整合营销-市场营销 课程教学大纲

《整合营销传播》课程教学大纲一、课程简介课程中文名整合营销传播课程英文名IntegrtedMarketingCommunications双语授课□是☑否课程代码05122171课程学分2总学时数32课程类别□通识教育课程□公共基础课程☑专业教育课程□综合实践课程□教师教育课程课程性质□必修☑选修□其他课程形态□线上☑线下线上线下混合式□社会实践□虚拟仿真实验教学考核方式□闭卷☑开卷□课程论文□课程作品□汇报展示☑报告☑课堂表现□阶段性测试☑平时作业☑其他（可多选）开课学院管理学院开课系工商管理教研室面向专业市场营销开课学期6先修课程管理学、微观经济学、市场营销等后续课程国际市场营销、客户管理管理、物流与供应链管理、电子商务等选用教材《整合营销传播概论》初广志著，高等教育出版社，2014年出版。参考书目①《整合营销传播理论与实务》，卫军英著，首都经济贸易大学出版社，2006年版②《整合营销传播典例》，卫军英主编，浙江大学出版社，2008年版课程资源学习强国、超星学习通课程简介整合营销又称“整合营销传播”，是市场营销专业的一门专业课，在整个学科体系中居于理论和实务前沿地位。整合营销传播的中心思想是，通过企业与消费者的沟通满足消费者需要的价值为取向，确定企业统一的促销策略，协调使用各种不同的传播手段，发挥不同传播工具的优势，从而使企业的促销宣传实现低成本策略化，与高强冲击力的要求，形成促销高潮。二、课程目标目标是将知识探究、能力培养和价值引领三者融为一体、深度协同、有机统一，形成“整合营销知识—整合营销能力—整合营销思维”三位一体的学习结构和“价值、知识、能力”三位一体的教学目标，能学以致用。帮助学生掌握整合管理基础知识、经典理论、核心理念和解决复杂整合营销问题的思路、工具和方法，做到“懂整合营销”、“会整合营销”和“能整合营销”；提高学生营销管理素养、人文素质和社会责任感；同时了解中国社会和企业发展进程所面临的环境、挑战与需求，增强“四个意识”和“四个自信”；培养德才兼备的营销人才。表1课程目标序号具体课程目标课程目标1理论知识目标：了解和掌握整合营销的基本概念、原理与方法。了解整合营销思想、理论的历史演变和整合营销发展的一般规律；熟悉主要整合营销理论的基本观点；理解整合营销的本质和基本原理；掌握这些理论、知识和方法适用的实践场景。使学生能够全面而深入地理解和掌握整合营销传播理论及基本常识课程目标2方法能力目标：培养具备运用整合营销理论、知识、方法和技术发现、分析、解决生产生活实践中的现实市场营销管理问题的能力；培养能应用整合营销理论创造性解决市场营销问题的创新能力。课程目标3意识素养目标：能培养整合营销意识和思维方式，并学会运用营销艺术感知、分析和解决营销中的整合营销问题。具有一定创新意识，能运用批判性思维方法，对自身营销实践活动中的整合营销问题进行探索和研究；具备运用马克思主义指导战略管理的研究和学习，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考整合营销实践，探讨整合营销理论的运用和发展，用马克思辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析整合营销理论与整合营销实践的关系。同时，建立整合营销意识，培养整合营销能力。表2-1课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求（一）素养要求3.专业素养。系统掌握工商管理类专业基础知识；具备扎实的专业知识、专业技能和专业素养；能够快速准确地识别和分析市场营销中的各种问题，能够适应快速变化的市场环境灵活运用所学知识解决实际问题课程目标1、2、3毕业要求（二）知识要求4.专业知识。