人教部编八年级语文上册《如梦令》示范公开课教学课件

如梦令李清照1.感受词中所描绘的情景及作者的思想感情。2.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。3.感受诗歌的魅力，陶冶情操，提升文化素养。学习目标千古第一才女

——李清照物是人非事事休，欲语泪先流。——武陵春寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

——声声慢李清照名句莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

——醉花阴李清照名句花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。

——一剪梅李清照名句

李清照（1084—约1155）宋代女词人。号易安居士，章丘（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集校注》。作者简介创作背景

这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。整体感知如梦令李清照

常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。注意节奏，读准字音，读出感情。词意：常常记起在溪边的亭子游玩，一玩就玩到日暮时分，沉醉其中，不想回家。一直玩到兴尽才乘舟返回，却误进了荷花池的深处。奋力把船划出去，惊起了满滩的鸥鹭。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。理解词意合作探究1.这首词写的是什么季节？具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？3.词人一日出游，心情如何？从哪个词可看出？4这首词表现了作者怎样的思想感情？(夏季黄昏)2.哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？(“藕花”“日暮”)(常记)(常)(愉快、欢乐)（沉醉）5、想一想,作者为什么会“不知归路”呢?

6、说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

诗人“不知归路”，一是因为酒醉，二是因为她尽兴而心醉。

“惊”字既暗写了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。7、有人把“争渡”的“争”字改成“怎”字，你认为是否能改？为什么？

①不能改。

②因为这里的“争”字有“争着”“抢着”“奋力”的意思，如果是“怎渡”，下面的词意就衔接不上；只有奋力“抢渡”，才会“惊起一滩鸥鹭”。8、展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。

暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼:怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。9、北宋文学家苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗？

“溪亭日暮”的画面:引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。

“藕花深处”的画面:李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。

“荷湖争渡”的画面：想象“争渡，争渡”的画面，这个用力划桨的少女是个怎样的性情啊？

“惊飞鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。主旨

这首词写词人追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。扩展延伸大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。臧克家为李清照纪念堂题写的对联：

李清照出生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词散文书画音乐无不通晓。与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。

她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家。以词的成就最高。词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。李清照的人生际遇

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。课堂练习1、李清照的《如梦令（常记溪亭日暮）》追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：，。2、《如梦令》中，写词人兴尽欲归、误闯花丛中的句子是：

，

。3、《如梦令》中，写词人焦急寻出路，却惊飞鸥鹭的句子是：，，