2024五年级语文教师个人工作要点计划月历表（32篇）

2024五年级语文教师个人工作要点计划月历表32篇)

2024五年级语文教师个人工作计划篇1

一、学情分析

五(1)班共有学生35人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、郝思琦

等几名优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老

师上课，认真做课堂笔记。作为小组长，他们对工作认真负责，并乐

于帮助其他同学。范敬浩、李浩、侯云鹏、郝雅菲等几位同学学习比

较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认

识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，

不是主动地去获取知识。其他同学处于中等水平。鉴于以上情况，本

学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计

划。

二、指导思想

认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根本,

坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。注重调动学生的学

习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生

的自学能力，做好差生的转化工作。

三、教学目标：

(1)识字与写字。

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中

2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(2)阅读

L用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词

语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会

其表达效果。

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法c在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自

己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自

己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内.容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作两周一次。40分钟能完成不少于400字的习作°

四、教学措施,

1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。

2、利用晨读，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背诵。

3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力和对知识的运用能

力。

4、加强字、,、句的练习，打好学生的学习基本功。

5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验。

6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为“要让学生充分发

表自己的见解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。

7、抓好学生的习作指导，注重培养学生在习作中表达真情实感。

在作文中写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。

8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识，

多种渠道学习语文C

2024五年级语文教师个人工作计划篇2

随着新学期的开始，我也即将再次登上三尺讲台。但是，在新的

学期里，我作为一名教师，必须要有严格的工作态度，以及详细的工

作计划，好让自己能顺利的完成教学工作。

反思上个学期的工作情况以及我们班级学生的状况，并加以分析,

我认为在工作方面我还有许多需要改进和转变的地方。为此，我对自

己的工作计划如下：

一、思想方面的计划

作为一名教师，我必须在思想方面严格的要求自己，首先，是对

学校的规章纪律严格遵守，严于律己，严格管理。要在保证班级纪律

的情况下引导学生及积极进步。其次，在思想层面要求自己做好典范，

为班上的学生做好榜样，同时加强对学生的纪律要求，以身作则，加

强班级的管理！并且在教学方面，我要更加信息的去处理学生之间的

关系，平等的对待每位学生，不偏袒，不孤立。

此外，我还要在平常的生活中努力的学习，加强个人的思想修养，

树立健康的师德观念。在生活中也要多多的关心学生的身心健康，维

护好班级的和谐与稳定。

同时，对于个人的政治的学习也不可落下，要及时的了解政治发

展，了解社会实事°

二、工作方面的计划

在日常的时候，我要在工作前做好准备，不仅要不断的充实自己，

提升自我能力，面对新的知识我要及时的去学习。并且加强对课堂的

管理，对课堂上的问题要及时的去了解，去解决，不让错误堆积。

此外，在备课方面，我要更多的用心，针对同学们最近的情况认

真分析，严格的做好课程准备。

在课堂外，要加强和学生的交流，多去交流，加强对学生的了解。

也要准备召开家长会，提升与家长的交流，让家长一起为学生的教育

贡献力量。

三、对升学做好准备

进入了六年级的学习，我们这届的同学也即将面对升学的问题。

作为语文教师，我也要及时的向学生们讲解升学的事宜，并且尽早在

语文课上做好准备C加强要求，提升学生的能力，为接下来的升学做

好准备。

随着五年级的到来，同学们剩下的小学的生活也越来越短了，尽

管心中有许多不舍，但我相信只要大家一同协力，就一定能在这最后

的时间里，努力的进步，顺利的结束小学的学业！

五年级语文教师个人工作计划5

一、学生情况分析

五年三班有学生48名，大部分学生学习习惯良好，学习上进心

强，能主动完成学习任务，但也有少部分学生学习基础差，对自己的

要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，做家庭作业时投机

取巧，书写混乱。还有个别同学学习兴趣不浓，只想贪玩，因此造成

学习成绩较差。

二、本册教材的教学目标

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地

阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的

能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确

书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有

条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、

联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并

能正确使用常用标点符号。

三、教学方法措施

1、加强学生写字训练，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领

会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文

教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生

自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、

摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，

也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教

学过程中，要安排2较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的

基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔

的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正

确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立

意。

5、学困生转化。对班里的学困生苗冉、姚佳明等人耐心辅导，

面批他们的作业，发现错误及时纠正，课堂上多提问他们，一有进步

就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其

次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。

2024五年级语文教师个人工作计划篇3

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语

文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世

界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个

学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿

瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好

地完成学习任务，合格率100%,83.3%的学生分析测试达到优良程度。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使

