二年级语文下册课文412寓言二则教案新人教版

第五单元本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，选编的每一篇课文都会让我们产生更加奇异、独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思想。本单元还支配了“口语交际”和“语文园地五”，“口语交际”的内容是“图书借阅公约”，“语文园地五”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发觉”“日积月累”和“我爱阅读”。课题内容简说寓言二则《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，细致改正，就不算晚。《拔苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告知我们做事假如违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。画杨桃这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告知大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想看法，一切从客观存在的实际动身，实事求是，不要轻易下结论。小马过河这篇课文主要讲解并描述了一匹小马两次过河的故事，说明遇事要自己动脑，要有主见，主动实践，并想方法克服困难，才能找到解决问题的方法。1.相识52个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、力倦神疲、看法温和、磨坊”等词语。2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能依据课文内容绽开合理的想象。3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教化。4.积累喜爱的词语；抄写和背诵含义深刻的句子。1.相识52个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、力倦神疲、看法温和、磨坊”等词语。2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。3.培育学生视察的方法、表达的实力，初步受到科学思想方法的教化。12.《寓言二则》………………2课时13.《画杨桃》…………………2课时14.《小马过河》………………2课时语文园地五……………………2课时引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系生活实际，体会故事的道理，从中受到教化和启发，并谈谈自己的感想。12.寓言二则课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动好玩的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，老师指导学生学习。让学生自由探讨并沟通这两则寓言说明白什么道理。最终让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《拔苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言学问。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识10个生字，会写6个生字，驾驭2个多音字。2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3.懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的道理。学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。2.理解寓言揭示的道理，懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的道理。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.搜集寓言故事。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。2.老师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）3.引出课题并板书。1.学生说说知道哪些寓言故事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。3.学生齐读课题。1.写一写你知道的寓言故事的名字。二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）1.组织学生用自己喜爱的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画诞生字新词。2.组织学生在小组内自学生字词。3.师生沟通，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。）4.出示词卡，检查学生对生字的驾驭状况。5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。1.用自己喜爱的方式读文，圈画生字、新词，留意读准字音，把课文读正确。2.小组之间相互沟通自学生字、新词状况。3.师生互动，探讨怎样识记生字和理解新词。（如字音：“邻居”的“坊”是个多音字，在这个词里本音是fānɡ，在词语里应读轻声。字形：“钻、牢、丢、疲”可以采纳熟字加偏旁的方法识记；“亡”不要多写一点，写成“云”；“筋”是“”头，不是“艹”；“告”第三笔下面不出头。4.通过自学，正确读写“亡羊补牢、钻出、劝说、丢失、力倦神疲”等词语。5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。2.看拼音，写词语。láoɡùquànshuō（）（）diūshīɡàosu（）（）3.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。（1）羊圈（quānjuàn）破了个窟窿。（2）同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（quānjuàn）。（3）原来狼又从窟窿钻（zuānzuàn）进去，把羊叼走了。（4）好大的一颗钻（zuānzuàn）石啊！三、精读课文，深化文本（用时：15分钟）1.请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。2.老师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？3.接着读课文，引导学生质疑，依据学生的问题，探讨解疑。4.引导学生细读第五自然段，思索：其次次丢羊后，养羊人是什么看法？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何看法？1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。2.学生思索：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不刚好修补）3.学生探讨两次丢羊的缘由。（第一次丢羊的缘由：羊圈破了，没有刚好修补。其次次丢羊的缘由：面对邻居的好心劝说，养羊人麻木不仁，照旧任由羊圈破着。）4.学生细读第五自然段，小组之间沟通：假如自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应当不听邻居的劝说，真是自作自受，我还是早点把羊圈修好吧……）4.按要求写句子。（1）他把羊圈修得结牢固实。（改为被字句）（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）5.假如你是养羊人，修补羊圈之后发觉羊再也没有丢过，你会对邻居说些什么呢？请你写一写。四、展示沟通、点拨提升（用时：10分钟）1.小组展示汇报。2.明确寓意，指导实际。引导学生思索：生活中，我发觉（），我想说应当（），因为亡羊补牢，未为迟也。3.老师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。1.学生在组内探讨沟通，以小组的形式展示探讨沟通。2.学生各抒己见，结合本课内容绽开说明：生活中，我发觉（），我想说应当（），因为亡羊补牢，未为迟也。3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发觉的。6.依据课文内容完成练习。“亡羊补牢”的意思是读了这则寓言，我明白了的道理。