探索绘本教学的有效策略-提高幼儿语言表达能力

探索绘本教学的有效策略,提高幼儿语言表达能力摘要：绘本主要以画面为载体向幼儿传达信息。丰富的画面的信息，富有“讲述功能和语言功能”，需要教师有效地引导来激发幼儿的语言表达欲望。结合绘本教学，探讨如何挖掘绘本中丰富的内容，提高幼儿语言表达能力的有效策略。关键词：绘本；教学；策略绘本阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。Snow和Goldfield以及Moerk的研究也表明，父母（成人）试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言，而且采取种种手段，如提问、提供反馈等手段以促进幼儿语言水平的发展。笔者在多年以绘本为载体的语言教学中，挖掘绘本的讲述功能和语言功能，探索一些有效的教学方法和策略，培养幼儿阅读兴趣，促进幼儿语言能力的发展，在此进行探讨。一、绘本与绘本教学绘本也称图画书，是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的、绘画和语言相结合的书籍形式（也包括只有图画的无字绘本）。绘本主要是以画面为载体向幼儿传达信息，它具有与其他体裁幼儿图书不同的特征：形象的直观性、构图的连续性以及画面的趣味性。本文提到的绘本教学即是以绘本为载体的、以理解绘本故事内容为主的语言教学活动。在开展绘本教学活动前，教师只有精细地解读绘本，才能准确地把握作品的思想内涵和艺术风格，了解作者意图，从而有效地驾驭整个阅读教学过程。二、挖掘绘本中丰富的内容，多种方法引导幼儿大胆表达，提高幼儿语言表达能力1.观察绘本画面细节，引导幼儿大胆表达自己对故事情节的猜想绘本强调图画的讲述功能、语言功能，而且是作为绘本最基本的要求。绘本中的图画是能够“讲述”的、能够表现图书的内容、主题和细节，富有艺术表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，并能够和孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。它要使孩子以画为线索进入另一个世界，要在孩子心中创造一个立体的世界。因此，观察画面是绘本教学中不可缺少的环节。面对一个内容丰富能“讲述”的画面，让幼儿观察画面里的内容，猜想故事里会发生什么事？为什么会发生？鼓励幼儿尽情猜想，大胆提问。这就能为幼儿打开一扇门，在猜想的过程中，充分发挥幼儿的想象力，激发幼儿的表达欲望，从而锻炼、提升幼儿的语言表达能力和交流能力。绘本很容易使幼儿进入想象的故事世界，由绘本故事联想到生活经验，在生活中也很容易联想到故事内容，并在生活中想象自己是故事中的人物。因此，角色联想让幼儿将故事主角所发生的事情与自己的生活作连结，使幼儿产生丰富的话题想要表达。如《一个五岁男孩的回忆录》中的男孩非常容易让幼儿想起自己的生活情况。幼儿读《小猪飞上天》，则会从小牛的梦想联系到自己的梦想。角色联想引导幼儿以自身的角度去理解故事内容，更倾向于运用书中的语言来表达自己的想法和感受。4.以表演、续编、绘画的形式再现或丰富绘本故事，拓展幼儿的语言表达空间绘本以美丽的图画为优美的语句提供视觉支持，能有效地帮助幼儿理解并记忆。在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论，表达自己的看法。绘本画面中的细节描述能让他们回忆起更多的内容，甚至能启发他们进行新的创编。因此，在绘本教学中，活动之后丰富的延伸活动，是培养幼儿阅读兴趣和提高幼儿语言表达能力的有效形式。（1）绘本故事表演《南瓜小房子》《月亮的味道》《三个咕噜噜》等绘本中有趣的故事情节，将会吸引幼儿为故事中的角色创编台词、演绎故事。（2）图文结合创编或续编故事情节如《阿布和阿丹》中阿布收到了阿丹的来信，明年暑假将带朋友一起来和阿布玩。明年暑假阿布和阿丹的朋友们是怎样一起玩游戏的？新的故事就由幼儿自己来画和说了。（3）自制图画书在绘本教学中将绘画与语言表达相结合，自制图画书，是提高幼儿语言表达能力的好方法。如，在绘本《我的连衣裙》教学活动中，每个幼儿想象自己变成小兔来到自己想去的地方，连衣裙就发生了变化，活动中幼儿自己画，并用书中的语言来表达连衣裙的变化。活动结束后，所有幼儿的画订成一本书，一本新的绘本《我的连衣裙》诞生了，大家都特别喜欢读这一本书。《我们去探索》也是一样，幼儿画出的一个个探险经历组成了新的图书。这种自制图书更是激发了幼儿阅读与表达的兴趣。总之，绘本在培养幼儿阅读兴趣和提高幼儿语言表达能力方面具有十分重要的意义。在幼儿园绘本的教学中，教师的有效引导，能促进幼儿的思维能力、想象能力和语言表达能力的发展。参考