《依恋关系与幼儿园入园适应的关系研究》4400字

依恋关系与幼儿园入园适应的关系研究目录TOC\o"1-2"\h\u15213依恋关系与幼儿园入园适应的关系研究 125258[关键词]依恋关系；幼儿入园适应；教育 119979一、幼儿园入园适应问题的产生 215248（一）小班幼儿的年龄特点 211063（二）小班幼儿的个性发展 27690（三）幼儿的教养方式 3232（四）入园适应性问题的表现 325659二、不同依恋关系的幼儿入园表现 47342（一）健康、稳定型依恋关系的幼儿入园表现 431103（二）不健康、不稳定型依恋关系的幼儿入园表现 42111（三）健康、不稳定型依恋关系的幼儿入园表现 41369三、帮助不同依恋关系的幼儿顺利度过适应期的策略 41833（一）针对健康稳定型依恋关系幼儿的引导策略 430415（二）针对不健康不稳定型依恋关系幼儿的引导策略 526438（三）针对健康不稳定型依恋关系的引导策略 515258总结 525001参考文献 6[摘要]幼儿园是儿童社交生活的起步阶段，是儿童融入社会的关键一步，对他们的健康成长特别重要。然而，由于身心发育不足、适应能力弱，绝大多数孩子上幼儿园时都表现出了不同类型的依恋关系。本文通过对幼儿入园适应的不同表现，将依恋关系进行划分，分为健康稳定型，不健康、不稳定型以及健康、不稳定型三种。并针对这三种依恋关系进行分析，从而指出不同依恋关系的主要症状。最后针对三种依恋关系提出了几点针对性的入园适应的教育对策，包括重视家庭成员间的关系，促进良好亲子依恋关系的形成；建立师幼信任，发展新的依恋关系以及家园合作，帮助不同依恋关系的幼儿顺利度过适应期。希望能帮助更多的幼儿顺利渡过入园期。[关键词]依恋关系；幼儿入园适应；教育从家庭到幼儿园的儿童，在社会上第一次成长，这会对他们的身心健康造成很大影响，同时也会对他们的生活成长起着至关重要的作用。当前独生子女数量众多，很多幼儿都是家里的心肝宝贝，在家都被父母或者祖父母当成公主或王子一般宠着，基本上不会受到委屈，也缺乏自理能力，而且心理成熟较慢。一旦离开家人或者进入到陌生的环境中，就很容易出现焦虑情绪。调查显示，许多孩子对父母有着非常浓厚的依恋之情，这表现在分离时的紧张和寻找，同时讨厌与新认识的人接触，对于陌生人表现得特别拒绝。依恋是在儿童时期为个人生存而创造的，并在儿童的整个生命周期中持续存在，这种依恋情绪也存在于成人时期。不过，在某段时间内，幼儿必须入读幼儿园，而在由熟悉的家庭环境转变成不熟悉的幼儿园的过程当中，只有少数幼儿能够逐渐认识到幼稚园环境所带来的要求，从而使他们的生活得到承认同时考虑到心理和行为的变化。大多数幼儿在适应儿童的过程中或多或少都会遇到严重的困难，表现为痛苦和分离的焦虑，如果家庭或幼儿园不引导幼儿，会影响幼儿的自尊、自我意识和情绪健康。但幼儿的依恋关系分为多种类型，不同依恋关系的幼儿在入园适应方面的表现不同，需要采取不同的引导策略，从而使其更快地适应幼儿园环境。一、幼儿园入园适应问题的产生（一）小班幼儿的年龄特点小班幼儿从未离开过家人，他们基本上生活的环境都是家庭，对周边环境的适应力还不够。尤其是没有掌握基本的社交能力，在没有对幼儿园有初步认识的情况下，就被送入幼儿园，面对的是陌生人和陌生环境，由此产生的恐惧感或恐惧感是可想而知的。在这样的心理支配之下，幼儿很容易对幼儿园产生抗拒，从而自然出现哭闹行为。