2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6 Betty's Clothes说课稿 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes说课稿冀教版（三起）一、教学内容

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes，本节课选自冀教版（三起）教材。本节课主要围绕衣物主题展开，教学内容包括：

1.学习单词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks，以及相应的复数形式。

2.学习句型：Whatisshewearing?Sheiswearing...，用于描述某人穿着的衣物。

3.通过阅读Betty'sClothes的故事，练习使用本节课所学的单词和句型。

4.培养学生对衣物类别的认识和描述能力，提高学生的口语交际能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。具体如下：

1.语言能力：通过学习衣物词汇和句型，培养学生准确理解和运用英语描述个人穿着的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下衣物的特点和意义，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读故事，培养学生观察、分析和概括的能力，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生主动探究、解决问题及自我反思的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经学习了基本的英语交流用语和简单句型，对一些常用的衣物词汇有了初步的认识，如shirt、pants等，并且能够进行简单的自我介绍和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够参与简单的对话和角色扮演。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉学习，大多数学生喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述衣物时可能会遇到词汇量不足的问题，对于复数形式的理解和运用也可能存在困难。此外，正确使用本节课所学的句型进行准确描述可能需要一定的练习。对于一些抽象的衣物概念，如不同衣物的材质和特点，学生可能需要更多的实例和情境来加深理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。

2.情境教学法：创造真实的衣物展示情境，让学生在模拟的购物环境中练习英语对话。

3.任务型教学法：设计相关的任务活动，如衣物分类游戏，让学生在完成任务的同时学习英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆单词和句型。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和语音识别，提高学生的听说能力。

3.实物展示：通过展示真实的衣物样本，让学生直观感受衣物的质地和样式，增强学习体验。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列衣物图片，询问学生是否认识这些衣物，激发他们的好奇心和兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的衣物词汇，如shirt、pants等，并简单对话练习，为学习新课做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的新单词和句型，如shirt的复数形式shirts，以及新句型"Whatisshewearing?Sheiswearing..."。

举例说明：通过展示Betty穿着不同衣物的图片，示范如何使用新句型进行描述。

互动探究：将学生分成小组，让他们互相提问并回答关于衣物的问题，练习使用新学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织一个小游戏，如"衣物接力"，学生需要快速说出接力棒上传的衣物名称，以加深记忆。

教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课学习的内容进行简要回顾，确保学生掌握了新单词和句型的正确用法。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用英语描述家人的穿着，并尝试编写一个简单的对话，练习使用本节课学到的知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示衣物图片，引导学生说出图片中的衣物名称。

-简单对话：教师问学生"Whatareyouwearingtoday?"，学生回答。

-回顾旧知：教师带领学生复习之前学过的衣物词汇。

2.新课呈现

-讲解新知：教师逐一介绍新单词及其复数形式，并板书。

-举例说明：教师展示Betty的图片，使用新句型进行描述。

-互动探究：学生分组，互相提问并回答关于衣物的问题。

3.巩固练习

-学生活动：组织"衣物接力"游戏，学生快速说出衣物名称。

-教师指导：在游戏中纠正发音，提供帮助。

4.课堂总结

-回顾本节课学到的单词和句型。

-学生自愿展示他们使用新句型的例子。

5.作业布置

-让学生描述家人的穿着，并编写对话。

-强调作业的重要性，并提醒学生复习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生理解和记忆新知识，同时也为学生的语言实践提供了丰富的机会。六篇标识：学生学习效果

六、学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确识别并使用本节课所学的衣物词汇，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks及其复数形式，提高了他们的词汇量。

2.句型应用：学生能够熟练运用"Whatisshewearing?Sheiswearing..."这一句型，准确描述他人的穿着，增强了他们的句子构建能力。

3.交际能力：通过小组讨论和角色扮演，学生在实际交流中更加自信，能够用英语进行简单的衣物描述，提高了他们的口语交际能力。

4.文化理解：学生对不同文化背景下的衣物特点有了更深的认识，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.思维品质：通过观察、分析和概括衣物特点，学生的逻辑思维和创新思维得到了锻炼。

6.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和自主学习，培养了对英语学习的兴趣，形成了良好的学习习惯。

7.自我反思：学生在完成作业和课堂活动中，能够自我检查和纠正错误，提高了自我反思和自我管理的能力。

8.学习策略：学生学会了通过多种途径学习英语，如利用多媒体资源、参与互动游戏等，提高了学习效率。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

10.持续进步：学生在学习过程中不断进步，对于后续的英语学习充满了信心和动力。七、内容逻辑关系

①词汇学习：本文重点知识点包括衣物类词汇shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks及其复数形式shirts,pants,dresses,skirts,shoes,socks。这些词汇是描述穿着的基本元素，是构建句子的基础。

②句型应用：本文重点句型为"Whatisshewearing?Sheiswearing..."，用