Module 4 U1 Dad played the erhu.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册VIP

Module4U1Dadplayedtheerhu.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册一、教学内容

本节课内容为2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册Module4Unit1"Dadplayedtheerhu."，主要涉及以下内容：

1.学习单词：erhu、piano、guitar、violin等乐器的英文名称；

2.学习句型："He/Sheplayedthe..."和"Whoplayedthe...?"用于描述某人演奏某种乐器的动作及询问相关信息；

3.了解中国传统文化中的乐器，如二胡；

4.培养学生运用所学句型和词汇进行情景交际的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习乐器相关词汇和句型，学生将提高用英语描述个人和他人活动的能力，增强语言实践中的应用意识。同时，通过介绍中国传统乐器，学生将加深对中国文化的理解，培养跨文化交际能力。学习能力方面，学生将学会通过观察、模仿和互动来掌握新知识，培养自主学习与合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。在上一册的学习中，他们已经接触过一些关于乐器和活动的词汇，对一般过去时的概念也有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在学习英语时，通常更倾向于通过听、说、做来吸收新知识，而不是单纯的记忆。他们的学习能力强，能够快速模仿和掌握新的语言点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些乐器英文名称的不熟悉，可能会混淆不同的乐器；对于一般过去时的使用，可能会与一般现在时混淆；在实际交流中，可能会因为紧张或词汇量不足而难以准确表达。此外，对于中国传统乐器的了解可能有限，需要在课堂上进行适当的引导和补充。四、教学资源准备

1.教材：提前发放外研版英语四年级下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乐器图片、音乐播放设备以及相关的视频片段，以便于学生更直观地理解乐器和音乐。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室内的桌椅排列成小组讨论的形式，以便于学生进行小组活动和交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段中国传统乐器演奏的音乐，如二胡独奏，吸引学生的注意力。随后，教师提问：“你们听到了什么声音？这是什么乐器？你们还知道哪些乐器？”通过这样的问题引导学生进入新课的学习，激发他们对乐器英文名称的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，引入新词汇（erhu、piano、guitar、violin等），并引导学生正确发音。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，教师边演示边让学生跟随做动作，如模拟拉二胡的动作，以增强记忆。

-教师使用教材中的对话，教授新句型：“He/Sheplayedthe...”和“Whoplayedthe...?”，并让学生模仿和练习。

-教师设计一个小游戏，如“找乐器”，让学生在游戏中运用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，进行角色扮演练习。每个小组选择一个乐器，用所学句型进行对话。

-教师提出问题，学生用新学的词汇和句型回答，如“Whoplayedtheerhu?”，小组成员轮流回答。

-教师准备一些小卡片，上面写有乐器名称和动作，学生抽取卡片并表演，其他学生猜测。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，包括乐器名称、句型的使用，并邀请学生分享他们在练习中的体验和感受。教师强调二胡作为中国传统乐器的文化意义，并鼓励学生在日常生活中多观察、多学习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的句型和家人进行对话，询问家人会演奏哪种乐器，并记录下来。

-鼓励学生在家中尝试模仿乐器演奏的动作，拍摄小视频，并在下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并发音教材中出现的乐器英文名称，如erhu、piano、guitar、violin等，并且在日常对话中能够正确使用这些词汇。

2.学生掌握了“他/她演奏了...”和“谁演奏了...？”这两个句型的结构和用法，能够在不同的情景下正确运用这些句型进行提问和回答。

3.学生通过课堂上的互动和练习，能够在小组内用英语进行简单的对话，描述自己或他人演奏乐器的动作，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

4.学生对中国传统乐器有了更深入的了解，尤其是对二胡这一乐器的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和认识。

5.学生在角色扮演和游戏活动中，能够自然地使用所学句型和词汇，表现出较高的学习积极性和参与度。

6.学生在巩固练习环节中，通过小组合作和个人展示，能够将所学知识内化为自己的语言能力，提高了学习的自主性和创造性。

7.学生在家中的作业完成情况表明，他们能够在家庭环境中主动使用英语，与家人进行简单的英语对话，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

8.学生通过拍摄小视频模仿乐器演奏，不仅加深了对乐器名称的记忆，也提高了自我展示的勇气和自信心。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了观察、模仿、互动的学习习惯，这对于他们未来的英语学习和其他学科的学习都是有益的。

10.学生在课堂小结中能够主动分享自己的学习体验，表明他们在学习过程中形成了积极的思维习惯和合作精神。七、板书设计

①乐器英文名称：

-erhu

-