（二）小班幼儿的个性发展幼儿自身个性的发展也是造成入园焦虑的重要因素，在当今的我国家庭，大多数独生子女在家里以自我为中心，有很强的垄断意识。然而，进入学校后，孩子们对集体生活没有概念，感到陌生和不习惯。他们周围的学生都是他们不认识的人。此外，老师不能把自己放在第一位。环境的突然变化会使孩子处于一种孤立的状态，使孩子不适应幼儿园的生活，在这种情况下，孩子只能通过哭来发泄自己的不满。另外就是在家庭生活中对幼儿塑造的严重的依恋心理，依恋心理是人类的一种本能，特指儿童与照料者之间的一种比较独特的情感关系。因为依恋是一种本能的反应，所以依恋存在于人类的每一个阶段。当孩子进入幼儿园时，牵着父母的手，父母一离开就放声大哭，这是孩子对父母的一种依恋。在陌生的环境中，当父母不在身边时，孩子会产生父母分离的恐惧，从而大哭起来。可以说，依恋心理是孩子进入幼儿园哭泣的最重要原因。（三）幼儿的教养方式幼儿对新事物充满好奇，对一切事物都有理解和探究的心理。因此，在现实生活过程中，应该对孩子的好奇心进行相应的教育，对孩子的好奇心进行相应的教育，而不是恐吓。教育是提高孩子知识和技能的一种方式，也是培养孩子的能力和性格技能。然而，归根结底儿童焦虑心理的形成部分是由于教育不合理带来的。由于受社会环境的影响，非常多的家庭对于外界持有一种怀疑与防御的心态，他们常会教导孩子，说外面有坏人,就抓住你跑。这种做法一方面是培养孩子的警惕心理，同时也能让孩子多待在家里，便于管理。但是，在这种教育下的“听话”正是造成和幼儿焦虑心理关键，所以家长应该重视调整教养方式，锻炼孩子的勇气与社交能力。（四）入园适应性问题的表现笔者通过对幼儿园进行的观察分析，所观察到的入园适应性问题表现如下所示：第一种表现是哭闹：哭闹是幼儿刚离开家长时比较常见的行为表现，往往声音很大，期望能引起成年人的观注，有些幼儿还会在地上打滚、紧紧抓住家长不放手等行为。第二种表现是情绪不稳定：情绪不稳定是家长离开幼儿园过后的一段时间里的主要表现。当幼儿忘记家长时表现出心理上的平稳，但是当他想到家长的时候就会再次表现出难过的情绪。第三种表现是不肯活动：不愿意参与幼儿园集体活动，不愿意和小朋友们进行交流，在小朋友玩游戏的时候自己独自坐到一边进行观看或是独自游戏。第四种表现是用餐困难：不好好吃饭，或是进餐比较少，老师喂食的情形下表现有所改善，有时也会一边吃饭一边哭，少数幼儿还会在用餐时闹脾气，把饭刻意弄撒的情况。第五种表现是睡午觉困难：睡午觉的时候对依恋物比较依赖，此外特别依赖老师，抓着老师不松手，让老师陪在身边。二、不同依恋关系的幼儿入园表现（一）健康、稳定型依恋关系的幼儿入园表现这些幼儿情绪稳定，身体健康，自信，对父母保持良好的情绪，不过分依恋家庭成员。幼儿园开学时，他们可以很快适应幼儿园新的生活，很快就招收了新的师生。这些孩子可以与家人保持良好的联系。他们与家人见面时，流露出强烈的亲情，从儿童行为的角度看，他们表现出高度的适应能力，老师可以不用付出太大的精力。（二）不健康、不稳定型依恋关系的幼儿入园表现这些孩子情绪不稳定，对父母过度依恋在陌生的环境中，畏手畏脚不敢尝试新的环境。离开家庭让他们感到恐慌，情绪上极不稳定。例如长时间的哭泣、不合理的要求和好话。当他们面对亲密的家庭成员时，他们表现出矛盾的行为，比如极度亲密或完全不愿意沟通。从幼儿的行为特征来看，这些儿童是不健康、不稳定和不安全的。这就会过度以来的表现。（三）健康、不稳定型依恋关系的幼儿入园表现这些孩子对他们所爱的人的依恋是健康的，但情绪不稳定，可以适应新的环境，在陌生的环境中可以玩耍和学习，但注意力不够。