用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长

又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成

作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题，就是两极

分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进

西部。第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他

们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习一一

“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，

其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•；习作”“回

顾•；拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读

读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”

的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或

阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接工

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要

求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字

任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•；习作”的类型发生

一定的改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激

发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下

文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内

容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简

单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习

作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切

地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达

方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表

达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者

的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处

理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘

人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特,

增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者

的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程,

凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风

情的体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的

同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，

是习作，不是创作,

2、培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

木册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字

能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,

一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教

师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义,

以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字

150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对

笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的能读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有

感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的人情

入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要

经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章

表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情

感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学

时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生

凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在

课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与

要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情

境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需

求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法,

接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要

注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造

多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交

际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想

写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎

样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、

在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内

容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实

感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的

优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的

快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练

笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是

学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所

做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活

中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使

学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进

行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网

将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等

文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过

本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在

于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读

写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了

“怎样写研究报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

2024五年级语文教师个人工作计划篇4

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已

具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的

能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低

下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的

思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高

学生课外阅读的兴趣。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组

课文之后设“词语盘点其中“读读写写”的词语，是由会写的字

组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求

书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五

次“资料袋”，两次“阅读链接

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要

求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字

任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的

变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热

爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语

言的能力，并不断双累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些

比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自

己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感

受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达

方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表

达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方

式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和

处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际

出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对

异域风情的感受。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作C

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途

径、方式解决实际问题的能力以及语文的烁合运用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速文览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成

良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境

的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不

同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生

喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说

的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认

真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进

行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是

习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从

内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。

“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次

作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过

讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样

写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

2024五年级语文教师个人工作计划篇5

在新学期中，我继续担任五年一班的语文教学工作，又是新课程

教材的实施者，为了使本学期的教学工作能更好的开展，现制订计划

如下：

一、学生情况分析

本班学生一共47人，其中男生21人，女生26人，学生思维相

当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对

方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、

流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要

意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文,

但也有个别学生未能很好地掌握。部分学生钢笔字能写得正确、端正、

整洁。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确、不

美观。

部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作

精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活

跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班学生书面表达能

力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能

把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着

力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材的教学目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基

本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实°能

修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学重点

加强阅读和习作的指导，使学生的阅读和习作有所提高。

四、教学难点：

继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

五、提高教学质量的具体措施

1、认真学习了新大纲，新课标，把握好本学期的教学主线。

在每节教学之前，都做到精心备课，认真钻研教材，设计教学结

构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培

养学生创新精神和实践能力的教学点线。

要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教师共同研究教

材，把握重难点，讨论教学方法。在每次备课过程中，我们都根据前

一周的教学情况及时调整本周的教学，并根据出现的问题，共同研究

对策，取长补短，真正发挥集体力量。在每周的教研活动时间，我们

也是通过要通过讨论教学方法、认真听组内每位教师的课，讨论课的

优缺点，共同提高，使新课标的教学理念和方法尽快掌握。

2、识字、写字教学。

五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,

都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的

独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可

以让学生自学或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习

指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正学生在

书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爰好。

3、阅读教学。

随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将

逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级

的起始阶段，我要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好

的基础。

4、加强作文教学。

(1)注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

(2)重视习作以后的交流和展示。

(3)注意引导学生修改自己的习作。

(4)充分发挥习作讲评的激励和指导作用。

(5)创造条件让学生多写多练。

5、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习

惯。

6、开展好语文实践活动，调动学生学习积极性、主动性，培养

学习语文的兴趣，做好辅差工作。

7、培养学生养成写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真

情实感。

8、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办

公及休息。

2024五年级语文教师个人工作计划篇6

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语

文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世

界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个

学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿

瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。大部分学生巳经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好

地完成学习任务，合格率100%,83.3%的学生分析测试达到优良程度。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使

用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长

又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成

作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是

两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极

差距。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习一一

“走进信息世界”，第七组"作家笔下的人”，第八组“异域风情二

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，

其余七组教材，每纽由“导语”“课例”“匚语交际•习作”“回顾•拓

展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点:其中“读读写写”

