上册《风筝》课件完成

上册《风筝》课件《风筝》是鲁迅先生创作的短篇小说。它讲述了童年时期与朋友在北京城郊放风筝的故事，并以此为背景，描绘了封建社会下人性的扭曲和社会现实的残酷。教学目标理解作品深入理解《风筝》作品内容，领会的写作意图和情感表达。分析人物通过对人物性格、心理、关系的分析，深入理解人物形象的塑造。掌握语言学习作品中的精彩语言，提升语言表达能力，并运用到写作实践中。文化解读通过作品，了解相关历史背景和文化内涵，并进行深度思考。单元导入这部分重点引入《风筝》这部作品，为学生深入学习做好铺垫。通过图片和文字的结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解作品的背景和主题。通过提问引导学生思考，为后续的深入学习打下基础，使学生带着问题去阅读，更好地理解作品。单元导入--学习目标了解作品背景深入了解《风筝》创作背景，包括时代背景、生平等。掌握人物关系理清小说中主要人物之间的关系，例如：鲁大海与祥子，虎妞与祥子等。单元导入--疑问引入同学们，你们对风筝有什么了解呢？风筝是什么？它有什么作用？在你们的生活中，风筝扮演着什么样的角色？1.作品简介《风筝》是著名作家鲁迅先生创作的一篇短篇小说，收录于《彷徨》集。《风筝》主要讲述了“我”童年时与弟弟“祥子”一起放风筝的故事，表达了对童年生活的追忆和对弟弟祥子的同情和爱。1.1作品背景时代背景故事背景为20世纪50年代的北京，反映了那个时代人们的日常生活，以及孩子们的游戏和梦想。文化背景作品中展现了老北京四合院的生活场景，体现了传统文化和人情味。风筝文化风筝在当时的北京非常流行，体现了人们对自由和美好生活的追求。1.2作品内容风筝《风筝》讲述了主人公“我”与父亲在战火纷飞的年代里，以放风筝的形式寄托着对美好生活的期盼。时代背景故事背景设定在抗日战争和解放战争时期，通过放风筝这个简单的活动展现了时代背景下的社会现状和人们的生活。人物关系作品主要刻画了“我”与父亲之间的深厚感情，以及战乱时期人们对和平的渴望和对生活的热爱。1.3人物分析11.老舍他以深刻的思想和真挚的感情描写了人物内心世界，展现了他们面对生活的态度和人生选择。22.风筝老舍笔下的风筝是一个充满童真和梦想的符号，也象征着人与人之间的亲情和关爱。33.父亲他是一个慈祥而严厉的父亲，他对孩子既有爱又有严，希望孩子能够健康成长，做一个正直的人。44.孩子他是一个天真烂漫的孩子，对风筝充满了渴望和热爱，也渴望得到父亲的关注和爱。2.第一课时教学第一课时教学是《风筝》课件的重点部分，旨在通过互动和引导，帮助学生深入理解作品内容和人物形象。课件设计以学生为中心，并提供丰富的学习资源。2.1课前准备课本预习学生提前阅读课文，标记重点内容，并尝试理解课文内容。准备教具教师准备课堂所需的教具，如课件、图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。2.2课堂导入回顾课前准备引导学生回顾课前预习内容，例如阅读作品简介、了解背景等。展示风筝图片展示各种不同类型的风筝图片，激发学生对风筝的兴趣和好奇心，为进入文本内容做好铺垫。提问引导思考提出一些与文本内容相关的思考问题，例如“你见过放风筝吗？你对风筝有什么印象？”等，引导学生积极思考，进入学习状态。2.3阅读理解练习1选择题围绕文章核心内容设计，考察学生对文章的理解程度。2填空题主要考察对文章细节的理解，帮助学生掌握文章的关键信息。3简答题要求学生根据文章内容进行思考并用自己的语言表达，培养学生对文章的深度理解能力。2.4阅读策略探讨11.整体把握首先，引导学生整体阅读，了解文章的主要内容和写作思路。22.细节分析其次，引导学生深入分析文章的细节，理解的写作意图和表达技巧。33.联系实际最后，引导学生将文章内容与自身的生活经验和社会现象联系起来，进行思考和讨论。2.5布置作业课后练习完成课本上的练习题，巩固课堂学习内容。课后讨论与同学讨论课文内容，分享阅读感悟。拓展阅读阅读相关书籍或文章，深入了解作品背景和。3.第二课时教学第二课时将深入《风筝》文本分析，引导学生更深入理解作品主题和人物情感。3.1复习前次学习1回顾主题上节课学习了什么？2内容要点哪些内容最重要？3个人感受你有什么想法？通过提问引导学生回顾上节课的学习内容，并鼓励学生分享对学习内容的理解和感悟。3.2重点语言点讲解重点词语风筝线天空飞翔重点句式“我”对风筝的喜爱之情“我”对父亲的感激之情风筝的寓意3.3写作训练本课时写作训练主要围绕课文内容展开，旨在引导学生深入理解作品主题，并运用所学语言进行表达。训练形式灵活多样，可根据学生实际情况进行调整。1命题作文根据课文内容，以“风筝”为主题进行写作。2改写片段选择课文中的精彩片段，进行改写或续写。3角色扮演以课文人物的身份，进行角色扮演，并进行对话练习。写作训练结束后，教师应及时进行批改和点评，引导学生不断提升写作能力。3.4课堂讨论1主题选择学生选择一个感兴趣的主题进行讨论，例如风筝的历史、文化象征，或的写作风格。2分组讨论学生根据主题分成小组，分享各自的见解，并进行深入的讨论。3观点分享每个小组选出代表，向全班分享讨论结果，并与其他小组的观点进行交流。3.5小结与反思回顾教学内容本课时主要讲解了课文内容，进行写作训练，引导学生深入理解课文主题，并进行相关的文化解读。学生表现分析通过观察学生的课堂表现，可以了解他们对课文的理解程度，并发现学习过程中存在的不足。教学反思反思教学过程中遇到的问题，总结经验教训，为接下来的教学提供借鉴，不断优化教学方法。4.第三课时教学本课时将以课文内容为基础，通过丰富的教学活动，引导学生深入理解作品的主题和情感。4.1复习前次学习1课文内容回顾重点情节、人物形象2语言点练习重点词语、语法结构3阅读策略总结理解技巧、方法运用引导学生回顾上节课学习的内容，巩固对文本的理解。通过提问、互动等方式，帮助学生回顾课文内容、语言点和阅读策略。4.2视频欣赏播放《风筝》电视剧片段，展示主人公童年时期的欢乐时光。通过片段，引导学生感受主人公童年生活的幸福与快乐，同时为下一节课的文化解读埋下伏笔。4.3文化解读11.文化象征风筝在中国文化中象征着希望和自由，代表着人们对美好生活的追求。22.民间习俗放风筝是一项古老的民间习俗，至今仍深受人们喜爱，尤其是在清明节和端午节等传统节日。33.历史渊源风筝起源于中国，早在战国时期就已出现，并逐渐演变成一种独特的文化现象。44.艺术表现风筝制作工艺精湛，图案丰富多彩，体现了中国传统艺术的精髓。4.4课堂讨论主题讨论引导学生围绕“风筝”的主题进行深入的讨论，例如：风筝的象征意义、风筝与人物性格的关系、风筝在小说中的作用等。观点分享鼓励学生积极分享自己的观点，并进行辩论，以培养学生的批判性思维能力和表达能力。总结归纳老师对学生讨论内容进行总结，并引导学生思考小说中蕴含的深刻主题，例如