他们可以和陌生人玩，但有时情绪不稳定，很容易重复。在人际关系中，有时会出现逃避的现象，当他们试图离开的时候，他们并不特别担心当他们面对考验时，他们不会试图接近考验，从幼儿的行为来看，他们在日常的学习生活中状态正常，但是对于情感反应迟钝，情绪活动处于较低的水平。三、帮助不同依恋关系的幼儿顺利度过适应期的策略教师和家长应在充分了解幼儿的基础上，加强沟通合作，形成幼儿身心教育的共同学习和准备模式；有针对性的教育措施，帮助儿童顺利度过适应期。（一）针对健康稳定型依恋关系幼儿的引导策略针对健康稳定性依恋关系的幼儿，我们应该分析这部分幼儿的特点。这部分幼儿在于父母分离时的焦虑成都最低，可以比较快的适应幼儿园生活。因此面对这类幼儿的时候，可以为他们提供比较宽松的环境，通过投放创设材料，将他们的注意力转移到其他事情上去。同时，教师适当的给予幼儿表扬，让他们对于幼儿园的学习生活变的更加自信，引导他们进行正确的行为，积极鼓励他们与老师、同学之间建立良好的联系，让他们体会到上幼儿园的乐趣。（二）针对不健康不稳定型依恋关系幼儿的引导策略受到不健康和不稳定依恋影响的儿童最为焦虑，最常受到情绪波动，反应最为强烈，特别是在接送、进餐和睡眠三个阶段，因为他们对成年人的依恋太强烈，无法理解他们在分开一段时间后可以重聚。因此，他们会通过哭泣减轻焦虑，直到与父母团聚。对此，教师应对其悉心照顾，投入较多的关注和耐心，尽可能满足其情感的需要，经常亲亲他们，抱抱他们，和他们进行深入交谈，眼里时刻看着孩子，增强安全感，从而获得对老师的依恋。此外，还可以采用梯度模式：在开学的第一个月里，教师应该积极关爱幼儿，帮助他们更快的适应幼儿园生活。此外，家庭合作是必要的，一方面父母坚持接送孩子上幼儿园；另一方面，家长向孩子道别时，激励他们，引导孩子积极的情绪，让他们认识到上幼儿园是一种乐趣。在入园初期，家长应尽点来园接孩子回家，避免因迟到而引起恐慌。（三）针对健康不稳定型依恋关系的引导策略针对部分健康不稳定性依恋关系的幼儿，教师可以适当给予关心，他们常因表现“平静”容易被教师所忽视。因此，教师应多关注此类幼儿，与幼儿建立良好的关系，透过眼睛和语言与他们沟通，给予他们全面和积极的支持，鼓励他们积极参与幼儿园的活动，积极学习，创造与周围学生沟通和沟通的环境，使他们能够更好地融入集体。当孩子们表现出主动性时，教师应该鼓励他们去做他们想做的事情，当他们不想参与集体活动时，他们不应该被迫加入。目的不是帮助他们变得更加独立，而是让他们“依赖”成年人。作为家长，应该多花些时间与孩子在一起，多关注他们的爱好和情绪，自觉帮助孩子融入同龄人群体，学习与同龄人交流的技巧，引导他们健康快乐地成长。总结新生很难在短时间内适应幼儿园。因而，会表现出各种入园不适应和亲子依恋现象。本文将这些不同的依恋关系分为三种，即健康、稳定性依恋关系、不健康、不稳定的依恋关系以及健康、不稳定的依恋关系。在幼儿园适应中，这三种依恋会有不同的表现形式。本文给出了具体的例子，并结合了三种依恋类型，提出了针对性地帮助幼儿顺利适应幼儿园生活的指导对策，包括重视家庭成员间的关系，促进良好亲子依恋关系的形成；建立师幼信任，发展一种新的依恋形式；家庭合作可以帮助不同依恋形式的孩子顺利度过适应期，辅助他们摆脱消极情绪，快速融入幼儿园生活，促进孩子的健康发展。参考文献[1]夏娟.德国0～3岁婴幼儿入园适应模型及其启示[J].幼儿教育,2021(18):48-51.