教育心理学-知识的学习

PAGEPAGE1《教育心理学》知识的学习一、不定项选择题1．儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了加减乘除法则的(）。A．陈述性知识B．程序性知识C．具体知识D．抽象知识2．“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（）的形式存储在头脑中的。A．命题网络B．概念网络C．产生式系统D．图式3．一提到教室，我们头脑中便呈现“教师、学生、课桌、板凳、黑板"等形象，这是因为我们头脑中已经形成了教室的（)。A．命题网络B．认知结构C．产生式系统D．图式4．具有一定层次性、结构性的知识是以（）的形式存储在头脑中的.A．命题网络B．认知结构C．产生式系统D．图式5．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（)。A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习6．儿童学会用“狗”（语音)代表他们实际见到的狗，这种学习是（）。A．符号学习B．命题学习C．原理学习D．概念学习7．学生学习热与体积、需求与价格、质量与能量等概念之间的关系属于（）。A．上位学习B．下位学习C．组合学习D．命题学习8．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫(）。A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制9．研究表明，学习的熟练程度达到()％，记忆效果最好.A．100B．150C．20010．对有关历史生活的领会，不能缺少（).A．言语直观B．实物直观C．感知直观D．模像直观11．经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（)。A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观12．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（).A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说13．研究表明，遗忘进程是不均衡的,表现为（).A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢14．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（)。A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德15．所谓的及时复习，应该是指（）。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习16．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,它包括三个阶段：(）。A．知识理解B．知识巩固C．知识应用D．知识提取E．知识重现17．在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了().A．正例B．反例C．案例D．概念E．命题18．知识理解的标志有(）.A．能用自己的话说出来B．能正确地执行动作C．能背诵D．能读写19．很多学校都强调晨读的重要性，认为早上是学习的“最佳”时间，原因在于（)。A．过度学习B．记忆的恢复现象C．无倒摄抑制D．无前摄抑制20．学生学习知识的认识过程具有特殊性，这种特殊性主要体现为（）.A．知识属于人们的认知经验B．知识来源于人的社会实践活动C．学生学习知识主要是获得间接经验D．知识是能力发展的重要基础E．知识的学习有助于技能的形成、品德的养成21．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象是（），其原因是（）。A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．前摄抑制与倒摄抑制E．首位近位效应22．在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）.A．概念学习B．意义学习C．命题学习D．符号学习23．在教“鸟”概念时，用蝙蝠作为说明“会飞"是鸟概念的无关特征,是恰当地运用了（)。A．正例B．反例C．案例D．概念E．命题24．观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问属于（).A．模像直观B．实物直观C．符号学习D．言语直观25．学生已有了“哺乳动物”的观念，现在新学习“鲸”这种动物，可通过（)来进行。A．下位学习B．上位学习C．组合学习D．命题学习26．儿童在已知“牛”、“马”、“羊"、“猪”等概念的基础上，进一步学习“家畜”这一概念,这种同化模式属于（）.A．下位学习B．上位学习C．组合学习D．命题学习27．43．理解有助于学生对知识的保持，原因在于（）.A．记住实质比逐字逐句记忆快而好B．能使新旧知识建立牢固的关系，增强了实际的意义性C．有意义的材料学起来迅速的多D．有意义学习习得的内容保持时间长E．理解的东西不容易遗忘28．认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰的结果,这种理论是（）.A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说29．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于(）。A．过度学习B．记忆的恢复现象C．无倒摄抑制D．无前摄抑制30．一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（)A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．运动记忆31．艾宾浩斯遗忘曲线表明,复习时主要应采取（）策略。A．合理地分配复习时间B．多样化的复习方法C．及时复习D．试图回忆和反复阅读相结合32．现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A．无法找到提取线索B．信息相互干扰C．痕迹消退D．压抑33．概念学习有两种形式,常用的概念教学方法有（）。A．例——规法B．规——例法C．规——例—-规法D．实物法E．概括法34．防止遗忘最根本的方法是（）。A．寻找线索B．复习C．阅读D．整体识记E．无意识记35．学生的知识学习过程的首要环节是（)，中心环节是（），关键环节是（）。A．知识理解B．知识巩固C．知识应用D．知识提取E．知识重现36．学生学习了“中国的首都是北京"这一知识,这种知识属于（）.A．陈述性知识B．程序性知识C．具体知识D．抽象知识37．学生掌握了“三角形的面积公式等于1/2底乘以高"知识，这种知识属于（）。A．陈述性知识B．程序性知识C．具体知识D．抽象知识38．当儿童能说出整数加减乘除法则后,可以认为他掌握了整数四则运算的（)，但不能表明他掌握了整数四则运算的(）。A．陈述性知识B．程序性知识C．具体知识D．抽象知识39．下列关于知识的表述正确的有(）。A．知识属于人们的认知经验B．知识来源于人的社会实践活动C．学生学习知识主要是获得间接经验D．知识是能力发展的重要基础E．知识的学习有助于技能的形成、品德的养成40．建构主义的代表性人物有（）.A．皮亚杰B．维果斯基C．班杜拉D．斯金纳E．维特洛克二、填空题1．知识的理解是通过对教材的___________和___________实现的.2．教材的概括化是指达到___________水平。3．概念三要素：_________、_________和_________。4．概念学习的方式主要有___________和___________两种。5．记忆包括_________、_________和_________三个基本环节.6．遗忘的规律是：_____________________。7．当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时，它就不能回忆或再认出来，这个关键水平称为__________________。8．学习中所谓的“举一反三,触类旁通”，就是________________在理解中的表现。9．_________是掌握知识的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点.10．_________指学生在教师的有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑构建相应的认知结构。11．个体创造性的两个主要标志是______________和______________。12．___________就是关于某个主题的一个知识单元,包括与主题相关的一套相互联系的基本概念。13．___________是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。三、辨析题1．理解并不简单是信息通过感官直接进入我们的头脑中的。2．肯定直观为知识掌握的开端环节，意味着任何教学都必须从直观开始。3．