一年级下册 语文教案

鲁教版·语文一年级下册教案备课人：闫鸿雁纪明珍杨彩霞姬智慧第一单元集体备课教材简析本组教材包括《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》《语文园地一》，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天、画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。教学目标1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。三、教学中的重、难点1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。四、教学建议：在单元教学开始，就布置学生做个有心人——寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？说一说春天的词语。通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。五、课时安排识字12课时柳树醒了2课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时语文园地一3课时共计13课时识字1教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；培养学生观察能力和审美能力。2、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字；引导学生主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教学准备：词语卡片、春天的图片教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3、看图说话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语。二、阅读课文，自主识字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、观察图片，学习词语1、学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。板书设计：识字1春天春回大地莺歌燕舞冰雪融化美丽泉水丁冬百花齐放烈日炎炎见闻教后反思：1柳树醒了教学目标：1、知识与技能（1）学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。（2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。3、情感、态度与价值观：展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教学准备：生字词卡片。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软（5）编顺口溜、字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用"有"和"友"组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。第二课时一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。2、开火车形式读词。打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。2、学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3、学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。①学生汇报"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1、在春天里，还有什么醒了呢？2、仿照课文的方法，作一首小诗。3、用各种形式表达对春天的喜爱。（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）板书设计：1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教后反思：2春雨的色彩教学目标：1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点：1、指导学生识字、写字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备：1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3、学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1、学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示：①"大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣题底颜读词：有趣问题到底颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁："题-颜"；换偏旁："底-低"；加偏旁："是-题"（3）指导朗读，读好疑问句。体会"到底"一词的意思，并造句。指导朗读。4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。②你们为什么争论不休呢？③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!④你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3）学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了""……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。""……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"三、品读课文，欣赏评价1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。3、分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）板书设计：2春雨的色彩小燕子——绿（草地）小麻雀——红（桃花）小黄莺——黄（油菜）教后反思：3邓小平爷爷植树教学目标：1、知识与技能：认识“植、邓”等13个字，会正确书写“爷、节”等6个字。2、过程与方法：借助拼音正确，流利地朗读课文，结合插图，动手演示等方法理解课文内容。3、情感、态度与价值观：认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起。教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学课时：二课时教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》。4、学习生字。齐读课题，学习生字"邓""植"。二、初读课文，了解大意，认读字词1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1、探讨不懂的问题。（词、句等）2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3、检查自学（重点识字）情况。（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导1、屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。2、游戏巩固。我说你找，看谁找得快。注意平舌、翘舌字音。3、游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。4、读词语。植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手5、朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）五、强化识记，达到"四会"，指导写字1、读"我会写"中的生字。2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写，指导写字。8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈书写情况，针对问题再指导。第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1、直接导入新课。2、多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡口头组词（读得正确的同学可以得到字卡）。（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道？二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：①植树节是指哪一天？②为什么要过植树节？③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？2、解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？①每个自然段，主要写的是什么内容？②哪几个自然段写邓爷爷植树？③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。b、邓爷爷是怎样做的？用""划出词句？c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。用"﹏"画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。（3）学习最后一自然段。①指名读最后一自然段。②师生讨论交流：为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华指名朗读，整体评价。四、课堂练习，巩固延伸1、形近字、多音字、同音字组词。2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。板书设计：3邓小平爷爷植树植树节兴致勃勃小心仔细3月12日认真起劲一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树──小平树──美丽的风景教后反思：4古诗两首教学目标：1、知识与技能：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个生字。2、过程与方法：借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。3、情感、态度与价值观：在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：指导学生理解古诗的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。2、理解诗题。读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，朗读识字。（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会"声、多、处、知"。（3）你读我听，读字、读词、读文（教师学生相互指导）。5、小组汇报，指导写字。（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。（2）用"到处"说话。（3）比一比：闻-问处-外生-声（4）形声字："眠"（冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导"处、声、多"。3、教师范写指导。4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。）3、指名提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。学生仿读。2、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）3、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!4、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。5、边想象边背诵，感受春景的美丽。6、小组比赛，看谁背得又快又好。板书设计：听（鸟叫、风雨声）春晓想（花落）第二课时一、猜谜激趣。1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、这是什么？3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题1、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音"村"）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。板书设计：写景：草莺杨柳村居写人：儿童放风筝教后反思：语文园地一教学目标：1、知识与技能（1）引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。（2）能运用平时积累的词语。2、过程与方法（1）引导学生在比较中掌握识字方法。