Unit 3 Sports and Fitness 单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitness单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3SportsandFitness的学习，让学生在掌握与体育和健身相关的词汇、句型和语法知识的基础上，提高学生的听说读写能力，培养他们对体育运动的兴趣和健康生活方式的认识。结合高中英语人教版（2019）必修第一册的教学要求，本节课旨在让学生在真实语境中运用所学知识，增强学生的合作意识和团队精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用与体育和健身相关的词汇和句型，进行有效沟通，描述个人运动经历和喜好。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的体育文化，比较中外运动项目的差异，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过英语获取信息、分析信息和解决问题的能力，鼓励他们在讨论中提出独到见解，发展批判性思维。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如合作学习、自主学习，提高自我监控和调整学习过程的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识层面，学生对初中阶段的英语学习有较好的掌握，但高中阶段的英语在难度和深度上有所提升，特别是在词汇和语法方面。在能力层面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能听说能力强而读写能力较弱，反之亦然。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，他们对新事物充满好奇心，愿意尝试和参与各种活动，但同时也可能存在注意力容易分散、学习自觉性不足等问题。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要逐步引导他们转向主动学习和探究。

对于本课程的学习，学生的积极参与和合作学习习惯将对学习效果产生直接影响。学生对体育和健身的兴趣可以成为激发学习热情的切入点，但同时也需要注意，不同学生对体育项目的兴趣程度不同，教学过程中需考虑多样化的教学手段，以适应不同学生的需求，促进他们全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生的认知水平和学习兴趣，本节课采用讲授法与任务型教学法相结合的方式，以讲授基础知识为起点，引导学生完成任务，提升实际应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟体育赛事解说员，提高口语表达和情景反应能力；通过小组讨论，让学生分享个人运动经历，增强交流合作能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示体育图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇；使用电子白板进行互动教学，提高课堂趣味性和学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括体育和健身相关词汇表、课文阅读材料，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：如“描述你最喜欢的运动及其好处”和“讨论运动对健康的影响”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习测试和学生的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，学习新词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用英语表达自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段体育赛事视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解本单元的语法点和重点词汇用法。

组织课堂活动：如分组讨论不同运动项目的健康益处，进行角色扮演模拟体育访谈。

解答疑问：对学生在讨论和练习中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践英语交流。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解语法点和词汇用法。

实践活动法：通过讨论和角色扮演等活动，实践英语应用。

合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与单元主题相关的写作任务，如写一篇关于个人运动习惯的短文。

提供拓展资源：推荐相关的体育和健身英语阅读材料和视频，供学生自主拓展学习。

反馈作业情况：批改作业并提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，提高英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够运用所学的体育和健身相关词汇及语法进行有效的交流，并通过实践活动中提升听说读写技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生在体育和健身相关词汇和语法知识方面有了显著提升。他们能够运用所学知识进行简单的英语交流，描述个人运动经历和喜好。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够流利地使用英语表达自己的观点，语法和用词更加准确。

2.文化意识增强：学生对体育和健身在不同国家的文化背景有了更深入的了解。通过学习不同运动项目的起源和发展，学生能够认识到文化差异，增强对多元文化的尊重和理解。这种文化意识的提高有助于学生在今后的国际交流中更加得体地表达自己。

3.思维品质发展：学生在本单元的学习中，不仅掌握了知识，还发展了批判性思维和创造性思维。在讨论运动对健康的影响时，学生能够从不同角度分析问题，提出独到的见解。此外，通过角色扮演和模拟体育赛事活动，学生的想象力得到了锻炼。

4.学习策略运用：学生在本单元学习过程中，学会了如何运用不同的学习策略来提高学习效率。例如，通过自主学习，学生能够独立完成预习任务和课后作业；通过合作学习，学生学会了在小组讨论中分享信息和观点，提高了沟通能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-词汇量增加：学生能够掌握至少30个与体育和健身相关的词汇，并能正确运用这些词汇描述运动场景和表达个人喜好。

-语法知识巩固：学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述运动动作和时间，以及使用条件句讨论运动计划。

-听力理解能力提高：学生能够听懂并理解与体育和健身相关的英语对话和短文，能够抓住关键信息并进行简单概括。

-口语表达流畅：学生在模拟体育访谈和讨论活动中，能够流利地用英语表达自己的观点，语法和用词更加准确。

-阅读理解能力提升：学生能够读懂并理解课文中的体育新闻报道和人物访谈，能够提取文章的主旨和细节信息。

-写作能力增强：学生能够根据所学知识撰写关于个人运动习惯和运动对健康影响的短文，内容丰富，结构清晰。

-自主学习能力培养：学生能够自主完成预习任务和课后作业，通过在线平台查找相关资料进行拓展学习。

-团队合作意识增强：学生在小组讨论和合作活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。板书设计①重点知识点：

-体育运动项目名称（如：basketball,football,swimming,running）

-运动器材名称（如：ball,racket,pool,track）

-健身相关词汇（如：fitness,exercise,workout,healthy）

②重点词汇：

-常用动词短语（如：playfootball,goswimming,doexercise）

-形容词描述运动（如：energetic,exhausting,challenging,enjoyable）

-运动规则和技巧相关词汇（如：rule,skill,strategy,technique）

③重点句子：

-描述运动喜好：Ienjoyplayingbasketballbecauseithelpsmestayfit.

-讨论运动益处：Swimmingisagoodexerciseforimprovingenduranceandstrength.

-表达运动计划：Iplantogorunningthreetimesaweektomaintainmyfitnesslevel.教学反思与总结在教学Unit3SportsandFitness这一单元的过程中，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。我尝试着通过多种教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也对整个教学过程进行了深入的反思。

在教学策略方面，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我感到较为满意的是，学生在课堂上的表现积极主动，尤其是在讨论和角色扮演环节，他们能够大胆地用英语表达自己的观点，这在一定程度上体现了教学的成功。然而，我也发现了一些不足之处，比如在课堂管理方面，有时候学生过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要在保证学生积极参与的同时，更好地维持课堂秩序。

关于教学内容的安排，我尽量将知识点与学生的实际生活相结合，让他们能够学以致用。通过本单元的学习，学生掌握了一定的体育和健身相关词汇，能够用英语描述自己的运动喜好和经历。但在教学过程中，我也发现有些学生对于一些抽象的体育术语理解起来有困难。为此，我计划在今后的教学中，更多地使用实物、图片等直观教学工具，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

在情感态度方面，我很高兴看到学生对体育和健身产生了更加浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极表现和对运动项目的热情，让我感到教学的意义和价值。但同时，我也注意到，有些学生在面对一些难度较大的语法知识点时，表现出了一定的焦虑和挫败感。为了帮助这些学生克服困难，我计划在课后提供更多的辅导和练习机会，让他们能够逐步克服学习中的障碍。

1.加强课堂管理