专题03 诗词曲阅读（经典好题与预测）-2023-2024学年八年级语文下学期期中专题复习（北京专用）（原卷版）

专题03诗词曲阅读（经典好题与预测）35题（原卷版）温馨提示：分二个版块，第一版块经典常考题14题，第二版块模拟预测题21题。经典常考题经典常考题（2023下·北京·八年级北京市八一中学校考期中）阅读《关雎》，完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲[1]。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之[2]。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧[3]。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。批注：[1]“①，①”使人由雎鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出君子对淑女的思慕之情。[2]诗中加点字“流”、“采”“笔”三个字，写出了姑娘勤劳的美好品质。[3]是思念淑女的心理活动描写，极其生动形象，“辗转反侧”写出了②的情形。1．以上是一位同学对《关雎》的批注，请补全[1][3]中的缺漏之处。2．有人说，最美不过《诗经》。对此，你怎么看？请结合具体内容，从写作手法、意境、情感、韵律等方面任选一角度，说说你的理解。（不可使用批注题作答）3．（2023下·北京·八年级首都师范大学附属中学校考期中）阅读《关雎》，完成问题。关雎《诗经•周南》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(1)这首诗生动地表现了女子采集荇菜的劳作过程。这种过程在诗中通过“”“”“”三个词语的变换表现出来。(2)子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。”《论语今读》对这句话的解释为：“《诗经》三百首，用一句话概括，那就是：不虚假。……无论孝子、忠臣、怨男、愁女，皆出于至情流溢。”请结合诗歌具体内容，说一说《关雎》和《子衿》这两首诗是如何分别体现“思无邪”的。子衿《诗经•郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！（2023下·北京大兴·八年级统考期中）结合《诗经》主题阅读，完成下面小题。关雎

蒹葭关关雎鸠，①。

蒹葭苍苍，③。窈窕淑女，②。

所谓伊人，④。溯洄从之，道阻且长。参差荇菜，左右流之。

溯游从之，宛在水中央。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

蒹葭萋萋，白露未晞。悠哉悠哉，辗转反侧。

所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。参差荇菜，左右采之。

溯游从之，宛在水中坻。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。

蒹葭采采，白露未已。窈窕淑女，钟鼓乐之。

所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。4．默读两首诗，在横线上补写相应诗句。5．这两首诗都吟咏了个人的情感追求。《关雎》记叙了男子对“①”思慕、追求的过程，表达了对美好爱情的向往；《蒹葭》摹写了主人公左右求索、反复寻找“②”的行动，抒发了③。6．《关雎》一直深受人们的喜爱，很多人都用现代的表达方式对它进行了创造性的翻译，下面是对第一章两句的两个版本的翻译，请你参考、模仿，任选《关雎》中其他连续的两句进行翻译，做到句式整齐，韵律和谐。版本一：雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。版本二：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。（2023下·北京·八年级校联考期中）阅读《蒹葭》，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。7．这首诗每章前两句通过写“蒹葭”和“白露”，描绘了一幅的画面，营造出一种朦胧感伤的氛围。三、四句“一方”“之湄”“之涘”写意中人在对岸，表现诗人对意中人的之情。8．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请结合画线句分析这种写法的表达效果。9．（2023下·北京房山·八年级统考期中）有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（2023下·北京通州·八年级统考期中）阅读《蒹葭》，完成小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。10．对诗中“伊人”理解不正确的一项是（

）A．贤臣，明君 B．爱情，友情 C．疑惑，困扰 D．理想，功业11．请你依据《蒹葭》的写作特点，结合内容写一段话，教给同学们一种快速背诵本诗的方法。12．“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”这种手法在《蒹葭》和《回延安》中都有所体现。如《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，对深秋景色凄清氛围的渲染，是为了；《回延安》中写“”，是为了。（2023下·北京·八年级北京市陈经纶中学校考期中）结合《诗经》主题阅读，完成下面小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。13．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，抒发了①之情。《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的②之情。14．《诗经》多采用起兴的手法。请从【甲】【乙】两诗中任选一首，结合诗句内容，简析起兴手法的表达效果。模拟预测题模拟预测题阅读《蒹葭》，完成小题蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。15．《蒹葭》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是（

）A．《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三个部分，普遍采用赋、比、兴的表现手法。B．《关雎》所歌颂的是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情；语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。C．《蒹葭》中，从“白露为霜”中可见诗人是在一个冬天的早晨来到芦苇丛中追寻伊人的。D．《蒹葭》中可望不可及的女子形象也可以理解为一切美好的事物和理想的象征。16．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。17．阅读下面诗歌，完成后面问题。关雎（《诗经》）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑，参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠裁悠战，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈宛淑女，琴瑟友之。(1)关于《诗经》的叙述，不正确的一项是（

）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌。B．《诗经》现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分风、雅、颂三部分。C．其中赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。D．西周时只有贵族才能接受教育，所以《诗经》表现的是贵族而不是平民的情感。(2)下列理解和分析，不正确的一项是（

）A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷，焦灼的情态D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。(3)孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。阅读下面两首古诗，完成小题。关雎《诗经·周南》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。桃夭《诗经·周南》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。18．这两首诗都运用了比兴的手法：《关雎》开篇以水鸟和鸣起兴，引出；《桃夭》三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、、茂盛的桃叶比喻新娘的年轻娇美、多子多福、兴旺发达，表达了对新娘的美好祝福。19．对以上两首诗的理解不正确的一项是（

）A．两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，而“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了音乐性。B．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；《桃夭》中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。C．《桃夭》中有举行婚礼的欢乐场面，《关雎》最后八句也写了小伙子想象中与意中人热恋和结婚的美好时光。D．《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求和求之不得的惆怅与伤感，意境含蓄而朦胧。《桃夭》则是一首贺婚诗，格调明朗欢快。20．关关雎鸠的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。阅读下列诗句，选出借助鸟的意象表达美好和谐之美的一项（

）①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。③无可奈何花落去，似曾相识燕归来。④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。⑤山气日夕佳，飞鸟相与还。⑥征蓬出汉塞，归雁入胡天。A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑥21．阅读《送杜少府之任蜀州》，完成问题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(1)与这首诗所表达的情感一致的一项是（

）A．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。B．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(2)“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的阅读感受。阅读下面古诗，完成后面小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。22．下列选项中理解不正确的一项是（

）A．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。B．《蒹葭》诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。23．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。阅读下面古诗，完成后面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。24．全诗起笔意境开阔。首联从空间入手，用动词“”字描绘出了三秦拱卫长安的雄伟景象，并用一个动词“”，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，写出上任路途遥远而艰险，隐含的情意。25．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与本诗表现的都是对朋友的深厚情谊。请分别结合两首诗中的具体内容，简要说说两位诗人各自抒发了怎样的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。阅读下面两首古诗，完成下面小题。杨花【唐】吴融不斗秾华①不占红，自飞晴野雪濛濛。百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。【注】①秾华：盛开的花朵。晚春【唐】韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。26．两首诗都将“杨花”比作雪，因为杨花、的特点与之相似。27．两首诗中的“杨花”分别寄托了诗人怎样的思想感情？阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【背景