八年级语文上册第五单元阅读专项训练作业

第五单元人教版八年级上第五单元阅读专项训练

答案呈现习题链接12温馨提示：点击进入讲评训练一1.[2022·徐州·中考真题改编]阅读下列材料，完成后面的小题。材料一森林为什么是“水库”？朱清科①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林的涵养水源功能，很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水或调节径流的能力，还体现在森林各结构层次在各水文过程中的作用，包括产水、净水、拦洪、补枯等各方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。②森林以其林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层等通过拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。研究表明，我国热带、亚热带、温带和寒温带4种气候带54种森林综合涵养降水能力值在41～166毫米，华北、西北、华中等地区一般在100毫米以下，华南、东南、西南等地一般在100毫米以上。③那么，这座森林“水库”自上而下是怎么调蓄水源的呢？首先，林冠层就像一把大伞，对垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中，一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%。④接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也为拦截雨水做出贡献，增加林地土壤入渗能力。⑤最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。多孔疏松、透水性强，林地土壤不仅能蓄持雨水，还可以削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间，增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，增加水资源的利用效率。⑥森林是“水库”，作用也很大。森林的蒸腾和林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发量，增加蒸发量参与水分小循环，形成降水。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。⑦人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起。森林是不少水系的发源地，塞罕坝的森林每年为滦河、辽河下游地区涵养水源、净化水质达1.37亿立方米。国内外大量研究表明，增加森林植被不仅是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是涵养水源、调蓄洪水、解决我国水资源问题的重要途径。(选自《人民日报》2022年4月19日，有改动)材料二森林涵养水源功能各结构层次图材料三2021年中国国土绿化状况公报(1)根据材料一的说明内容，材料二中的A、B处分别是_________________和__________________。【点拨】根据材料一第②段中的“森林以其林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层等通过拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能”，可知森林涵养水源的结构层次自高到底、从上而下是“林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层”，据此可知材料二“森林涵养水源功能各结构层次图”中的A、B分别为枯枝落叶层和林地土壤层。枯枝落叶层林地土壤层(2)材料一围绕“森林是‘水库’”从哪两个方面进行了具体的说明？【点拨】本题考查对材料内容的概括。材料一，说明了森林是“水库”,从两个方面进行了具体的说明。结合材料一第①段中的“森林的涵养水源功能,很早就被人们重视和利用了”,可概括为：森林的涵养水源功能；结合第⑥段中的“森林是‘水库’,作用也很大”,可概括为：森林作为“水库”作用很大。森林的涵养水源功能；森林作为“水库”作用很大。(3)【方法示例题】[2023·原创]叶圣陶先生在《苏州园林》中写道：“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”句中的“很少”一词，表明苏州园林池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的不多，但不是没有，这个词准确地说明了苏州园林的假山和池沼也讲究自然美这一特点，体现了说明文语言的准确性、严密性。请模仿示例，完成下面的小题。“华北、西北、华中等地区一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”都体现了说明文语言的准确性，请具体分析。“一般”意为“通常”，表明也有特殊例外情况；“以下”指不超过，这里指这些地区的森林综合涵养降水能力值通常不超过100毫米。【点拨】本题考查对说明文语言的分析。材料一第②段中，“华北、西北、华中等地区一般在100毫米以下”说的是我国华北、西北、华中等地区森林综合涵养降水能力值，“一般”指通常情况下，也有特殊情况超过100毫米的；“以下”指不超过100毫米。“一般”和“以下”说明了“通常情况下不超过”，但不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性和严密性。(4)请你用说明性的语言把材料三中的信息有条理地写出来。示例：2021年我国完成造林种草666.67万公顷，其中，完成造林360万公顷、种草改良草原306.67万公顷；治理沙化、石漠化土地144万公顷。【点拨】本题考查对材料内容的提炼和概括。材料三中有几项数据，分别公布了2021年我国国土绿化的相关信息。上面的“我国完成造林种草666.67万公顷”是造林种草的总面积，中间的“完成造林360万公顷”“种草改良草原306.67万公顷”是造林的面积和种草改良草原的面积；下面的“治理沙化、石漠化土地144万公顷”是治理沙化、石漠化土地的面积。把这几项数据有条理地列举出来即可。训练二2.[2022·北京·中考真题]阅读下面文字，完成下面小题。材料一2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。材料二为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案(见表)，目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中_________________________________________。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。表“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案学科学科知识“学科＋劳动”实践活动可解决的种植实践问题化学酸和碱测量种植园土地的酸碱度确定能够种植的作物类型数学不规则图形面积计算种植园各区域的面积统筹安排不同作物的种植区域物理测量测量种植园的温度和湿度为作物提供适宜的生长条件学科学科知识“学科＋劳动”实践活动可解决的种植实践问题生物学植物分类植株的生长了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化选择适宜种植的品种制作植物标识牌授粉、剪枝、间苗、除草语文应用文写作撰写种植日志编辑种植园宣传稿总结种植经验宣传种植知识材料三2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。(1)根据以上三则材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是(

)【甲】北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程。【乙】“学科＋劳动”实践活动内容丰富，形式多样。【丙】整理与收纳、家用器具使用与维护是日常生活劳动。甲【点拨】本题考查筛选信息。由材料一“中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以‘农事教育，提升素养’为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及‘农林牧副渔’五大行业”可知，“北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程”的表述有误，故选甲。(2)根据材料二表格中的信息，在材料二的横线处补写一句话。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案(见表)，目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中______________________。示例：强化学科知识【点拨】本题考查对材料内容的理解与概括。由材料二中的“北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育”可知，这则材料强调的是如何将学科知识和劳动教育相结合，所以制订学习方案的目的既要强化学科知识，又要进行劳动实践。针对题干已经指出“种植实践”这一方面，补充的内容侧重学科知识即可