Module 4 Unit 11 Water Read a story,Culture corner（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module4Unit11"WaterReadastory,Culturecorner"。本模块以水资源为主题，通过阅读故事和了解不同文化中的水资源利用情况，培养学生对水资源的认识和珍惜。本节课旨在让学生掌握与水相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时增强学生的环保意识。本节课内容与课本紧密关联，符合五年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够理解并运用与水相关的词汇和句型进行交流；文化意识方面，学生将了解不同文化中水资源的利用和保护情况，增强跨文化交际意识；思维品质方面，学生通过分析故事内容，培养逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生将在自主学习、合作学习和探究学习中提高英语阅读理解能力，形成有效的学习策略。这些目标旨在培养学生全面发展的英语素养，适应新课程标准的要求。学习者分析1.学生已经掌握了与水相关的简单词汇和基本句型，了解了一些日常生活中的节水措施，具备初步的阅读理解能力。

2.学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对故事中较复杂句子结构的理解，对文化角落中提到的不同文化背景的理解，以及在口语表达中对新词汇的准确运用。此外，部分学生可能在自主学习过程中缺乏持久性，需要教师的有效引导和激励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册》。

2.辅助材料：收集与水资源相关的图片、视频，以及不同文化中水资源利用的案例资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张水资源的图片，询问学生关于水的重要性及其在日常生活中的应用。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与水相关的词汇和表达，例如“savewater”、“turnoffthetap”等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括Water模块中Storytime的故事内容和Culturecorner的文化差异。

-举例说明：通过故事中的具体情景，帮助学生理解如何在不同情境下使用新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的角色行为及其背后的原因，以及在不同文化中水资源的利用方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟故事中的情景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问的方式，让学生总结本节课学到的内容，包括新的词汇、句型以及对水资源的认识。

-强调水资源的重要性和节约用水的意义，鼓励学生在生活中实践节约用水的行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，写一篇短文，描述自己在日常生活中如何节约用水，并分享给班级同学。

-要求学生在下节课前复习本节课所学内容，并准备好与同学分享自己的学习心得。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.掌握并正确运用与水相关的词汇，如“river”、“sea”、“cleanwater”、“dirtywater”等，以及在特定情境下的句型，如“Don'twastewater.”、“Weshouldsavewater.”等。

2.理解并能够复述Storytime中的故事内容，识别故事中的主要角色和事件，以及他们如何解决水资源问题。

3.通过Culturecorner的学习，了解不同文化背景下人们对水资源的看法和利用方式，增强跨文化交际的意识。

4.在小组讨论和角色扮演活动中，提高口语表达能力和合作学习能力，能够就水资源话题进行有效的交流。

5.增强对水资源的保护意识，理解节约用水的重要性，并能够在日常生活中实践节约用水的行动。

6.提高阅读理解能力，能够从故事中提取关键信息，形成自己的观点，并在写作活动中表达出来。

7.通过课堂总结和作业布置，学生能够反思和总结所学内容，形成系统的知识结构，为后续的学习打下坚实的基础。

8.在教师的指导和同伴的帮助下，学生能够克服学习中的困难，如对复杂句子结构的理解和对新词汇的应用，从而提升学习自信和自主学习能力。内容逻辑关系①故事理解：本文重点知识点包括故事中的角色、事件发生顺序、问题解决方法。重点词汇有“waste”、“save”、“dirty”、“clean”等。重点句型包括“Whydoweneedtosavewater?”、“Whatcanwedotosavewater?”等。

②文化差异：本文重点知识点包括不同文化中水资源的利用和保护方式。重点词汇有“culture”、“tradition”、“conservation”等。重点句型包括“Therearedifferentwaystousewaterindifferentcultures.”、“Insomeplaces,people...”等。

③语言运用：本文重点知识点包括如何在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。重点词汇有“everyday”、“habit”、“action”等。重点句型包括“Ialways...”、“Weshould...”等，用于表达个人习惯和提出建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活，设计互动性强的小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言的实践运用能力。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解文化差异。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，部分学生参与度不够，可能因为分组讨论时未能充分考虑到每个学生的能力和兴趣。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时跟踪学生的学习进度和反馈，导致部分学生的问题未能及时发现和解决。

3.教学方法上，可能过于依赖传统的讲授法，未能充分激发学生的主动学习和探究精神。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，可以调整分组策略，确保每个小组都有能力相当的学生，并在活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与和贡献。

2.为了改善评