《信息化教学模式的研究与实验探究》3400字（论文）

PAGEPAGEIII信息化教学模式的研究与实验探究目录TOC\o"1-2"\h\u5862信息化教学模式的研究与实验探究 131208摘要 17805关键词：信息技术；数学课堂；应用价值 13611一、引言 15277二、信息技术在小学数学课堂教学的应用价值 230904（一）有利于丰富课堂评价方式 215986（二）有利于培养学生抽象思维 219537（三）有利于创新数学教学模式 39725三、数学课堂与信息技术融合教学的策略 328112（一）合理运用信息技术，丰富课堂教学资源 315295（三）灵活采用信息技术，积极打造互动课堂 313804（四）借助信息技术优势，动态生成学习思维 324295四、结语 44896参考文献 4摘要：现如今，基础教育的发展逐渐呈现出信息化的趋势。另外，在对我国小学课程进行改革时，教育部门不断强调要将信息技术融入到小学课堂中，以此来提高小学教育的效果和质量。早在2018年的时候，我国下发了名为《教育信息化行动》的文件，该文件进一步明确了信息技术与课程整合之后的最终目标和实施方法。本文具体阐述了信息技术在小学数学课堂教学中的应用价值，提出数学课堂与信息技术融合教学的有效策略。关键词：信息技术；数学课堂；应用价值一、引言在如今信息化技术的不断发展下，信息技术与小学数学教学相结合能够使得小学生在学习数学的时候可以更加方便快捷，让学生可以拥有一个积极的学习态度，生成正确的思维方式以及学习意识，培养他们的数学综合性素养。因此，教师在信息技术辅助教学过程中还要注重对学生各种能力的培养，不能不注重培养学生的阅读理解能力，从而导致教学的侧重点发生偏移，从而不利于小学生数学核心素养的养成。其次是要重视对小学生的综合性培养。想要养成小学生的数学核心素养，必须同时对其多个技能以及多种素质进行培养，要将技能和素质结合到一起，才能让学生获得更加丰富的知识，同时养成各项数学学习的基本能力以及各种小学生必备的素养。二、信息技术在小学数学课堂教学的应用价值（一）有利于丰富课堂评价方式将信息技术运用到小学课堂教育中来，不但可以丰富课堂教学内容还能优化课堂教学方式。一些教学软件可以通过视频和语音记录学生的学习过程，这不仅增加了学生作业的类型，同时为小学数学教师提供了更多的教学反馈信息和评价。信息技术与数学相结合的最大优势在于信息技术可以自动记录和组织分析教学评价结果的数据，大数据的应用有助于小学数学教师从宏观的角度思考自己的教育质量，另外，这些数据分析也有助于学生对自己的学习成果进行反思。这样有利于培养学生形成良好的学习习惯，增加对新知识的掌握程度。教学软件中更多地加入了表情、花束、掌声效果等新型网络评价方法，该种类的评价方法适合低水平的学生，因为这些趣味性的评价形式可以进一步激起学生的学习兴趣，正确地评价小学数学教师的教学效果。但数据分析评价这种方法比较适用于五、六年级的高年级学生，因为在这个阶段，学生具有一定的反思和总结能力，小学数学教师指导学生分析和评估数据的过程也是数据统计知识在数学知识中的应用过程。信息技术评价方法的应用是多样化的，但同时还要适合学生的实际学习情况，在学生积累基本经验和想法的基础上实现真实有效的评价，来增加基础知识和基本技能的应用范围。除此之外，教学评价方法应该按照学生的年龄特征和学习目标来制定具体的课程计划，并且具体实施方案需要在教育实践中进行整合和总结。（二）有利于培养学生抽象思维小学生所学习的知识主要都是记忆性的知识。因为他们不具备良好的逻辑理解能力，大部分的时候都是靠直觉去理解一些新知识，像这些概念性的数学问题在他们眼里都是相对抽象的。如果使用传统教育的教学形式，就很难表达出比较抽象的东西。举例来说，小学数学教师在进行《线段、直线、射线》这一节教学时，特别是在研究线段的延伸和测量高度时，学生无法想象射线和直线的延伸长度，因为它们的延伸长度是无法测量的。这就引起了学生的困惑，因为直线和射线都是可以在纸上画出来的，所以为什么不能测量射线和直线的长度，那么它们是如何进行无限延伸的？