（2）在读词中引导学生主动积累词语。3、情感、态度与价值观（1）激发学生善于发现汉字的规律。（2）培养学生表达自信心。教学重点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。教学难点：引导学生在比较中掌握识字方法。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第一课时我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。1、出示本组生字。2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）5、用带有拼音的生字，口头组词。6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。我会认：1、出示生字卡片。2、指名读。（把音发准）3、说说你准备怎么记住这些字的？4、生反馈。鼓励多种实际法。第二课时日积月累我会读：1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。2、同桌对读、指名读、齐读。3、用其中一个词语来说话。我会写：1、自由拼读。2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。4、再读一读。读读背背：1、自由读课文，找找有几段。2、再读课文，说说每段讲了什么意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。展示台：我会唱：（春天小歌王擂台赛）1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。识字擂台：1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。笫三课时口语交际：春天在哪里教学目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学准备：1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。2、多媒体课件。教学过程：一、出示课件，进入"日积月累"天地，揭示课题。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）二、创设情境，口语交际1、创设情境1："说春天"（1）出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。（3）指名说、背、评议。（4）说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2："找春天"（1）出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）（2）分小组交流。（3）指名说、评议。（4）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情境3："赞美春天"（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？（2）自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"（3）明确要求：①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。③请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。⑤"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）三、总结1、出示课件。（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！"）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧！3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。教后反思：第二单元集体备课教材分析：本单元的主题是孝敬父母，我爱我家。本单元分别由《识字２》、第５课《看电视》、第６课《胖乎乎的小手》、第７课《棉鞋里的阳光》、第８课《月亮的心愿》和《语文园地二》组成。《识字２》借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。《月亮的心愿》真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。这个单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此，在整体把握教材的情况下，实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。教学目标1、认识”懂””貌”等68个生字,会写”洗””认”等30个生字.2、正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣.3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.5、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.教学重点学会本单元的生字,有感情的朗读课文应该是本单元的教学重点.教学难点对学生进行相应的思想教育.学习识字的方法应该是本单元的难点.教学建议：本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。《识字2》用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说“父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说……教具准备多媒体课件课时安排《识字二》2课时《看电视》2课时《胖乎乎的小手》2课时《棉鞋里的的阳光》2课时《月亮的心愿》2课时《语文园地二》3课时共计13课时识字2教学目标：1、知识与技能：认识14个生字，学会写6个生字。2、过程与方法：联系生活中的人和事理解词语的意思。3、情感、态度与价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学准备：生字卡片、教学课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？第二课时一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。板书设计：识字2尊长辈，懂礼貌小朋友，正年少好孩子，人人夸家务事，愿承担教后反思：5看电视教学目标：1、知识与技能：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学重点：识字写字。教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？教学课时：二课时教学过程：第一课时一、猜谜语，谈话导入。1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。6、出示课题：5看电视齐读课题二、初读课文，认识生字。1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比较难读准的？3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？5、请5个学生分小节朗读课文。三、再读课文，理解内容。（一）学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。过渡语：你最喜欢谁？为什么？（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）1、出示第二小节。（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）（2）再思考：你为什么喜欢他？（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。（4）指导朗读。2、出示第三小节。（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）（2）思考：为什么喜欢她？（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。（2）思考：为什么喜欢他们？（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？4、师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。（三）学习第五小节。过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。1、生齐读第五小节。2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密（1）请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？指名回答。（2）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。四、小结。1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。第二课时一、复习巩固1、出示字卡，指名读。2、"开火车"读词语：球赛舞蹈奇妙秘密欢笑京剧睡觉二、朗读课文，感悟内容1、围绕"奇妙"一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）3、学生汇报交流，教师点拨引导。奇妙之处1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）奇妙之处2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导。）（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）奇妙之处3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）三、有感情地读全文，体会亲情1、读自己喜欢的小节，小组内读。2、指名读。男、女生竞赛读。合作读。四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）板书设计：5看电视爸爸换京剧（孝道）奇妙奶奶换足球（慈爱）我们提议听音乐看舞蹈（慈祥、关切、关爱）教后反思：6胖乎乎的小手教学目标：1、知识与技能：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、过程与方法：（1）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文；（2）联系上下文理解词语的意思。3、情感、态度与价值观：在读中受到尊敬长辈，关爱家人，爱护家人的教育。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来。（二）以手解题，学习生字"胖"：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半二、朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注意较难读的句子及字词。第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读："爸爸……贴在了墙上。"）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳"兰兰"。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是"爸爸"）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈"）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5、演读。（1）小组内表演：1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决"小泡泡"--"角色（爸爸）"询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？第二课时一、认字（一）出示生字词胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？2、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁--墙（3）有个字有两个土字--鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字1、示范讲解（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：2、总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写"着"字并讲解：关键是要把"羊"的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。"看"字和"着"一样。（2）生仿影"看、着"二字。（3）范写"笑"、"会"字，让学生观察。2、学生练习（1）闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。（2）描一遍、临一遍。发现问题及时纠正。板书设计：6胖乎乎的小手爸爸