具备市场调查、营销环境、竞争态势、消费者行为、营销策划、零售管理、新媒体营销、商务谈判与沟通、营销策略等现代市场营销学经典理论和基础知识；了解本学科前沿及发展动态，了解市场营销发展趋势和前沿营销实践；熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规。课程目标1、2、3毕业要求（三）能力要求1.专业技能。具备市场营销环境分析能力，对市场趋势、竞争态势等方面具有前瞻性和市场敏感性；具备进行市场调查计划、组织、实施、数据分析与挖掘的技术能力；具备为企业进行营销策划、零售管理、新媒体营销等方面的专业能力；具备运用创新思维、信息技术手段等处理各项市场营销关键业务的实践能力。课程目标1、2、34.职业发展。具备创新创业的基本素质，具有开拓精神与创新创业意识；具备敏锐的市场洞察力和判断力，能够及时了解本学科的理论前沿及发展动态，能够不断学习最新的专业知识和技能；具备批判性思维，对市场营销领域涉及的问题进行探索和研究。课程目标3三、课程学习内容与方法（一）理论学习内容及要求表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系序号课程模块学习内容学习任务课程目标学习重点难点教学方法学时1整合营销概述1.整合营销传播概念兴起1.理解整合营销传播理论的背景2.正确理解有营销与传播之间的关系3.熟练掌握整合营销传播的定义4.正确辨别传统营销传播概念与整合营销传播理论的区别所在5.掌握营销传播基本理论的演变过程6.熟练掌握市场营销最新的研究成果及其相关理论课程目标1教学重点：营销与传播的关系、整合营销传播定义；市场营销五大要素、广告观念的演变发展；传播过程的经典模式、大众传播的微观效果理论、大众传播的宏观效果理论、格式塔理论教学难点：整合营销传播概念的认识误区。1.视频学习：能够提升学生自学能力，利于知识框架的建立与复习2.习题训练：习题可以对学生及时评价，方便学生快速寻找学习弱项并进行强化。82.整合营销传播概念界定课程目标13.营销传播理论的嬗变课程目标14.整合营销传播理论的学科背景课程目标12整合营销内容1.识别目标客户与潜在客户1.掌握集中法和行为研究法的具体运用2.掌握目标消费者品牌接触点的基本概念3.掌握广告创意方法正确规划和提炼广告核心信息4.掌握整合营销传播的效果评估原理和方法5.掌握整合营销传播战略制定的基本步骤课程目标2教学重点：集中法、行为研究法、判断消费者与潜在消费者的财务价值、品牌接触点的基本概念、提炼品牌传播的核心信息、品牌广告的创意表现、消费者态度改变的线性理论、消费者态度改变的S曲线理论、边际分析法教学难点：整合营销传播的5R´s理论，广告创意的思考方法、增量收益评估法、整合营销传播基本审计、整合营销传播深层审计1.讲授法：能够帮助学生提高理解能力2.自主学习：能够促进学生思考能力成长82.规划品牌传播渠道与信息课程目标23.评估企业投资回报率课程目标24.整合营销传播战略制定课程目标25.整合营销传播效果分析课程目标33整合营销设计1.构建品牌形象1.掌握品牌的本质及其构成要素2.掌握广告创意的基本定义及其在能实践过程中的具体操作的策略与方法3.理解不同广告媒介的基本特征4.掌握广告媒介评估方法5.能根据广告媒介的评估结果进行具体的广告媒介的选择与组合。课程目标2教学重点：品牌的本质、品牌定位、品牌个性识别、品牌形象识别广告创意定义；广告主题的提炼和确定、广告诉求方法广告媒介量与质的综合评估广告媒介的组合教学难点：广告媒介评估方法1.视频学习：能够提升学生自学能力，利于知识框架的建立与复习2.习题训练：习题可以对学生及时评价，方便学生快速寻找学习弱项并进行强化。82.广告创意与诉求方法课程目标23.媒介选择与组合策略课程目标24整合营销实施1.营销活动策划与管理1.掌握营销活动策划的相关理论与方法2.掌握公共关系管理基本模式和运用方法3.