我通过提问激发学生的兴趣，例如：“你们在学校经常使用这些物品吗？”，“你们知道这些物品的英语单词吗？”

2.学习新词汇

-我展示单词卡片，并用简单英语解释每个单词的含义。

-学生跟读并模仿我的发音，同时尝试记忆单词。

-我设计一些游戏，如“快速反应”或“单词接龙”，帮助学生巩固记忆。

3.课文主旨内容探究

-我播放课文音频，让学生听并跟读，注意单词的发音和语调。

-学生分小组，根据课文内容讨论学校物品的重要性。

-每个小组分享他们的讨论结果，我给予反馈和指导。

4.句型练习

-我教授句型：“What'sthis?”和“It'sa/an...”。

-学生两人一组，用新学的词汇和句型进行问答练习。

-我在教室内走动，监督学生的练习并提供必要的帮助。

5.情景模拟

-我创建一个学校物品商店的情景，学生扮演顾客和店员的角色。

-学生使用本节课所学的词汇和句型进行交易，例如：“CanIhaveapen?”和“Yes,it'soneyuan.”。

-我观察学生的表现，并提供实时反馈和建议。

6.课文深度阅读

-我带领学生一起阅读课文，解释难懂的部分，并引导学生理解课文的主旨。

-学生分小组，讨论课文中的细节，如物品的使用场景和重要性。

-每个小组向全班分享他们的讨论成果，我进行点评和总结。

7.写作练习

-我给出一个主题，如“我的书包里有什么”，要求学生用英语写一篇短文。

-学生在写作时，我提供个别辅导，帮助他们正确使用词汇和句型。

-学生完成后，他们有机会向全班朗读自己的作品，并接受同学们的反馈。

8.总结与复习

-我回顾本节课所学的词汇和句型，确保学生理解并能正确使用。

-学生进行小组复习，互相提问和回答，巩固所学知识。

-我给出家庭作业，要求学生用英语描述他们最喜欢的学校物品，并写下相关的句子。

9.结束语

-我鼓励学生继续学习英语，并提醒他们明天复习今天的内容。

-学生收拾学习资料，准备离开教室。

-我检查教室，确保一切归位，然后离开。学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们在本节课结束后取得的具体效果：

1.学生能够准确识别并发音本单元的学校物品词汇，如pen,pencil,ruler,book等，并能将这些词汇应用到实际情景中。

2.学生能够理解并运用句型“What'sthis?”和“It'sa/an...”进行有效的问答交流，提高了他们的口语表达能力。

3.通过情景模拟活动，学生能够在实际购物场景中自信地使用英语，如询问物品价格和进行交易，增强了他们的实际应用能力。

4.学生通过参与小组讨论和写作练习，提高了他们的合作能力和创造力，同时也能够用英语表达自己的思想和观点。

5.学生对学校物品的英语表达有了更深入的理解，能够认识到英语在日常生活中的重要性，从而增强了他们的文化意识。

6.学生通过本节课的学习，提高了观察、分析和归纳的能力，能够自主发现学校物品的多样性和使用场景。

7.学生在写作练习中，能够正确使用所学词汇和句型，形成完整的句子，提高了他们的书面表达能力。

8.学生在课堂活动中表现出积极的参与态度，愿意主动发言和与同学合作，增强了他们的学习动力和自信心。

9.学生能够自觉复习和巩固所学内容，通过家庭作业的完成，进一步巩固了他们的学习成果。

10.学生在本节课结束后，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，表现出更高的学习热情，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了学校物品的英语表达，还提高了他们的语言能力、思维品质和学习能力，为继续学习英语打下了坚实的基础。内容逻辑关系①单元重点知识点：

-学校物品的英语词汇：pen,pencil,ruler,book等。

-基本句型：“What'sthis?”和“It'sa/an...”。

-学校物品的分类和描述。

②单元重点词汇：

-pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、book（书）等学校常用物品的英语表达。

-常用形容词，如colorful（彩色的）、big（大的）、small（小的）等，用于描述学校物品的特征。

③单元重点句型：

-“What'sthis?”用于询问物品名称。

-“It'sa/an...”用于回答物品名称。

-“CanIhave...?”用于在购物场景中请求物品。

-“Yes,it's...yuan.”用于在购物场景中回答物品价格。教学反思与改进在完成Unit4Myschoolthings的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.教学效果评估：

-我通过课堂问答和小组活动观察学生的参与度，发现大多数学生对学校物品的英语表达有了很好的掌握。

-学生在情景模拟活动中能够较为自信地使用英语，但仍有部分学生在口语表达上显得拘谨。

-写作练习中，学生能够运用所学词汇和句型，但部分学生在语法使用上还存在错误。

2.识别需要改进的地方：

-在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者对英语学习缺乏信心。

-学生在语法使用上的错误表明，我在教学中可能没有给予足够的语法指导。

-课堂活动的设计可能没有充分考虑学生的不同学习风格和能力水平。

改进措施及未来教学计划：

-为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中增加更多的小组活动和互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习英语。

-我会特别关注那些在口语表达上显得拘谨的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信。

-为了加强语法教学，我会在课堂上加入更多的语法练习，如填空