三年级上册数学教案 3. 除法 北京版

三年级上册数学教案3.除法北京版教案：三年级上册数学教案3.除法北京版一、教学内容本节课的教学内容为北京版三年级上册数学第3章除法。具体内容包括：1.理解除法的含义，掌握除法算式的构成。2.学会用除法计算未知数，解决实际问题。3.掌握除法的运算规则，能正确进行除法运算。二、教学目标1.知识与技能：学生能理解除法的含义，学会用除法计算未知数，解决实际问题。2.过程与方法：学生在实际操作中掌握除法的运算规则，提高运算能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解除法的含义，学会用除法计算未知数，解决实际问题。2.教学重点：学生掌握除法的运算规则，能正确进行除法运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、笔、除法计算器五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个实际问题，如“小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。2.例题讲解：教师通过讲解除法的含义，引导学生学会用除法计算未知数。如上述例子，教师引导学生把12个糖果平均分给3个朋友，就是求12除以3的结果，即12÷3=4。每个朋友能分到4个糖果。3.随堂练习：教师出示一些类似的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。如：20÷5=4，36÷9=4。4.教学难点的突破：教师通过具体例子，引导学生理解除法的含义，学会用除法计算未知数。如：一个班有30名学生，分成3个小组，每组有多少名学生？引导学生列出除法算式30÷3=10，每组有10名学生。5.教学重点的巩固：教师出示一些除法题目，让学生运用所学知识解决问题。如：一个果园有24棵苹果树，每个果园工人负责修剪6棵苹果树，需要几个果园工人？引导学生列出除法算式24÷6=4，需要4个果园工人。六、板书设计黑板上板书除法算式，包括被除数、除数和商。如：12÷3=4七、作业设计（1）20÷5=（2）36÷9=（3）15÷3=（1）一个篮子有24个苹果，你把它们平均分给你的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？（2）一个花园有30朵花，你把它们平均分给你的5个朋友，每个朋友能分到几朵花？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对除法的掌握程度，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。同时，教师可以引导学生运用除法解决生活中的实际问题，拓展学生的思维。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了生活中常见的情景——分配糖果给朋友。这个情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地理解除法的实际意义。我通过提问的方式引导学生思考，如何将12个糖果平均分给3个朋友。这个问题的解决，就是对学生进行除法思维的初步引导。二、例题讲解在讲解除法时，我以具体的例子来说明除法的过程。例如，我将12个糖果平均分给3个朋友，就是求12除以3的结果。通过这种实际操作，我希望学生能够理解除法的本质，即将一个数分成若干等份的运算。三、随堂练习在学生理解除法的基本概念后，我提供了随堂练习，让学生通过自主计算来巩固所学知识。这些练习题目的设计，旨在让学生在实际操作中掌握除法的运算规则，提高运算能力。四、教学难点的突破在教学难点部分，我特别注重引导学生理解除法的含义，并学会用除法计算未知数。我通过具体例子，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握了除法。五、教学重点的巩固在教学重点的巩固环节，我提供了更多的除法题目，让学生运用所学知识解决问题。这样的设计，旨在让学生在实际应用中，进一步巩固对除法的理解和掌握。六、板书设计在板书设计上，我简洁明了地呈现了除法算式，包括被除数、除数和商。这样的板书设计，有助于学生清晰地理解除法算式的构成，以及在解题过程中，能够快速地列出算式。七、作业设计在作业设计上，我布置了一些用除法计算的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还设计了实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，运用除法知识。这样的作业设计，旨在让学生在课后也能有效地复习和巩固所学内容。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对除法的掌握程度。这对于我来说，是一个重要的反馈，可以帮助我了解学生的学习情况，并针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。同时，我还会引导学生运用除法解决生活中的实际问题，拓展学生的思维。总的来说，我希望通过关注这些重点细节，让学生能够更好地理解和掌握除法知识。同时，我也希望通过我的补充和说明，让学生能够在除法的学习上，有更深入的理解和应用。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识，激发学生的学习兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解除法概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化，引起学生的注意。例如，在讲解除法算式时，我会提高语调，以强调被除数、除数和商的重要性。我合理分配时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间，以便学生能够充分理解和掌握所学内容。例如，在讲解例题时，我会留出足够的时间让学生跟随我的思路，并在解答过程中提出问题，以促进学生的思考。我积极运用课堂提问。在教学过程中，我会适时向学生提问，以检查他们对除法概念的理解程度。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对他们的困惑进行有针对性的讲解。在情景导入方面，我以实际问题引发学生的思考。例如，在引入除法概念时，我提出了一个与学生生活息息相关的问题：“如何将12个糖果平均分给3个朋友？”这个问题能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地投入学习。教案反思方面，我认为本节课的设计较为合理。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生能够逐步理解和掌握除法概念。然而，我也意识到在教学过程中，可能需要根据学生的掌握情况，适时调整教学内容和节奏。我还需要加强对学生的个别辅导，以帮助他们更好地掌握除法知识。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更有效地进行本节课的教学。同时，我也将在今后的教学中，不断反思和调整，以提高教学效果。课后提升题目1：小华有一些苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友。如果每个朋友能分到相同数量的苹果，那么小华至少需要多少个苹果？答案：小华至少需要16个苹果。因为16÷4=4，每个朋友能分到4个苹果。题目2：一个班级有40名学生，他们参加了数学竞赛。如果将获奖的学生平均分成5个小组，每个小组有多少名学生？答案：每个小组有8名学生。因为40÷5=8，每个小组有8名学生。题目3：妈妈买了36个橘子，她想将它们分成若干个相同数量的小包。如果每个小包有相同的橘子数量，那么最多可以分成多少个小包？答案：最多可以分成9个小包。因为36÷9=4，每个小包有4个橘子。题目4：一个农场有24头牛，农场主想将它们分成3个相同的牛群。每个牛群有多少头牛？答案：每个牛群有8头牛。因为24÷3=8，每个牛群有8头牛。题目5：小敏有一些贴纸，她想将它们平均分给她的6个朋友