2024湘教版初中地理七年级上册全册教学设计（含24个教案）

第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理

【教学目标】

1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识

和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习

地理、探索地理的兴趣。

2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形

成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理、学

习对终身发展有用的地理的重要意义。

【教学重点】养成学习地理、探索地理的兴趣。

【教学难点】认识学习地理的意义。

【教学方法】创设情境法、探究式、参与法。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】

【情境导入】

模式一著名人物

一代名相诸葛亮，之所以能运筹帷幄之中,决胜千里之外，是因为他“上知天文,

下知地理”。人们也常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，同学们想

不想成为诸葛亮一样的人物?今天让我们来学习一门新的学科一地理。

模式二提问导入

提问几个常见的地理问题，如为什么太阳东升西落，为什么有的地方冷，有的

地方热，为什么有的地方是平原，有的地方是高原……这些常见的现象中,蕴含着

丰富的地理知识，今天就让我们走进地理，学习地理。

模式三热点材料

雾霾,是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起

作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气二

关于雾霾的来源，首先是汽车尾气,其次是冬季烧煤供暖所产生的废气，再次

是工业生产排放的废气,第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘。

那么雾霾天气对人体和生活有哪些影响呢？

【讲授新课】

第一个板块一揭开地理之“谜”

1.展示地理图片提出地理问题。

①展示四季变化图片。提出问题:为什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的

变化？

②展示撒哈拉沙漠图片。提出问题:为什么撒哈拉沙漠会成为世界上最大的

沙漠？

③展示日本地震的图片。提出问题旧本为什么多火山地震？

④展示东部地区旱涝灾害图片。提出问题:为什么我国东部地区多出现旱涝

灾害？

⑤展示教材第2页图1-1、1-2、1-3。提出问题:这些现象是如何形成的？

⑥让学生观察教材图1-1、图1-2、图1-3、图14提出问题。

教师总结:关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这

些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜二

2.结合阅读材料，说明地理的含义。

教师引导:地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第3页的“，地理，

一词的来源二

①“地理”一词最早出现的典籍及语句。

②东汉王充有关地理的说法。

③西方古希腊学者埃拉托色尼第一次合成geographica“地理”，并写出了西方

第一本地理专著。

继而引导学生分析:“地理学”是研究什么的？

教师补充说明，人文地理学及自然地理学，前者专注于人类建造的环境和空

间是如何被人类制造、看待及管理以及人类如何影响其占用的空间。后者调查

自然环境及如何造成气候、植被、生命、土壤、水及地形的各种现象及它们的

相互关系。

第二个板块一地理知识与应用

过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。我们身边的

地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人

情等。

1.地理与日常生活

启发学生思考旧常生活包括哪些方面？

引导学生总结:服装、体育活动、饮食、交通、建筑等各方面。

学生活动:请同学阅读第4页“藏袍与地理环境”。

观看图片,体会服装特点与地理的关系（藏袍适应了昼夜温差大的特点）。

学生活动:请同学阅读第4页图1-7、1-8。

提问:地理与体育活动。你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

课件演示:地理与饮食

讨论回答图中的食物与地理的关系。（南方人米饭、粽子;北方人馒头、水饺）

课件演示:地理与交通

讨论回答图中的交通与地理的关系。（南方传统水运;北方传统马车）

课件演示:地理与建筑

讨论回答图中的建筑与地理的关系。（黄土高原传统民居:窑洞;蒙古族传统民

居:蒙古包;湿热地区:吊脚楼;北京:四合院）

教师总结：

地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解

地理知识，必须学习地理。

2.地理与生产建设

讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心

所欲,它要受到地理环境的影响和制约。

课件展示，两幅农田景观提出问题引导学生思考。

问题1：这是什么耕地?可以种什么作物？

学生讨论，并回答。（旱地:小麦、玉米等;水田:水稻等）

问题2:一个工业的布局需要考虑哪些因素呢？

教师引导总结:要考虑到原料、能源、水源、市场及运输条件等。

课件展示:商场景观图片提出问题思考。

问题3:想一想我们身边的商店分布在什么位置？

学生讨论，并回答。（交通便利、人流量大的地方）

课件展示:让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问:荷兰的风车有什么作用?（学生回答:略）

进一步提问:风车的动力是什么?——西风（地理知识在生产建设中的应用）

学生讨论教材第6页活动，并回答土地、森林与生产建设的主要联系。

鼓励学生:虽然现在还不能很好地解释这些问题，通过认真学习地理课，认真

钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知

识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上

进心。

承转:各地风土习惯差异很大，这也与地理环境有关。

3.地理与风土人情

阅读教材,感受图1-13、图1-14、图1-15、图1-16的独特风情。

课件展示:舞龙、龙舟竞赛

学生观看舞龙、龙舟竞赛图片，体会节日与地理的关系（北方地区河湖相对较

少，南方地区河湖众多）。

教师引导学生总结:风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活

方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

承转:各地的风俗习惯不同，这也与各地自然环境有关系。

课件展示:地理与风俗各国的斗牛。

中国斗牛美国斗牛西班牙斗牛

教师进一步启发:你能在风俗习惯等方面举出例子吗?

