一年级上册数学导学案- 8.1 9加几-人教新课标

一年级上册数学导学案8.19加几人教新课标教案主题：一年级上册数学导学案8.19加几人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第一节，主要内容是9加几的计算方法。我们将通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。二、教学目标1.学生能够理解9加几的计算原理。2.学生能够熟练运用9加几的计算方法进行计算。3.学生能够通过实际操作和练习，培养数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握9加几的计算方法。难点：理解9加几的计算原理，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一本数学书、一支笔、一张白纸五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一个苹果，告诉学生我有9个苹果，然后我会再拿出一个苹果，问学生我现在有几个苹果？学生会回答10个苹果，我会肯定学生的回答，并引导他们思考为什么是10个苹果。2.例题讲解：我会用黑板和粉笔展示一个例题：9加1等于多少？我会引导学生一起思考和解答，然后我会解释9加1的计算方法，即9个苹果加上1个苹果，就是10个苹果。3.随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们按照例题的方法，计算9加2、9加3等题目。我会鼓励学生独立思考和解答，然后我会收上来进行检查和指导。4.小组合作：我会让学生分组，每组选择一道9加几的题目，用黑板和粉笔展示他们的解答过程，并解释他们的思考方法。我会鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。六、板书设计板书设计如下：9个苹果+1个苹果>10个苹果9+1=10七、作业设计作业题目：1.9加2等于多少？2.9加3等于多少？3.9加4等于多少？答案：1.112.123.13八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对9加几的计算方法掌握得比较好，但在解决更复杂的问题时，有些学生还需要进一步的引导和练习。在今后的教学中，我会更多的给予学生实践的机会，让他们通过实际操作和练习，更加熟练和灵活地运用9加几的计算方法。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。重点和难点解析：一、实践情景引入：在实践情景引入环节，我通过拿出一个苹果，告诉学生我有9个苹果，然后拿出一个苹果，问学生我现在有几个苹果。这个环节的目的是让学生能够将数学问题与实际情况相结合，培养他们的数学观察和思维能力。通过直观的苹果数量的变化，学生可以很容易地理解到9加1等于10。二、例题讲解：在例题讲解环节，我用黑板和粉笔展示9加1等于多少的题目，并引导学生一起思考和解答。这个环节的目的是通过具体的例题，让学生理解和掌握9加几的计算方法。在讲解过程中，我会强调9个苹果加上1个苹果就是10个苹果，让学生明白加法的意义。三、随堂练习：在随堂练习环节，我让学生发放练习本，让他们按照例题的方法，计算9加2、9加3等题目。这个环节的目的是让学生通过实际操作和练习，巩固对9加几计算方法的理解和掌握。我会鼓励学生独立思考和解答，并在他们遇到困难时给予适当的指导和鼓励。四、小组合作：在小组合作环节，我让学生分组，每组选择一道9加几的题目，用黑板和粉笔展示他们的解答过程，并解释他们的思考方法。这个环节的目的是培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够让学生通过互相交流和讨论，共同解决问题，提高解决问题的能力。五、板书设计：在板书设计环节，我设计了如下的板书：9个苹果+1个苹果>10个苹果9+1=10这个板书的目的是让学生通过直观的视觉呈现，更好地理解和记忆9加1的计算方法。我会引导学生观察板书，并解释每个部分的含义，帮助他们巩固记忆。六、作业设计：在作业设计环节，我布置了三个9加几的题目，让学生回家后独立完成。这个环节的目的是让学生在课堂之外继续巩固和应用所学的知识。我会鼓励学生认真完成作业，并在第二天课堂上进行检查和反馈。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我保持了温和而富有感染的语调，尽量让每个学生都能清楚地听到并理解我的讲解。在重要的知识点上，我特意放慢了语速，以确保学生能够跟上并吸收。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和小组合作环节，我给予了学生充分的时间进行观察和讨论，让他们能够充分参与其中。3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂提问，通过提问的方式激发他们的思考和兴趣。我尽量提问不同层次的学生，给予每个学生机会表达自己的观点和思考。教案反思：在教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到实践情景引入的重要性，通过直观的苹果数量的变化，学生们能够更好地理解和记忆9加几的计算方法。我在例题讲解和随堂练习环节中，注重了学生的独立思考和解答，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我鼓励学生进行小组合作，通过互相交流和讨论，共同解决问题，提高了他们的合作意识和团队精神。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在讲解更复杂的问题时，有些学生仍然需要进一步的引导和练习。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的实际操作和练习，给予他们更多的机会进行实践和应用。同时，我也会根据学生的不同层次和学习需求，采取不同的教学方法和策略，更好地满足他们的学习需求。课后提升：1.9加5等于多少？请写出计算过程。答案：9加5等于14。计算过程：我们将9和5写成加法算式，9+5。然后，我们从9开始数，数5个数，就能够数到14。所以，9加5等于14。2.9加8等于多少？请写出计算过程。答案：9加8等于17。计算过程：我们将9和8写成加法算式，9+8。然后，我们从9开始数，数8个数，就能够数到17。所以，9加8等于17。3.9加3等于多少？请写出计算过程。答案：9加3等于12。计算过程：我们将9和3写成加法算式，9+3。然后，我们从9开始数，数3个数，就能够数到12。所以，9加3等于12。4.9加7等于多少？请写出计算过程。答案：9加7等于16。计算过程：我们将9和7写成加法算式，9+7。然后，我们从9开始数，数7个数，就能够数到16。所以，9加7等于16。5.9加6等于多少？请写出计算过程。答案：9加6等于15。计算过程：我们将9和6写成加法算式，9+6。然后，我们从9开始数，数6个数，就能够