Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中三年级（选修班）

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课选自人教版（2019）选择性必修第四册，旨在让学生通过学习本单元的语言知识，了解世界各地的著名景点，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课将聚焦以下核心素养目标：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将运用英语描述和介绍著名景点，提升语言表达能力；通过了解不同国家的文化特色，增强文化理解和尊重；培养批判性和创造性思维，分析文本信息并形成自己的观点；同时，通过自主学习与合作交流，提高解决问题的能力和学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述景点和吸引物的词汇及句型。

2.理解并运用课文中的语言表达和文化背景知识。

难点：

1.准确使用过去时态描述历史性景点和事件。

2.分析课文中的复杂句子结构并正确理解。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，引入新词汇，让学生在情境中学习并运用新词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实践中练习描述景点的语言。

3.对课文中的难点句子进行逐句分析，解释语法结构和意义，并提供例句帮助学生理解。

4.安排课后练习，包括填空、改写句子等，巩固学生对过去时态的运用。

5.鼓励学生提问和讨论，及时解决他们在学习过程中遇到的问题，提高学习效率。教学方法与策略1.采用讲授法介绍新词汇和语法点，确保学生掌握基础知识。

2.利用讨论法，组织小组讨论，让学生分享各自对著名景点的了解，促进交流。

3.实施案例研究，分析课文中的景点描述，引导学生模仿和创作。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟导游介绍景点，提高实际应用能力。

5.使用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂趣味性，辅助学生更好地理解文化背景。

6.通过互动游戏，如单词接龙，巩固词汇记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一组世界著名景点的图片，如埃菲尔铁塔、自由女神像等，引起学生的兴趣。接着提问：“你们知道这些景点在哪里吗？它们有什么特别之处？”让学生自由发言，激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用PPT展示本节课将学习的新词汇和句型，如“iconicattractions”，“historicalsites”，“scenicbeauty”等，并进行发音和用法讲解。接着，通过课文阅读，让学生了解如何用英语描述和介绍著名景点。在阅读过程中，标注并解释课文中的难点句子和语法结构。随后，通过案例研究，分析课文中的描述方式，引导学生模仿和创作。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个著名景点，用所学词汇和句型编写一段介绍。小组成员轮流扮演导游，向其他小组介绍该景点。此活动旨在让学生在实际应用中巩固所学知识，并提高他们的口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括新词汇、句型和语法点，并简要总结学生在小组活动中的表现。同时，提醒学生注意在描述景点时使用恰当的时态和语态。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）复习本节课学到的词汇和句型。

（2）选择一个你感兴趣的著名景点，用英语写一篇简短的介绍。

（3）准备下节课的小组讨论，分享你选择的景点的相关信息。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些与著名景点相关的英文文学作品，如《傲慢与偏见》中的伦敦、《大卫·科波菲尔》中的英国乡村风光等，让学生在文学作品中感受景点的魅力。

（2）电影与纪录片：推荐观看如《罗马假日》、《巴黎圣母院》等电影，以及国家地理频道的相关纪录片，让学生在视觉上更加直观地了解世界各地的著名景点。

（3）旅游杂志与博客：介绍一些知名的旅游杂志和博客，如《孤独星球》、《旅游与休闲》等，让学生了解专业人士如何描述和推荐景点。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：鼓励学生在课后查阅更多与景点相关的英语词汇，如地理、历史、文化等方面的词汇，丰富自己的词汇库。

（2）写作训练：让学生尝试用英语撰写旅游攻略或景点介绍，培养他们的写作能力，同时加深对课文的理解。

（3）口语交流：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景下的英语交流，如游客与导游之间的对话，提高学生的口语表达能力。

（4）文化探索：引导学生深入了解课文中所提到的景点背后的历史文化，如巴黎圣母院的历史背景、泰姬陵的建筑风格等，增强他们的文化意识。

（5）实践体验：鼓励学生利用假期或周末参观一些著名景点，亲身体验并记录下自己的所见所闻，将课本知识与实际相结合。板书设计①重点知识点

1.描述著名景点的词汇：iconic,attraction,historical,scenic,beauty,landmark

2.介绍景点的句型：Thisis...;Itislocatedin...;Itisfamousfor...;Ithasahistoryof...

②重点词

1.词汇拓展：monument,architecture,culture,heritage,tourist

2.关键短语：naturalwonder,worldheritagesite,culturalrelic,historicalsite

③重点句

1.课文中的经典句子：TheEiffelTowerisoneofthemosticonicattractionsintheworld,symbolizingthespiritofParis.

2.用于描述景点的一般过去时态句子：TheGreatWallwasbuiltoverseveraldynasties,andithasstoodasasymbolofChinesestrengthandperseveranceforcenturies.教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于描述著名景点的词汇和句型掌握得不错，但在实际运用时，一些学生还是感到有些吃力。我设计了一个简单的反思活动，让学生们在课后填写一个问卷，以评估他们对课程内容的理解和应用能力。

问卷中，我询问了学生们对于新词汇的记忆情况，以及他们在小组讨论中运用新句型的自信程度。通过收集这些信息，我发现在以下方面需要改进：

1.加强词汇的记忆和应用。虽然学生们在课堂上能够跟读和复述新词汇，但在自主使用时仍然有所欠缺。为此，我计划在下一堂课中增加一些互动性的词汇游戏，比如单词拼写比赛或者记忆卡片游戏，来帮助学生更好地记忆和使用这些词汇。

2.提供更多的实际场景练习。学生们在模拟导游的活动中表现不错，但有些同学在描述景点时仍然显得有些生硬。我打算在未来的课程中，创造更多的实际场景，比如模拟旅游咨询台，让学生们在更真实的情境中练习使用英语。

3.鼓励更多的学生参与。在今天的讨论中，有些学生比较内向，没有积极参与进来。我计划在未来的课堂上，设计一些小组活动，确保每个学生都有机会发言，比如小组轮流提问和回答，这样可以提高学生的参与度。