2024秋四年级语文上册 第六单元 20 陀螺说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第六单元20陀螺说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋四年级语文上册第六单元20陀螺》新人教版，本课讲述了主人公得到父亲赠送的陀螺，并在比赛中获得胜利的故事，展现了童年的快乐与成长。课文语言优美，寓意深刻，通过讲述故事，引导学生感受童年的美好，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，描述陀螺的特点和比赛场景，培养语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情感变化，培养学生推理、归纳和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：了解陀螺这一传统文化元素，感受民间游戏的乐趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的优美语言和生动描绘，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

①能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的主要内容。

②学习并掌握课文中的生字词，能够在语境中正确运用。

③感受并表达出课文中所描绘的情感，理解作者对陀螺的喜爱之情。

④学会通过细节描写来体会人物的心情变化。

2.教学难点：

①理解并分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②深入理解课文的深层含义，如作者通过陀螺比赛所体现的成长主题。

③将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合，进行创造性思考和表达。

④运用课文中的描写方法，尝试自己创作一段关于童年游戏的文字。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新人教版四年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如陀螺的图片，以及视频资源，如陀螺比赛的片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备好白板和markers，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《陀螺》的电子版和预习指导，明确要求学生预习时关注课文中的情感描写和修辞手法。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些词语和句子让你感受到了作者的快乐和自豪？”“陀螺在文中有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并做好笔记。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于陀螺的趣味故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感描写，结合具体句子分析其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文情感的理解，以及陀螺的象征意义。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，实践修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一段关于自己童年游戏的文字，运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解陀螺文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和情感表达，以及将其应用于自己的写作中。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习《陀螺》一文后，能够准确把握课文的主要内容，理解作者的情感变化。通过课堂讨论和小组合作，学生能够深入分析课文中的情感描写和修辞手法，如比喻、拟人等，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂活动中积极参与，通过分享自己的理解和感受，运用所学修辞手法进行表达，语言表达更加流畅和生动。在课后作业中，学生尝试创作关于童年游戏的文字，运用了课文中的表达技巧，语言表达能力得到了显著提升。

3.写作技能提高：学生在完成课后作业时，能够模仿课文中的写作风格，运用所学的修辞手法，如对比、排比等，使自己的写作更加丰富和有感染力。通过老师的反馈和指导，学生能够及时纠正写作中的错误，进一步提高写作技能。

4.文化意识增强：通过学习《陀螺》一文，学生对陀螺这一传统文化元素有了更深的了解，增强了文化自信。学生在拓展学习中，主动探索陀螺的历史和文化背景，对民间游戏产生了浓厚的兴趣，文化意识得到了提升。

5.自主学习能力培养：学生在课前预习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。通过自主阅读、思考和总结，学生能够独立完成学习任务，自主学习能力得到了培养。

6.团队协作能力提升：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作，共同探讨课文内容，分享学习心得。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

7.批判性思维能力增强：在学习课文的过程中，学生学会了如何提出问题、分析问题并解决问题。通过课堂讨论和写作练习，学生能够对课文内容进行批判性思考，形成自己的见解和观点。

8.情感态度的转变：学生在学习《陀螺》一文后，对童年游戏有了新的认识和感悟。他们在课后作业中，不仅表达了对童年游戏的回忆和怀念，还体现了对生活中美好事物的珍惜和感恩。教学反思与改进经过对《陀螺》这一课的教学实践，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在教学设计方面，我认识到预习环节的重要性。虽然学生在课前已经进行了预习，但在课堂上我发现部分学生对课文的理解并不深入。今后，我会在预习任务中增加一些具体的问题，引导学生更深入地思考课文内容，比如要求学生找出自己认为最感人的段落，或者描述自己最喜欢的陀螺比赛场景。

在课堂活动的设计上，我发现小组讨论的效果非常好，学生们能够积极地分享自己的看法和感受。但我也注意到，有些学生在小组中较为沉默，没有充分参与到讨论中来。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中，更多地采用轮流发言或者小组代表发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学方法上，我发现讲授法虽然能够帮助学生快速理解知识点，但可能不利于培养学生的主动学习能力。因此，我打算在今后的教学中，更多地采用探究式学习和任务驱动法，让学生在解决问题的过程中主动学习和探索。

在作业布置方面，我发现学生在完成写作作业时，虽然能够运用所学的修辞手法，但有时候缺乏创意和新颖性。为了激发学生的创造力，我计划在作业设计中增加一些创新性的要求，比如让学生结合自己的实际经历来创作，或者尝试不同的写作风格。

在学生反馈方面，我意识到及时反馈对学生学习的促进作用。因此，我会在批改作业后，尽快给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

此外，我也注意到，虽然我在课堂上强调了对陀螺文化的了解，但在实际教学中，学生对这一文化背景的了解仍然不够深入。未来，我会提供更多的拓展资源，如相关的书籍、视频等，帮助学生更好地理解课文的文化背景