Module 8 Unit 1 Will you help me？（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册”本节课选自外研版英语五年级下册，主要内容是学习如何用英语表达请求帮助和提供帮助的情景。本节课通过生动有趣的对话，让学生学会运用情态动词“can”和“will”以及相关句型进行交流，培养学生的交际能力和合作精神。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用“can”和“will”等情态动词及相应句型，表达请求帮助和提供帮助的情景，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解中西方在请求帮助时的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，运用所学语言知识解决实际问题的能力，发展创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达能力仍有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。

在行为习惯方面，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但在合作学习和自主学习方面还有待加强。学生对英语学习有浓厚的兴趣，但面对困难时容易产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和指导。

针对这些学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的请求帮助和提供帮助的情境，让学生在模拟的语境中自然地学习和运用目标语言。

2.任务型教学法：设计一系列交际任务，引导学生通过合作完成，从而提高学生的交际能力和解决问题的能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题等方式，增强师生之间的互动。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT、视频等媒体展示教学素材，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听说练习，为学生提供个性化的学习资源，提高学习效率。

3.网络资源利用：通过网络资源，如在线词典、互动学习平台等，扩展学生的学习渠道，丰富学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于帮助他人的短视频，引发学生对主题的兴趣。接着提出问题：“你们在日常生活中有没有帮助过别人或者请求别人帮助的经历？”让学生分享自己的经历，自然引出本节课的主题“Willyouhelpme？”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示本节课的核心词汇和句型，如“can”、“will”、“help”等，并通过简单的例句让学生初步理解其含义和用法。接着，通过展示教材中的对话，引导学生观察和分析对话中的语言结构，并解释情态动词“can”和“will”在不同情景下的用法。随后，教师通过角色扮演的方式，与学生互动，演示如何在实际情景中运用这些语言知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动练习，如小组讨论、情景模拟等，让学生在小组内练习使用本节课学到的语言知识。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享一下他们在巩固练习中的表现和感受。然后，教师简要总结本节课的重点内容，强调情态动词“can”和“will”的用法，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一项是书写一段关于请求帮助的对话；第二项是录制一段视频，展示如何用英语提供帮助。教师提醒学生作业的要求，并告知提交作业的截止时间。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：收集并整理与请求帮助和提供帮助相关的词汇，如“lend”、“borrow”、“offer”、“volunteer”等，以及相关的动词短语，如“giveahand”、“lendahelpinghand”等。

（2）拓展句型：介绍更多表达请求帮助和提供帮助的句型，例如：“Couldyouplease…?”、“Ineedyourhelpwith…”、“Wouldyoumindhelpingmewith…?”等。

（3）拓展文化：研究不同文化背景下请求帮助和提供帮助的礼仪和习惯，例如东西方文化中请求帮助的直接性和间接性差异。

（4）拓展阅读：选择一些简短的故事或文章，内容围绕帮助他人和团队合作的主题，让学生阅读并讨论。

2.拓展建议：

（1）词汇游戏：设计一些单词卡片游戏，如“记忆接龙”、“单词拼写比赛”等，帮助学生巩固和扩展词汇。

（2）情景对话：让学生在课后自由组合，根据本节课学到的句型和词汇，创作并演练一段关于请求帮助和提供帮助的对话，提高学生的实际应用能力。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下请求帮助和提供帮助的情景，如在学校、家庭、社区等，增强学生的交际能力。

（4）主题写作：鼓励学生以“帮助他人”为主题，写一篇短文或日记，分享自己的亲身经历或感悟，提升写作能力。

（5）跨文化交流：组织一次关于不同文化背景下请求帮助和提供帮助方式的讨论会，让学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。

（6）团队合作项目：安排学生参与一次团队合作项目，如社区服务、环保活动等，让学生在实践中学会合作和帮助他人，培养团队精神和社会责任感。板书设计①重点知识点：

-情态动词“can”和“will”的用法

-请求帮助和提供帮助的常用表达

②重点词汇：

-help,can,will,please,thankyou

-lend,borrow,offer,v