像这样抽象的问题是无法用语言来描述的，这个时候就需要利用课堂教学的动画形式来展示射线和直线的无限延伸性，进而帮助学生加深对它们的理解。（三）有利于创新数学教学模式信息化教学区别于传统教学的最大特点是可以在任意时间节点产出海量知识信息。信息化教学具有更大的教学信息容量、更灵活的授课模式以及更快的信息传播速度等特点。这种教学模式使小学数学教师有更多的精力投入到对教学内容的分析和研究上，从而更好地完成自己的工作任务。而且这种方式还能让学生从不同角度进行学习，提高其自身素质。同时又激发了他们的积极性、主动性与创造性。活跃课堂气氛，丰富课堂教学模式，促进教学效果的提升。三、数学课堂与信息技术融合教学的策略（一）合理运用信息技术，丰富课堂教学资源与传统的课堂教学相比，信息技术的最大优势就是可以整合教育资源，将更多优质的数学教育资源呈现出来，教师可以利用信息技术如云盘、云互动、教师论坛等途径从互联网中获取优质的教学课件或教学资源。从而在数学课堂教学之中开展拓展化教学。各地先进的数学教师通过互联网将优秀的教学内容和教学经验分享交流，最大化地促进了教育资源的整合优化，让小学数学课堂的内容更加丰富化和规范化。（三）灵活采用信息技术，积极打造互动课堂站在技术层面上来看，信息化的教学模式激发了学生的学习积极性，营造出了一种活跃的课堂氛围，并开阔了学生的视野。然而，作为一名小学数学教师，在进行信息化教学的时候，需要对下面几个部分特别注意：首先，需要彻底转变传统的课堂教学理念。彻底消除小学数学教师引导学生对所学知识进行提问的现象，培养学生形成独立思考的习惯。同时，小学数学教师在进行教学的时候，需要减少结果性教学语言的使用次数，教学语言的运用应该充分融入学生理解能力的发展。然后，小学数学教师对自己的教学目标要实现立体化的发展特点。全面理解课程标准，数学核心思维的学习目标要根据学生的实际思维能力的发展而制定，以学生的个性发展为目标；最后，小学数学教师需要改变课堂教学在教育方面所占的份额。把学生的课堂互动放在教学活动中的核心位置，利用教学环节的过渡性语言以及课堂教学的内容，让信息技术为培养学生的课堂积极性而服务。（四）借助信息技术优势，动态生成学习思维由于小学生本身学习能力的限制，所以小学数学教师在进行课堂教学时需要充分利用教学工具。事实上，人们对一件事物的深刻认识都是源自于实践操作以及现实生活经验的积累，当然，这些用于数学课堂教学的工具也不例外。所以说提高学生自身的实践操作能力是发展他们对新事物认知能力的关键。另外，信息技术改变了传统的课堂教学模式，但传统的课堂教学理念和教学基础不能被改变，因为小学生的生活经验比信息技术应用于课堂教学中的经验多，所以小学数学教师需要充分利用这一点来培养小学生的思维能力。同时，在课堂教学过程中，有些时候是需要学生动手去进行具体操作的，所以说师生交流、板书展示等教学方法能够培养学生对经验的总结能力，还能提高学生表达问题的能力和思考问题的能力。现如今，在信息时代下，学生对课外知识以及生活经验的了解程度已经上了一个新台阶，班级里学生的学习水平也变得参差不齐。所以，小学数学教师在课堂教学中需要改变原本的教学目标，培养学生形成个性化的学习思维。将思维目标作为课堂教学的最终目标是具有可行性的，同时个性化的思维目标提高了学生自主学习的积极性，也为学生提供了更丰富的学习资源。所以在课堂教学中，学生不必过度在意小学数学教师所给出的正确答案。像这些具有常识性的推理、猜想以及策略等都属于学生在课堂教学中获得的经验和收获，以便达到自主学习的真正目标。四、结语受信息技术的影响，教师教学观以及授课方式已经逐步发生转变。随着多媒体技术在课堂教学中得到广泛使用，给传统教育带来了冲击，同时也对广大教育工作者提出了新要求。信息技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式受到越来越多人的青睐。信息技术辅助教学是现代教学方式之一。利用信息技术进行教学能够使数学小学数学教师在课堂上不再为教具准备繁琐、教学演示教具不方便而烦恼，使得数学教学内容直观并且富有趣味性，使得学生能够有意识地参与到课堂中去，增强他们的学习能力，从而以养创新型人才。参考文献