Unit 2 We are family!Section B(1a-2b) 说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课是2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)。本节课主要通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达以及相关句型，如：“Thisis/Thatis...”。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过生动的情景和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。本节课的教学重点是对家庭成员的描述和介绍，难点是正确运用指示代词This和That。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用英语描述家庭成员，并能运用指示代词This和That进行有效交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳家庭成员关系的能力，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高英语学习效率，养成良好的学习习惯。三、学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和句型。在知识方面，学生对家庭成员的英语表达有所了解，但可能对指示代词This和That的使用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

学生行为习惯方面，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在学习过程中，学生往往对直观、生动的内容更感兴趣，因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的兴趣点，以激发他们的学习热情。

此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：

1.对英语学习的积极性：学生可能对英语学习有一定的兴趣，但需要进一步激发和培养。

2.学习策略：学生可能还未掌握有效的英语学习方法，需要教师在教学过程中进行引导。

3.团队合作：学生在小组活动中可能存在分工不明确、合作意识不强的问题，需要教师在课堂教学中加以引导和培养。四、教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课堂活动所需卡片和教具

-网络英语学习资源（故事、歌曲、游戏）

-录音机或音频播放设备

-黑板和粉笔

-学生作业本和练习册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首英文家庭主题歌曲，如“FamilyCircle”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-向学生展示一张家庭成员的图片，邀请学生用中文描述图片中的人物关系，自然过渡到英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍家庭成员的英语表达，如“mom,dad,sister,brother”等，并使用指示代词This和That进行示范。

-通过教材中的1a图片，让学生观察并找出每个家庭成员，用英语进行描述。

-引导学生学习并模仿教材中的对话，注意语音语调的准确性。

-利用教材中的2a听力材料，让学生听并匹配家庭成员，练习听力理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生根据教材2b中的情景，模拟家庭介绍的场景，练习使用This和That。

-教师提供一些家庭图片，学生轮流用英语描述图片中的家庭成员，并进行小组内互评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括家庭成员的英语表达和指示代词的使用。

-邀请几位学生分享他们在课堂活动中的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一段关于自己家庭成员的介绍，并尝试使用This和That。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增加亲子互动，同时让学生在实际语境中运用所学知识。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地用英语描述家庭成员，掌握基本的家庭称呼词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，并能正确使用指示代词This和That进行介绍。

2.通过听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够准确识别并匹配家庭成员的英语表达。

3.在口语练习中，学生能够自信地使用所学知识进行角色扮演，模拟家庭介绍的场景，提高了口语表达能力和交际能力。

4.学生在写作练习中，能够运用所学句型和词汇，创作出关于自己家庭成员的英语介绍，增强了写作能力。

5.学生在课堂活动中表现出积极参与的态度，通过小组合作，培养了团队协作和沟通能力。

6.学生对英语学习的兴趣得到激发，学习积极性提高，愿意在课后主动复习和练习所学内容。

7.学生在家长的参与下完成作业，不仅加深了亲子关系，也让学生在实际语境中运用英语，提高了语言的实际运用能力。

8.学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生通过本节课的学习，对英语文化有了更深入的了解，增强了文化意识。

10.学生的思维品质得到提升，通过观察、分析、归纳家庭成员关系，培养了逻辑思维和创新能力。七、教学反思与总结在教学Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)这一课的过程中，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过英文歌曲和图片导入新课，营造了一个轻松愉快的学习氛围。在实际教学中，我发现学生们对这种形式的教学非常感兴趣，参与度很高。但是，我也发现了一些不足之处：

1.在讲授新知环节，我可能过于注重知识的传授，而没有充分考虑到学生的个性化需求。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的自主学习和探究的机会。

2.在课堂管理方面，我发现当学生进行小组活动时，有些学生可能会游离于活动之外。我意识到需要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与到活动中来。

3.在巩固练习环节，虽然学生们的参与度很高，但我没有足够的时间对每个学生的表现进行个别指导。这提示我在今后的教学中，需要更加合理地分配时间，确保每个学生都能得到足够的关注和指导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够用英语描述家庭成员，并正确使用指示代词This和That。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们能够自信地进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们在课堂上积极互动，表现出对英语学习的热情。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方：

1.针对学生个性化需求的不足，我计划在今后的教学中设计更多个性化的学习活动，让学生有更多的机会自主探索和学习。

2.为了提高课堂管理效率，我打算加强对小组活动的监督和指导，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

3.为了更好地关注每个学生的进步，我计划在课后安排一些个性化辅导时间，对学生的疑问进行解答，并提供个别化的学习建议。八、板书设计①家庭成员词汇：

-mom

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