掌握设计分销渠道策略的基本方法3.了解整合营销传播战略整合视觉传播的基本策略和方法课程目标3教学重点：直接营销、体验营销与事件营销；公共关系的基本概念及构成要素；开展公共关系的基本模式；分销渠道的管理；包装设计的基本概念、展示设计的基本概念及其作用、商业环境设计基本概念教学难点：环境不确定性分析、进行战略变革评价。1.课堂讲授：能够帮助学生提高理解能力2.自主学习：能够促进学生分析和创新构思能力成长82.公共关系与公益活动策划及实施课程目标33.分销渠道的设计与管理课程目标34.整合视觉传达课程目标3四、课程考核（一）考核内容与考核方式表4课程目标、考核内容与考核方式对应关系课程目标考核内容所属学习模块/项目考核占比考核方式课程目标11.整合营销传播概念兴起与界定1.整合营销概述×30%课堂提问2.营销传播理论的嬗变与整合营销传播理论的学科背景1.整合营销概述3.识别目标客户与潜在客户2.整合营销内容4.规划品牌传播渠道与信息2.整合营销内容3.评估企业投资回报率2.整合营销内容4.整合营销传播战略制定与效果分析2.整合营销内容课程目标21.构建品牌形象3.整合营销设计×30%案例分析2.广告创意与诉求方法3.整合营销设计3.媒介选择与组合策略3.整合营销设计课程目标31.营销活动策划与管理4.整合营销实施×40%案例分析2.公共关系与公益活动策划及实施4.整合营销实施3.分销渠道的设计与管理4.整合营销实施4.整合视觉传达4.整合营销实施评分依据：根据学生基于各课程目标达成情况给分。（二）成绩评定1.平时成绩评定（×40%）包括出勤、课堂案例分析与问题讨论、指定书目阅读、自学与讲解、小组专题研讨、小组答辩。2.期末成绩评定（×60%）考核方式：随堂考察。3.总成绩评定总成绩（100%）=平时成绩（x40%）+期末成绩（x60%）（三）评分标准表5评分标准（非试卷考核项目）考核项目评分标准优秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)课堂表现与任务完成度上课认真听讲，不做与上课无关的事，能够按照时间节点完成作业上课较认真听讲，有说话的行为，但无其他行为，能够按照时间节点完成90%以上作业，作业完成延期不超过1天上课较认真听讲，有说话与玩手机的行为，能够按照时间节点完成80%以上作业，其他作业完成延期不超过2天上课较认真听讲，有说话与玩手机的行为，能够按照时间节点完成70%以上作业，其他作业完成延期不超过3天上课不认真听讲，不能够按照时间节点完成70%以上作业，严重超期案例分析内容结构：严谨、完整，层次清晰，逻辑性强，且能够经得起质疑和推敲。撰写质量：案例描述与分析准确，结论观点明确，论证科学严谨，论据充分可靠，文字通顺，版面整洁美观，格式完全符合规定。专业水平：有较强的独立解决实际问题的能力和扎实的专业理论基础。创新：逻辑思路和观点有某些独特见解、创新或有新的发现、突破等。内容结构：合理、完整，层次清晰，各部分之间存在较强的逻辑性。撰写质量：案例描述与分析正确，结论观点明确，论证合理，论据可靠。文字通顺，版面整洁，格式符合规定。专业水平：有一定的独立解决问题的专业能力和较好的理论基础。创新：有较大改进或新颖的见解，实用性尚可。内容结构：基本合理、完整，层次基本清晰，各部分之间存在内在逻辑性。撰写质量：案例描述与分析基本正确，结论观点基本明确，论证基本合理，论据基本可靠。文字基本通顺，版面整洁，格式基本符合规定。专业水平：基本上掌握所学理论基础知识，有一定的独立解决实际问题的能力。创新：有一定改进或新的见解。内容结构：部分合理，基本完整，层次基本清晰，各部分之间存在基本逻辑关系。撰写质量：案例描述与分析无大错，结论观点基本明确，论证部分合理，论据有一定的可靠性。文字尚通顺，版面整洁，格式勉强符合规定。专业水平：对专业理论与知识有所了解，在指导教师帮