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文档简介

第四章整式的加减复习课(教案)【教学目标】1.类比数与整式进一步认识单项式、多项式、同类项、合并同类项,理解整式的加减法算理.2.熟练掌握整式加减的运算,发展符号运算和推理能力.3.通过列整式加减算式和符号运算表达研究一般规律,发展推理能力,体会通过符号推理和运算得到的结论具有一般性.【教学重点】整式的加减运算.【教学难点】整式的加减运算.【教学过程】一、思维导图二、剖析与拓展剖析与拓展一:概念应用例1.已知多项式不含和的项,试写出这个多项式,再求当时该多项式的值.学生活动:小组讨论多项式在什么情况下不含和的项.教师活动:追问1.这是一个几次多项式?它在什么情况下不含有和的项?追问2.要求时该多项式的值,需要先求什么?师生共同解答:∵多项式不含和的项,∴,∴,∴多项式为,当时,多项式为.例2.若(,为非负整数)是含有字母和的五次单项式,求的最大值.学生活动:讨论什么情况下单项式含有字母和是五次单项式.教师活动:追问1.含有字母和是五次单项式说明、(,为非负整数)和为多少?追问2.、值可能是哪些?怎样确定的最大值?师生共同解答:是含有字母和的五次单项式,,,为非负整数,时,;,时,;,时,;,时,,的最大值为9.例3.已知与的和是单项式,求代数式的值.学生活动:讨论如何求m,n的值.教师活动:追问1.与的和是单项式,这两个单项式之间是什么关系?追问2.m,n之间什么数量关系,如何求m,n的值?师生共同解答:∵与和是单类项,∴与是同类项∴,解得∴.剖析与拓展二:加减运算例4.若一个多项式减去的差是,求这个多项式.学生活动:讨论多项式被减式、减式、差之间的关系,列出式子,求出多项式.教师活动:追问1.多项式被减式、减式、差三者之间的关系如何?怎样用式子表示所求的多项式?追问2.列出式子后,怎样计算?运算法则是什么?师生共同解答:由题意,得即这个多项式是.例5.先化简,再求值,其中,.学生活动:讨论含有小、中括号整式加减法法则,再化简求值.教师活动:追问1.整式加减法法则是什么?去括号的顺序是什么?追问2.怎样求代数式的值?师生共同解答:;当,时,原式.例6.已知:,.(1)计算的表达式;(2)若代数式的值与字母的取值无关,求代数式的值.学生活动:学生自主解答.教师活动:追问1.(1)中怎样列出的式?怎样化简?追问2.(2)中化简后满足什么条件代数式的值与字母的取值无关?追问3.(2)中怎样求代数式的值?学生解答,教师订正.【解析】(1)解:;(2)解:,代数式的值与字母的取值无关,,,.剖析与拓展三:规律探究例7.观察下列单项式:,,,,,,,,写出第个单项式,为了解决这个问题,特提供下面的解题思路.(1)这组单项式的系数依次为多少,系数的绝对值的规律是什么?(2)这组单项式的次数的规律是什么?(3)请你根据上面的归纳猜想出第个单项式.(4)请你根据猜想,写出第2023个,第2024个单项式.学生小组讨论,探究规律.教师活动:追问1.这组单项式的系数依次为多少?这些数的绝对值有什么规律?追问2.这组单项式的次数依次为多少?这些数有什么规律?追问3.(3)根据(1)(2)的规律你能归纳猜想出第个单项式吗?(4)怎样写出第2023个,第2024个单项式?学生解答教师点评.【解析】(1)这组单项式的系数依次为,3,,7,,,,;系数为奇数且奇次单项式的系数为负数,故单项式的系数的符号是,系数的绝对值的规律是;(2)这组单项式的次数的规律是从1开始的连续自然数,第个单项式的次数表示为;(3)根据(1)、(2)发现的规律,第个单项式是;(4)根据(3)中的第个单项式是,当时,代入写出第2023个单项式是,当时,代入写出第2024个单项式是.例8.古希腊数学家把数1,3,6,10,15,21,28,……叫做三角形数,这列数具有一定的规律,若把第一个数记作,第二个数记作……,第n个数记作.(1);;;.(2)().(3).(4)求的值,请直接写出答案.学生小组讨论,寻找规律.教师活动:追问1.从这组数据中,你发现了相邻两数之间有什么规律?追问2.利用相邻两数之间的规律来求和的值?师生共同完成解答:(1)解:观察可知;;;;故答案为:36;2;3;4;(2)解:,,,,…∴,故答案为:;(3)解:由(2)可知,∴,∴,故答案为:;解:∵,,,…,∴,∴.强化练习1.课本习题4.2第10题2.求下列各式的值:(1)已知,求代数式的值.(2)先化简,再求值:,其中,满足和是同类项.【解析】(1),,,原式=,原式值为.(2)和是同类项,,,,,,原式值为.四、课堂小结:1.整式加减法法则和步骤;2.在解决实际问题或图形问题时需要先列代数式再计算;3.通常通过符号表示实际规律,解决规律探究问题.五、布置作业课堂作业:习题4.2第8题复习题4:第5、7、9题课外选做:习题4.2第9、11题复习题4:第6、8、10、1

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