拿拖鞋妈妈

洗手绢姥姥

挠痒痒教后反思:7棉鞋里的阳光教学目标：1、知识与技能：指导学生认识"棉""照"等13个生字，写6个字。2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度与价值观：培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学难点：指导学生正确书写生字。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示课件，教师叙述课文内容）2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。3、学生看图，自由练说后，指名说故事。4、板书课题，随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。2、小组同学用自己喜欢的办法识字。3、指名按自然段逐段读课文。4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、小组交流。2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。3、老师指出相应字词。4、请小老师范读、领读，多种形式地读。5、学生自读自纠，互读互纠。6、师生共做识字游戏巩固生字。四、读顺课文，深入体会1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？六、看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时一、交流讨论，巩固识字让学生选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。二、研读课文，感悟内容1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（"阳光钻进棉花里"，棉被更暖和。）（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和。）3、学生进行交流，感悟课文内容。4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。学生评价，教师评价。三、理解课文，说话训练用"因为……所以……"，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被，小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。四、认真观察，指导书写1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。"妈、奶"二字都有"女字旁"，重点指导"女字旁"的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的"横"变为"提"，书写时不能超出右边的"撇"；另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩"，"乃"字的第一笔是"横折折折钩"，都是一笔写成的，要提醒学生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重点指导。3、先书空、再写字。（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）4、学生练写。板书设计：7棉鞋里的阳光妈妈

晒棉被

爱奶奶

小峰

晒棉鞋教后反思：8月亮的心愿教学目标：1、知识与技能：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。3、情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1、板书"心愿"，理解"心愿"。问：小朋友们，你们有什么心愿？2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第8课。（齐读课题）二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，用"_____"画出生字词。2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）3、检查生字词掌握情况。（1）"开火车"读字、组词。（教师指导）（2）去掉拼音，学生当小老师带读。（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）（5）学生说字谜，大家猜。（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）三、观察字形，指导书写1、出示生字，书写时应注意什么？（强调"女"字、"太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法，将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些。）2、教师范写──学生描红──练写。3、比一比，评一评。（学生评价）第二课时一、积累字词，引入新课1、利用课件复习生字生词。2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？二、读中想象，探究感悟1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。（5）用"商量"说话。2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。3、读第三至第七自然段。（指名读）4、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。5、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）（教师板书：照顾妈妈）6、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）7、齐读第八自然段。三、拓展练习，体会深意教师：月亮开始是什么心愿？"好天气"--→"下雨"1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。2、理解"艳阳天"：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）5、讲《乌鸦反哺》的故事。板书设计：8月亮的心愿让孩子们都去郊游教后反思：语文园地二教学目标：1、知识与技能：指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2、过程与方法：通过比较、联系学习和生活实际的方法，发现汉字构字的规律及汉语有多义的秘密。3、情感、态度与价值观：（1）指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。（2）指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。教学难点：指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第一课时一、激趣导入新知教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？1、让学生观察一组象形字。2、学生谈观察后的发现。3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1、字卡出示"漂、飘、完、园"4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）4、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。（"加一加""减一减"）9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？10、课件出示6个生字，学生认读巩固。三、联系生活，体会"张"字的不同含义1、出示"张"字，学生认读。2、找出班内姓"张"的同学，说明："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）3、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。①"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。②"一张画"利用实物理解词义。③"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）5、引导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。第二课时一、认读词语1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？2、大屏幕出示词语，学生认读。（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）（2）"开火车"读。（3）同桌互读、互听、纠正字音。（4）组内交流，理解词义。（5）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。（6）全班交流积累的词句。二、读读背背1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。（2）分段阅读，理解诗歌。读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？读第二段，结合诗的内容展开合理想象。读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？（4）指导背诵诗歌。（5）配乐朗诵。三、实践活动1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。第三课时口语交际：我该怎么办教学目标：1、学会遇到困难懂得互相帮助，互相讨论。2、能联系生活，自拟情景进行口语交际。课前准备：帮妈妈做一次家务。教学过程：一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论交流。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多教后反思：

第三单元集体备课主备人：姬智慧参加人:闫鸿雁、纪明珍、杨彩霞单元教学内容：本单元包括《识字3

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9《两只鸟蛋》

10《松鼠和松果》

11《美丽的小路》

12《失物招领》

《语文园三》

学情分析：学生的环保意识还不够强烈，本组课文重在强调从身边小事做起，增强学生的环保意识，养成积极地环保实践的习惯，提高能力。教学目标：1、知识目标：会写本单元24个字，认识30个字。2、能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、情感目标：培养热爱大自然的感情，懂得植树造林的好处，有爱护环境卫生的愿望和行为。教学重点:1、会写本单元24个生字。2、进行生字写字和词句训练教学难点1、会写本单元24个生字。2、进行生字写字和词句训练教具准备课件、生字卡片课时安排《识字3

》

1课时9《两只鸟蛋》

2课时10《松鼠和松果》

2课时11《美丽的小路》

3课时12《失物招领》

2课时《语文园地三》

3课时共计13课时识字31、教学目标：（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）有收集对子和对对子的兴趣。2、教学重点：识字3、教学方法：自主、合作、探究4、教学手段多媒体5、课时安排一课时教学过程（一）导入：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？（二）初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？3、齐读课文。4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。（三）理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。第一小节：1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字师：用雾扩词说一句话。5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。6、你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。7、谁见过朝霞？朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句……（多媒体）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）第二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？第三小节：1、把书端起