教学反思在教学实践中，我们深知要优化课堂教学，必需选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必需抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事、明白寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是特别必要的。其次课时学习目标1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。2.朗读课文，理解寓意。3.正确、流畅地朗读《拔苗助长》，懂得做事不行急于求成的道理。学习重点会认《拔苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.制作生字词卡片。（师生）教学环节导案学案达标检测一、揭示文题，导入新课（用时：5分钟）1.板书题目：拔苗助长。2.指导理解“揠”的意思。3.指导学生说题目的意思。4.引导学生思索。1.齐读文题。2.查字典找“揠”的意思。（拔）3.在老师指导下思索并汇报题目意思。4.在老师引导下思索。预设：（1）是谁拔苗助长？（2）是怎样拔苗助长的？（3）拔苗助长的结果怎样呢？7.填一填。“揠”的意思是（），“拔苗助长”的意思是（）。二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）1.播放《拔苗助长》动画视频。2.启发学生思索：拔苗助长是什么意思？谁拔苗助长？3.老师出示要求，学生默读课文。（1）默读《拔苗助长》，圈出本课的生字新词，并驾驭它们。（2）标出故事共有几个自然段。4.老师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的状况。（1）老师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。老师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。（2）老师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。5.出示重点句子，引导学生读精确。（1）古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今日可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。1.学生细致倾听老师的朗读，留意生字的读音。2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。3.细致倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学订正字音。4.读准课件出示的句子。（1）个别读。（2）齐读。5.在老师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。预设：（1）盼望：联系句子知道“盼望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，也许是“特别希望”的意思。（2）焦急：以前就用过了，是“焦急”的意思。（3）力倦神疲：可能是特别疲惫的意思。（4）“一大截”是“一大段”的意思。6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，沟通课文大意。（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。）8.我会用“√”选择字的正确读音。揠（yàyàn）喘（chuǎncuǎn）截（jiéjué）筋（jīnjīnɡ）焦（jiāoqiáo）9.我能写出加点字的近义词。（1）他在田边焦急地转来转去。（）（2）他盼望自己田里的禾苗长得快些。（）（3）禾苗似乎一点儿也没有长高。（）三、研读课文，感悟道理（用时：20分钟）1.学习第一自然段：出示思索题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“盼望”一词。(1)出示“盼望”，查字典理解“盼望”。说说“盼望”的近义词。（2）联系上下文理解“盼望”和“盼望”的区分。（“盼望”的程度更深，是特别盼望，想马上实现。）3.老师：这个人盼望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“盼望自己田里的禾苗长得快些”？（每天到田边看；焦急地转来转去；每天想帮助禾苗长高的方法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）4.出示思索题：可他觉得“禾苗似乎一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“似乎”行吗？为什么？5.老师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个方法帮它们长。他想啊想啊，最终想出了方法。什么方法呢？他是怎么做的？6.引导学生读课文的第2自然段。（1）指导学生边读边思索：他究竟想出了什么方法？（2）出示第2自然段。你从这段话中感受到了什么？知道了什么？7.指导学习第3自然段。（1）思索：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？（2）指导思索：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。（3）情景表演。指导学习“喘”字。8.学习第4自然段，出示思索题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）9.思索探讨：这个人“盼望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？1.在老师指导下学习第1自然段。（1）学生细致阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。（2）学生沟通识字方法。①开火车读生字。②指导识记字形。（3）学生在老师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。（4）带着理解朗读课文。（5）在老师的引导下发挥想象。预设：生：他会想：敬爱的禾苗，你怎么就不长呢？他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等焦急了。”2.在老师指导下学习第2自然段。（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔的方法。（2）默读第2自然段，思索后汇报：①力倦神疲：很累，似乎力气都用完了。②连忙跑到田里：说明焦急。③一棵一棵：生怕漏了一棵。④最终：说明他想了很久。⑤从中午始终忙到太阳落山。⑥往高里拔：拔得高，时间用得久。3.在老师指导下学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。（3）沟通识记方法。学生仿照农夫的动作朗读。读出又累又兴奋的感觉。4.在老师指导下学习第4自然段。学生沟通：他的儿子会想，父亲干什么去了才会这么累呢？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？5.在老师指导下归纳寓意。这个故事告知我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。10.按课文内容填空。（1）古时候有个人，他（）自己田里的禾苗长得（），（）到田边去看。（2）他在田边（）地转来转去，（）地说：“我得想个方法（）它们（）。”（3）一天，他（）想出了方法，就（）跑到田里，把禾苗（）往高里拔，从中午（）忙到太阳落山，弄得力倦神疲。11.区分字填空。截节（1）今日是传统的新春佳（）。（2）姐姐比我高一大（）。望忘（3）妈妈希（）我能考上高校。（4）他把这么重要的事给（）了。12.为什么那个人费了那么多力气，但最终禾苗全都枯死了呢？四、巩固生字，指导书写（用时：5分钟）1.老师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。（1）指名读，说偏旁，组词。（2）老师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要遗忘写外面的两点。（3）老师范写“筋、疲”2个生字。（4）指导学生描红，书写。2.布置作业。（1）把故事讲给爸爸妈妈听。（2）续编故事。1.学生在老师指导下书写生字。（1）开火车读生字并组词。（2）学生细致视察，沟通书写方法。（3）学生临写。同桌评议。2.完成作业。（1）给爸爸妈妈讲故事。（2）尝试续编故事。13.写一写。我能把“筋、疲”这两个字写得很美丽。板书设计教学反思帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导儿童在深切的感受中领悟寓意。所以在本课教学中创设的一个个活动情境，让学生