2024秋九年级语文上册 第五单元 19《谈创造性思维》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第五单元19《谈创造性思维》说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级语文上册第五单元19《谈创造性思维》

2.教学年级和班级：九年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的思维发展与提升，通过分析文本，理解创造性思维的定义、特点及其在个人成长中的重要性。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学会运用课文中的论据进行逻辑推理，表达自己的观点。

3.增强学生的文化认同，通过探讨创造性思维在中华优秀传统文化中的体现，激发学生的创造力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解创造性思维的定义和特征：通过分析课文中的关键句子，如“创造性思维是一种超越常规，能够提出新颖见解和解决问题的方式”，帮助学生掌握创造性思维的基本概念。

-掌握创造性思维的应用：通过课文中的实例，如科学家如何运用创造性思维解决实际问题，让学生了解创造性思维在实际生活中的运用。

-学会运用课文中的论据进行论证：指导学生如何运用课文中的论据，如“创造性思维是推动社会进步的重要力量”，进行有效的论证和表达。

2.教学难点

-创造性思维与常规思维的区分：学生可能难以理解创造性思维与常规思维的区别，需要通过具体例子，如对比常规解题方法与创造性解题方法，帮助学生明确两者之间的差异。

-创造性思维的培养方法：学生可能不知道如何培养自己的创造性思维，可以举例说明如何通过日常的观察、提问、联想等方式激发创造性思维，如通过“头脑风暴”活动来培养学生的创新意识。

-论证过程中的逻辑性：学生在进行论证时可能缺乏逻辑性，需要通过分析课文中的论证过程，如如何从论据推导出结论，引导学生掌握逻辑推理的技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版九年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与创造性思维相关的视频片段、成功创新案例的图文资料，以及思维导图工具软件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组古今中外的创新成果图片，如智能手机、航天器、古代四大发明等，引导学生观察并思考这些成果背后的共同点。

-提问学生：“你们认为这些创新成果的取得靠的是什么？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习创造性思维，这是推动这些成果产生的重要力量。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍创造性思维的定义和特征，通过课文中的关键句子和实例进行讲解。

-用时5分钟

-教师展示创造性思维的应用案例，引导学生探讨创造性思维在个人成长和社会发展中的作用。

-用时5分钟

-教师通过课文中的论据，指导学生如何进行有效的论证，并让学生尝试运用这些论据进行练习。

-用时5分钟

-教师通过互动讨论的方式，引导学生分享自己的创造性思维体验，如何在生活中应用创造性思维。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个现实问题，要求学生运用创造性思维提出解决方案。

-用时5分钟

-学生分小组讨论，每组提出一个创新方案，并选代表进行分享。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为创造性思维在日常学习中如何应用？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调创造性思维在学习中的重要性。

-教师鼓励学生提出问题，针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生对创造性思维的理解更加深入。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，思考如何在日常生活中培养和运用创造性思维。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调创造性思维的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用创造性思维。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，并布置相关的预习任务。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握创造性思维的概念和应用，同时培养他们的创新意识和逻辑推理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《创新者的窘境》作者：克莱顿·克里斯滕森。本书深入探讨了创新的重要性以及如何在不同行业中运用创造性思维。

-《思考，快与慢》作者：丹尼尔·卡尼曼。这本书介绍了人类思维的两种模式，以及如何通过创造性思维来提高决策质量。

-《创造性思维的艺术》作者：爱德华·德·波诺。书中提供了多种思维工具和方法，帮助学生更好地培养和运用创造性思维。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读以上拓展材料，并从中选取一个感兴趣的案例，分析其创造性思维的运用过程。

-学生可以尝试运用课文中学到的创造性思维方法，解决一个家庭、学校或社会中的实际问题，并记录下来解决问题的过程和结果。

-学生可以观察身边的创新产品或创新现象，思考其背后的创造性思维原理，并撰写一篇短文分享自己的观察和思考。

-学生可以组织一次小组讨论，探讨如何在学校教育中更多地融入创造性思维的培养，并提出具体的建议。

-学生可以参加学校或社区的创新竞赛，将所学知识应用于实践，锻炼自己的创造性思维能力。

3.拓展活动

-教师可以组织一次创造性思维工作坊，邀请学生参与，通过一系列的练习和活动，帮助学生进一步开发和提升创造性思维。

-学生可以参加线上或线下的创新思维培训课程，如MOOC（大规模开放在线课程），以获得更多关于创造性思维的知识和技能。

-教师可以鼓励学生订阅与创新相关的杂志或报纸，如《创新时代》、《科技日报》等，以保持对最新创新动态的了解。教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了《谈创造性思维》这一课，总体来说，我觉得这节课是有成效的，但也存在一些不足之处，下面我来具体反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了导入、讲授、练习和讨论等多种方式，目的是为了激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握创造性思维的概念。在导入环节，通过展示创新成果的图片，我发现学生的兴趣被很好地调动起来，他们积极地参与到课堂讨论中。在讲授环节，我尽量用生动的例子和贴近学生生活的案例来解释抽象的概念，这样学生更容易理解和接受。练习和讨论环节，学生通过小组合作，不仅加深了对知识点的理解，还锻炼了团队合作能力。

然而，我也发现了一些问题。在讲授过程中，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际吸收情况。有些学生在课堂上的反应并不积极，可能是因为他们对理论知识的兴趣不如实际案例来得强烈。此外，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与到讨论中，这导致讨论的效果不如预期。

关于教学策略，我觉得采用案例分析和小组讨论的方式是有效的，因为它让学生在互动中学习，这样的学习方式更符合他们的学习习惯。但是，我也注意到，在讨论环节，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是因为缺乏有效的组织。

在教学管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会脱离讨论主题，这需要我在今后的教学中加强引导和管理。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生通过本节课的学习，对创造性思维有了更深的理解，他们能够结合自己的生活经验，提出一些有创意的想法。在技能方面，学生的团