学生举例子……

学生讨论教材第7页活动，并回答。

教师引导，小组合作,完成第七页活动题。

教师把这一部分小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我

们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各

具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

【课堂总结】

展示板书设计，总结新课。

【板书设计】

,解开地理之“谜”

（服装

体育活动

地理与日常生活1饮食

交通

我们身边的

建筑

地理知识

（农业

生产建设工业

商业

（节日

1风土人情

I风俗

【教后反思】

第二节我们怎样学地理

【教学目标】

1.能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离，了解图例与注记的含义。

2.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。

3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

4.初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，养

成在日常生活中使用地图的习惯。

5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题。

【教学重点】能在地图上辨别方向，运用比例尺量算距离，了解图例与注记的含义。

【教学难点】根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。

【教学方法】

讲授法，讨论法,谈话法，小组合作法。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】

【情境导入】

模式一新闻导入

第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日-8月11日在法国首都巴

黎举办。我们要想知道巴黎的位置，应查阅哪种地图？

模式二猜谜语(打一地理事物)

谜面：(1)说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。

⑵有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。

谜底:地图。

【讲授新课】

一、学会使用地图

学生活动

教学环节设计意图

步骤结论

绘制地图第一，展示学校模型-鸟用绘制平面图的方通过正确绘制校

瞰图，绘制一幅学校的法把地球表面某一园平面图,培养学

校园平面草图。区域的景物按一定生严谨的科学态

第二，交流绘图过程中的比例缩小,并用符度和动手操作能

的困难和问题。号画在平面上，注上力。

第三，明确地图的含义。必要的文字,就成为

一幅地图。

V

观察与发现-

方向判读

【开眼界】长见识，提高阅读

最古老的地图地图的兴趣。

现在保存下来的世界最古老的地图，是

距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔

人刻在泥板上的原始地图。图上标示了方

向、城市、河流和山脉，还有一大段文字。

绘制校园平面图,并且标注主要要素。（在A

图中补画符号说明）

通过标注主要要

素,明确地图包括

方向、比例尺、图

A图

例和注记等。

方向

比例尺

源

h地

道

玛

荔田体育场

教

学

池

R独■•树

B图

续表

学生活动

教学环节设计意图

步骤结论

观察发现通过学生观察地

1.一般来说，地面方向1.一般来说,地平面图的基本力向，明

指导与巩固练习分为哪八大基本方向？上有东、南、西、北、确地图上方向的

北

北东北、东南、西南、组成，并且明确指

西北、A,东北西北、,东北

酉次东

西北等八大基本方向标的指向。

西南东南

西南'

南

向。

2.没有指向标的地图，

2.没有指向标的地

如何定方向？

图，上北下南,左西右

3.有指向标的地图:指

东。

向标指向哪个方向？

3.指向标所指方向

阅读与计算

为北向。

算距离

判读方向:在图上找到宾馆和火车站的

位置。火车站在宾馆的什么方向?

通过教师追问，对

V地图上的方向进

行拓展提升，培养

比例尺1：100000

学生思考总结，先标记宾馆的位置（见学生的方位意识，

上图），标画出基本方向，依据火车站的位置，训练学生判读方

判读火车站位于宾馆的方向（火车站位于宾向的能力。

掌握指向标平移

馆的西北方）。

法及旋转法来判

【追问与思考】：

既然地图有方向，那么我们在看地图，尤读方向。

其是野外将一张地图展开时，我们要怎么拿

地图、人又应该怎么站呢？

（学生回答:手持地图,面朝北，背朝南）来

确保地图上的方向与实际方向一致。（告知

学生教室的方位，让一学生上前来演示地图

的拿法）但是,我们要怎么样才能确定我们

在看地图时面朝的是北，背朝的是南呢？

阅读课本第9页在野外辨认方向。

老师可以根据同学实际进行解释补充，

并适当选择同学们熟知的建筑物由同学们

判断方位。（如学校大门朝向等）

阅读分析并计算

1.比例尺:是指图上

问题导学：距离比实地距离缩

1.阅读教材P10,说明什小的程度。用公式表通过学生阅读，明

么是比例尺？示：确比例尺的含义

2有哪些形式？比例尺=图上距离/及使用比例尺计

3.如何量算实地距离？实地距离。算实地距离的方

4测得教学楼长3.5厘2.形式:数字式、文字法,结合计算巩固

米，教学楼实地距离是式、线段式。计算方法。

多少米？3.计算距离:实地距

（1•1000）离=图上距离+比例

尺。

4.计算:3.5厘米

+(1：1000)=35米。

续表

学生活动

教学环节设计意图

步骤结论

比一比埴一埴

填写表格:

中国北京

项目

地图地图通过填图分析，明

比例确相同图幅的地

尺图中比例尺大小

合作探究:比例大小与其范围大小、内

尺与表小范围、范围容详略的关系。

内容详略的关系大小

内容

详略

引导学生总结:

相同图幅的地图，比例尺大的，表示的

及时总结

范围小，但内容详细;比例尺小的，表示的范

围大，但其内容简单。

阅读与观察发现通过阅读并了解

认识常用图例

问题导学：1.图例:各种地理事常用的图例，为下

阅读教材P11物的表示符号。一步学习地理打

问题1:什么是图例?2.注记:表示地理事下识图基础。

什么是注记？物的名称及山高、水

问题2:下面的常用的深的数字。

xz3.常用的图例：

*s».

S—eits.

思维拓展®O®飞

o主♦城市直ts市

—帙*

——M*—公国

•灿

—公*

—TB#…长轴

一一耒定四界X物＜时令*.

,射钟8

e——

隼，分界一髓

2*»n■

金点子：光明小学六年级⑴班的同学到大

通过活动,引导学

山里去旅游,某同学在树林里不小心迷路

\7生把认识方向落

认识地图类型了，他很着急，你能帮助他辨清方向吗？

到实处，掌握现实

生活中方向的识

别。

XZ

构建与梳理1.展示课件中地图的分类，明确地图的组成，了解各种地图的

作用，理解并体会，为地图的选择做出铺垫。

2.展示各种电子地图，了解电子地图的使用方法及其优越性。

一般定向法一直接判定：上北下南，左西右东

地图上

指向标平移法及时总结,形成知

地图的的方向指向标向法

基本要《I指向标旋转法

比例尺识网络。

素I图例、注记

二、收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察

【导入】上节课，我们学会了如何看地图,我们这节课先来巩固一下上节课的

知识，看一幅比较简单的地图，顺便检查一下同学们能从地图中获取多少有用的

地理信息。同学们准备好了吗?（加重语气）

地图是我们获取地理知识的一个非常好的渠道,那么地图可以让我们获得哪

些地理知识呢?（选取一幅地图为例，学生举手回答:）

【承转】同学们回答得非常好。地图确实能让我们足不出户，便知晓海内海

外。但是，现实世界中，地理知识实在太多了，不可能一张地图就表示完了啊，而且

有些地理知识还是不断变化着的，所以光会看地图还不够,我们还需要通过其他

途径来获得更多的地理知识。

第一个板块——收集地理信息

（一）学习地理知识的一个重要途径就是学会收集地理信息。那么同学们能不

能告诉我，你们所知道的可以获得地理方面信息的地方有哪些?你曾经从中获得

了哪些有关地理方面的知识？

学生回答:（电视、图书馆、互联网）

我们还可以通过什么方式来获取地理信息？

学生回答:（身边生活等）

（老师根据学生回答，结合ppt播放相应的图片或视频,呈现地理知识获取渠

道）

（二）日常生活中处处蕴含着地理信息,主要通过哪些活动收集地理信息？

学生回答:（参观、调查等）

【承转】现在我们既学会了看地图,也知道了如何收集地理信息，我们学到这

么多地理方面的知识，可以用来干什么？

第二个板块^—―思考地理问题

（一）阅读教材并思考：

丰富多彩的地理知识，很多是值得我们去思考的，比如为什么太阳会东升西

落?月亮为什么会有圆缺变化?为什么冬天冷夏天热?为什么电视上看到的有些人

是白皮肤蓝眼睛黄头发?（可以根据情况由同学们对问题进行现场思考）

学生回答:0

（二）教师引导学生思考，并总结。

学习地理,首先要了解地理事物和现象的分布，还要通过对比、分析与综合,

探究它们的特征与成因,思考它们之间的相互关系。其次，还要善于提出地理问题,

敢于对某些地理结论提出疑问。比如我们看到一年四季风景的不同（观看ppt图

片）,我们要知道每个季节有什么特征?为什么会这样呢?（可以由学生探索回答，老

师作简单讲解）再次，要多角度地观察、认识某些地理事物和现象，既要看到他们有

利的一面，又要看到它们不利的一面，并且能够产生一些联想和创意。（举例:下雨）

【承转】我们在座的同学，有没有出去旅游过的?（跟谁去,去哪里，怎么去的,

看到什么……）

学生回答:

第三个板块^—―开展地理考察

（一）阅读教材并思考：

1.在你去旅游的时候，你带了什么东西?为什么带这些东西？

学生回答:

（如果学生当中没有旅游过的同学，可以换为在野外的某项活动，如春游、去探

亲的途中等）

教师引导:其实野外旅行是学习地理知识的最好方法,大家在旅行过程中看

到的日月星辰、青山绿水、飞鸟走兽等都可以成为我们地理知识的一部分。

2.我们去野外旅行之前,为了能学到更多的地理知识，干万别忘记了带哪些东

西？

学生根据书本回答:笔记本（记录）、望远镜、地图、照相机、指南针……（老

师对此适当讲解）

（二）教师引导并总结：

地理考查的途径多种多样;地理考查时,要做好充分的准备:如地图、笔记本、

指南针、望远镜、照相机等工具，要学习和掌握一般的地理观察、摄影、素描、

标本制作等技能。

第四个板块一探究与实践

教师引导，小组合作，完成教材第15、16页“学会正确使用地图二

【课堂总结】

展示板书设计，总结新课。

【板书设计】

'［一般定向法——直接判定：上北下南，

地地图上左西右东

图

的

的方向（指向标平移法

基

<指向标定向法

本

要I।指向标旋转法

素

比例尺

、图例、注记

‘收集地理信息

我们怎样学习地理<思考地理问题

、开展地理考察

【教后反思】

课题名称：探究与实践学会正确使用地图

教学方法：探究式、小组合作式

教学目标：

L在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地

理事物或现象的空间分布特征。

2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。

3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

教学重点：

1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地

理事物或现象的空间分布特征。

2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。

3.描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

教学难点：

1.在地图上辨别方向，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象。

2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息。

教学过程

技术时间

教学环节教师活动学生活动设置意图

应用安排

暑假，玲玲和贝贝参加了北

激发学生的

创设情境京研学旅行。出行前，他们观看图片PPT2分钟

学习兴趣

收集了与北京相关的地图。

提问：

1.这次北京之旅，如果要了

任务一：选解北京市的交通线路，应选学会根据需

认真观察图片，思考并

择适用的择什么类型的地图？要选择适用PPT4分钟

回答问题

地图2.如果要查找北京市的主要的地图

景点，应选择什么类型的地

图？

这次研学旅行包括参观天

安门广场、故宫博物院、颐

和园、圆明园遗址公园、天

坛、国家体育场（鸟巢）等学会识别图

任务二：查景点。在图中找出对应的景例所表示的

PPT6分钟

找位置点位置地理事物信

提问：息

在图中找出这些景点的位

置。

提问：

玲玲和贝贝计划游览完颐

和园，再去参观圆明园遗址认真观察图片，思考并学会在地图

PPT

公园，试帮他们辨别圆明园回答问题上辨别方向4分钟

遗址公园位于颐和园的什

么方向。

北京中轴线位于北京老城

中心，南起永定门，北至钟

鼓楼，是我国现存规模最恢

宏、保存最完整的传统都城

认真观察图片，计算并学会量算距

中轴线。PPT6分钟

回答问题离

提问：

根据图中的比例尺，估算北

京中轴线的长度。

玲玲和贝贝计划从北京大

学西门进入校园，最后在北

京大学东门坐地铁返回酒根据需求设

店。学生分小组根据玲玲计线路，学

任务三：设

和贝贝的不同需求设会使用数字PPT15分钟

计线路

提问：计线路，并说出理由。地图和卫星

借助电子地图，设计一条你导航系统

认为合适的活动路线，并说

出理由。

总结教师总结学生归纳总结3分钟

选择合适的地图

学会正确使用地图，能够正确阅读地图

板书设计

1利用地图解决实际问题

第二章认识地球

第一节地球与地球仪

一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪

【教学目标】

1.运用图片、影视资料，以及数字技术等手段才苗述地球的宇宙环境、地球在

太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2.了解人类认识地球形状的过程。

3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。（重点）