的词语，是由会写的.字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，

只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要

求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字

任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际・习作”的类型发生一定的

改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激

发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下

文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内

容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简

单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习

作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切

地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达

方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表

达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者

的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处

理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘

人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特,

增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者

的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程,

凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风

情的体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的

同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，

是习作，不是创作,

2、培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字

能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,

一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以解决。教师要鼓

励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便

在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，

都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔

顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的熊读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有

感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的人情

入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要

经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章

表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情

感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学

时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生

凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在

课文中发现言语表达的特点。在“交换平台''中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与

要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情

境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需

求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法,

接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要

注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造

多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交

际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想

写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎

样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、

在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内

容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实

感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的

优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的

快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练

笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是

学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所

做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活

中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使

学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进

行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网

将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等

文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过

本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在

于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读

写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了

“怎样写研究报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

六、教学安排：

略

2024五年级语文教师个人工作计划篇7

教材分析

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情二

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组

课文之后设“词语盘点二其中“读读写写”的词语，是由会写的字

组成的，要求能读会写；'‘读读记记”的词语，只要求认记，不要求

书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次“资

料袋”，两次“阅读

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要

求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字

任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的

变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热

爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语

言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些

比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自

己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感

受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达

方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表

达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方

式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和

处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，休会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际

出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对

异域风情的感受。

2024五年级语文教师个人工作计划篇8

【一】学生情况分析：

本人本学期继续担任五（2）班的语文教学工作，共有31人。因为

班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况，因

此教学工作很难取得家长的配合。可尽管如此，我还是全力以赴地完

成了教学工作。经过一个学期的努力，我欣喜地看到学生的日常行为

习惯较前有了较大的进步，成绩也有所提高。

本学期，在教学上我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的

方法提高学生的写作能力和阅读能力，使孩子们体验学习所获得的成

功和乐趣。

【二】教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立

大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生

活世界的诸多关联,

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

【三】教材分析：

（一）教材结构：

木册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每

组课文之后设“词语盘点:其中“读读写写”的词语，是由会写的

字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要

求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了

五次“资料袋”，两次“阅读链接二

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要

求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字

任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

【三】教学目标

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。继续

加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。把握每个单

元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。激发兴

趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高学生的口语水平，

培养良好的语言习惯。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的

性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、

方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

【四】教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，

因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,

一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。

教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意

思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指

导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字

写端正。

（二）阅读教学

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度，并

能抓住文章的主要内容。联系上下文和自己的积累，体会课文中含义

较深的句子的意思。握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领

悟文章的表达方法c习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。拓展

阅读面。

五下8个专题的读写重点：

1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语

言表达。

4、体会作者的表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。

7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的

情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三,

要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,

而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。第四，要不断提

高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能

有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生

进行交际的过程中，加以落实。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定,

低年级写句子、写话，中高年级习作。明确了小学生作文的性质，就

不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀

作文”看齐，攫苗助长。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。习作讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏

锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取

之不尽的习作素材，可是由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力，表

达的内容常常是一般化的，缺少个性的。要鼓励学生在生活中“睁大”

自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现

新事物，获得新感受。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

综合性学习的基本原则和方法，我们在前几册教材介绍中已经有

所涉及，不再赘述。就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较

充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学

生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力。

2024五年级语文教师个人工作计划篇9

（一）教材结构

木册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组

课文之后设“词语盘点:其中“读读写写”的词语，是由会写的字

组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求

书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次“资

料袋”，两次“阅读”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是

要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识

字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300

个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作''的类型发生一定的

变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热

爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文,

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语

言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些

比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自

己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，休会作者对童年生活的眷恋，

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感

受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达

方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表

达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方

式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和

处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际

出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对

异域风情的感受。

2024五年级语文教师个人工作计划篇10

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改

至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。《义务教育

语文课程标准（20_版）》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真

的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套

设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的

步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最大的成绩就是：以

人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。

二、基本情况分析

五⑷班在期末考试中，习作得分率达到88.17%,比上个学期

84.5%,提高了3.67%O在四年级的时候，本班与年级最高分相差4

分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩

下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数

控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提

高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如

何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自

己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》

的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息