说课稿《大数的认识2》

《亿以内的数读法》说课稿尊敬的各位评委老师好：今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第二课时《亿以内的数读法》（教师板书课题）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行讲述：一、教材分析“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。二、学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。三、教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。四、教学重难点：本节课的教学重点是：含两级的数的读法。

教学难点是：能够正确地读出数级中或末尾有0的数的读法。五、教法、学法本节课所采用的教法是激趣引入、情景体验、知识讲授；学法是小组合作、自主探究、独立思考；六、教学准备教具是多媒体课件。七、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。八、教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：（一）课前检测（课件出示，学生口答）：1.在数位顺序表中，从右边起，第一位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位，第七位是（）位，第八位是（）位。2.2409读作（）。3.八千九百四十二写作（）。4.10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。5.3005是由（）个千和（）个一组成的。2.下面这些数怎么读:400020081051203025读完后让学生说一说有什么体会?【在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对数位顺序表和个级的印象，并让学生读万以内的数，为下面学习亿以内的数做好铺垫。】（二）学习新知这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破难点，我安排了以下几个学习步骤：1.教学例2。（课件出示数位表，例题引路）千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.个级的数的读法,写出2496.万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1【之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。】即时训练.读一读:50000180000235000040000000小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字。2.两级的数的读法.（观察比较，突破难点）（1）写出6407000.（每级末尾有0的读法）引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.老师：万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000235870018006500256050（2）写出40080300（每级中间有0的数的读法）讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别：4008┆0300读万级的数：四千零八万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:四千零八万零三百.即时训练.读一读:243080023000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的都不读零.【注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。】（三）课堂检测我本着“重基础、验能力”的原则，设计了如下几道练习：1.选择。（1）下列各数中读两个零的有（）A、87040200B、3000800C、7008090（2）6000000的最高位是（）A、万位B、十万位C、百万位（3）与“万”相邻的两个计数单位是（）A、千和百B、十万和千C、十万和百万2.我会读。300000098030004975000020030018405082003.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字组成一个七位数。（1）一个零也不读（2）只读一个零（3）读两个零（4）读三个零【课堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。从而及时、全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。把握好了当堂检测，可以有效的提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。】（四）课堂总结由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,再读个数的数；万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（五）布置作业课本第6页第3题