4.通过制作地球仪，观察地球仪，了解地球仪的基本构造。

5.通过了解人类认识地球形状的过程，使学生受到科学史的教育，激发探究性

学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。（难点）

【教学方法】讲授法，讨论法,谈话法，小组合作法。

【教具准备】地球仪、教学课件。

【教学过程】

学生活动

教学环节设计意图

步骤结论

导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们

在院子里或者广场上纳凉的时候，仰望星空，我们

都会看到些什么呢？

激发兴趣和探索

教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么

欲望，明确学习内

特占吗？

【情境导”容。通过观看视

学生月球、流星、恒星、星云等等（教师在黑板

入】频,为学生认识地

上板书这些学生看到的天体）

球的形状提供感

导入二地球是什么形状的，它到底有多大?人类

性素材

对地球形状的认识,经历了漫长的过程。播放《人八°

类认识地球形状的过程》视频，学生观看并思考。

导入三教师展示儿歌:“太阳大，地球小,地球绕

着太阳跑。地球大月球小月球绕着地球跑。”

教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理

呢?

教师:至少我们可以知道两点，一是天体之间不是

孤立的，有相互绕转关系;二是在宇宙中，质量决定

谁是中心。

地球在宇宙中

运动着的天体相互吸

多媒体展示星云、恒星、

引，相互绕转，形成天体

行星、卫星等图片,介绍这通过探讨，训练学

系统。天体系统是有层

些天体的相关知识。生质疑精神和表

次和结构的，最低级别

师生交流展示:天体系统图达能力，并感受古

的是地月系，最高级别

（教师引导学生读图2-2、人对大自然探索

的是总星系，同时人们

图2-3）的细心和执着。

认识宇宙是先小后大，

请学生阅读教材第19页

先近后远的。

“地心说”与“日心说”。

地球的形状1.“盖天说”“浑天说”

教师出示导学问题：等。通过探讨，训练学

1.古代人对地球形状有哪2.麦哲伦环球航行;在生质疑精神和表

自主学习些认识？海边看远处驶来的轮达能力，并感受古

2.你能举出哪些例船子，先，说看明到桅杆，再看到人对大自然探索

地球不是平面而是球体？船身月食时，地球的影的细心和执着。

学生思考,并明确结论。子;地球的卫星照片。

续表

学生活动

教学环节设计意图

步骤结论

播放《麦哲伦的环球航行》学生思考交流、谈体

视频，学生观看:思考:麦哲会:学习前人认识自然,通过分析麦哲伦

伦的环球航行可能会遇到不畏艰辛、勇于探索的的环球航行，激发

视频体验

哪些困难?从人类认识地精神，用动态的、发展学生探索大自然

球形状的过程中,你感悟的眼光认识地理事物秘密的热情。

到了什么？的发生、演变和发展。

教师做小实验:拿出纸做

的小船，在平面上和弧面

上做对比实验，提出问题

学生观察实验受到启

引导学生思考。

发回答：通过学习,留心生

1把纸船放水平桌上推移,

能够说明地球是个球活处处皆学问，要

实验操作平视纸船,看到船的部位

体的现象，例如:海边观学会观察和思

有没有变化？

船、登高望远、月食现考。

2.把书卷成“拱桥形”，让纸

象等。

船从“拱桥”的一侧驶向另

一侧，看船的部位有什么

变化？

播放《地球的形状》视频,总结：及时总结,明确地

视频研学

学生思考。地球是一个两极稍扁球的形状。

问题导学:结合视频内容赤道略鼓的不规则球

分析，地球真实的形状是体。

什么?

学生讨论，并总结。

多媒体展示地球的形状和

大小模型

结论:

初步接触地球仪,

问题导学:从图中可以看

地球表面积约5.1亿

帮助了解地球的

出,地球的大小该如何表

千米2,

自主学习形状和大小，也为

达?

平均半径约6371千

北极下一节学习做了

6

53极米,

7半

千

径

米引导。

旃米

卜、、变道半径地心赤道周长约4万千米。

\赤道周长约4万千米

结论：

结合古人计算地

播放《地球的形状和大小-地球是个球体，通过一口1=1"

球大小的方法，点

开眼界古人对地球的测量》视频,计算中心角度及其对

燃学生学习地理

学生思考。应的距离来计算地球

的执情

_________________________上最大的圆圈的长度。…0

承转地球很大，怎样才能更好地研究它?人们制作了它的模型——地球仪。

结论:通过实物观察，明

展示地球仪模型:学生观

尝试认识1.支架确地球仪的基本

宓士t亡也士

沃勺=io

2.地轴、北极、南极构造，为学习认识

3.赤道经纬网和地球的

4.北回归线、南回归线运动做好准备。

5.北极圈、南极圈。

续表

学生活动

教学环节-7---------------------------------设计意图

步骤结论

通过观察对比、

问题:地球并不是一个正球体，然