2024年七年级语文期末工作总结（32篇）

2024年七年级语文期末工作总结（32篇）

2024年七年级语文期末工作总结（通用32篇）

2024年七年级语文期末工作总结篇1

本学期我担任初一年级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因

此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前

辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下

是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必

然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针

对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂

得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法

令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的

普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语

感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，

但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，

没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如

理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体

问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教

育学中提到的“备教法的同时要备学生“，这一理论在我的教学实

践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又

要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极

性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就

是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量

的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和

老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的'主

题是“认识和理解安塞腰鼓“，教学难度比较大。如果照本宣科地

讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课

文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不

沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到

一半的时候，我拿出准备好的视频，让学生观摩学习，学生特别用

功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛

沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾

驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教

学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方

法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾

全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神,

让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的

授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学

生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把

这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平,

以致影响教学效果C我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方

法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一

种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文

产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学

下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事,

让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他

们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，

差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅

导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动

脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定

任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯

学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导,

慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努

力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不

好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学

需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持

辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语

文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，

多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时

纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即

时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高

他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成

绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重

要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语

文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多

向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地

方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指

导下，取得更好成绩。

2024年七年级语文期末工作总结篇2

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，本学期我担任七年级一班和七年级二班的语文教学工作。经

过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的

成绩。现将具体工作总结如下：

一、细研教材，潜心制作导学稿。

每次制作导学稿，我都花费大量的时间和精力，认认真真钻研

教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重

难点。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主,

不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注宣讲

练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学

效果明显，学生易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论，交流，探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文

素养。

1,注意新课导入新颖。”兴趣是最好的老师"在教学中，。

我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学

生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地

学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣，设

计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启

学生学习之门。

2,培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，

阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与

学生的生活经历，知识积累，认识能力，理解水平有关。为此，我

在语文教学中，构建语义的理解，体会，要引导学生仁者见仁，智

者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点

拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升

华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学

生根据已有的经验，知识的积累等发表不司的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无

穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样

的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自

主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在

学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，

真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、重视朗读，培养语感

1,利用周三课间语文早读课时间让学生大声朗读，以提高他们

的语感。现在学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言

不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作

能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20

分钟经过这学期，他们也有了一定的进步。

2,选择美文，让学生感悟理解。七年级下册语文课本中的每

一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的

精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能

引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富

的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上,

引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。

四、加强课外阅读，写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。

为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外

文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其

中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻，所见，所经历

的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少学生卷

面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练

字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可

以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还

真不小。

五、参与教研，取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提

高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论

教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课,

并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多

有益的经验。

2024年七年级语文期末工作总结篇3

从收集全体教师的试卷分析来看，主要存在以下问题：语文主

要是基础知识欠缺，平时积累太少，缺乏分析能力。数学主要是计

算错误率较高，分析、理解能力弱。自然要注意—的唯一性，先要把

参考书看一下。品德与生活主要是督促记忆不够。

为此我想谈谈下面几个问题：引发大家思考和研究。

1、时间从那里来。

一方面从记忆类知识来看。一节课上需要记忆的东西，学生花

了比课堂多几倍甚至上十倍的时间来完成。有的还不一定能完成。

我们就要思考这个问题，高时低效。这就需要我们在讲授新知时，

一定要让学生理解，只有理解了的知识记忆起来才最牢固。同时还

要自己有一个明确定位。对这堂课所传授知识最好能让三分之一的

人能当堂掌握，这就需要老师们去研究教学策略问题。另一方面从

技能训练角度讲。我们是不是做作业、讲作业的时间远远超过讲例

题的时间。然而在众多的时间里，我们训练量达到没有，学生掌握

得又如何。我们反思一下，如果我们讲授例题，学生掌握得不好，

那么同样的例题费时也就越多，讲解起来也就越费劲。反之情况也

就大不一样。所以我们还是要回过来研究课堂，怎样在讲解例题时,

让更多的同学掌握基本技能。再一方面，从每个学生的身体和心理

素质来看存在着差异性。我们老师如何让那些笨鸟先飞起来。这就

需要我们把他们的休闲时间利用起来。而且让他们愿意去利用。这

也是我们思考的问题。

2、关于课堂上关注学生问题。

学生在课堂上的参与面和专注力越广直接关系到本堂课的效率。

大多老师精力有限不可能在课堂上关注到每个学生。这就要求我们

一是心中有生，不能只有自我。二是我们要心中有数对那些重点学

生进行关注。三是我们要熟悉本堂课的内容，做到成竹在胸，这样

我们在课堂上才会在关注学生投入更多。在教材的处理上投入少些。

3、关于减压问题。

一是教师减压c我们都要有调节心理的能力。不要把自身压力

转嫁到学生身上。二是学生减压问题。我们要讲究艺术，从各个方

面去激发学生的内驱力，学校每月的表彰就体现了这个意图。一些

班上也有一些好的做法。例如六一班把后十名编在前面一是更好的

关注他们二是给他们以一醒。前十名自选位置，树立成功感。在小组

内谁先记住本节知识谁就负责你组同学的背诵。谁先做对习题，谁

就可以检查其它同学的作业。

2024年七年级语文期末工作总结篇4

今学期我担任七年级⑸班语文教学工作，由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向

前辈学习。教学是一门艺术，做为初出茅庐的我，还是一个急于打

开“艺术”之门的追寻者。所以在自己的教学中，我把备课做到深

入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教

材，准确把握重难点，并注重学生的实际情况，做到“有备而来”。

教学后及时对自己的教学过程何教学结果做深刻的反思，以期不断

改进何完善自己的教学水平。我坚信“三人行必有我师”，应“择

善而从“，所以我积极向有经验的教师请教和探讨问题，在交流与

讨论中我收获了很多，同时也总结出使自己尽善尽美的方法：除了

多学，还有多思！勤于思考，是进步的关键！所以我也非常珍惜每

一次外出的机会，组内教研，在大家热烈的讨论中，我也积极思考、

反思……取人之长，补己之短。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我

在本学期的教学情况总结。

一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。

为适应新时期教学工作的要求，我坚持四项基本原则，认真学

习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，注意在实

践中改正自己的缺点；认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的

教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论,

积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工

作实践中。注意主动帮助其他同事干一些力所能及的事，自己也在

做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。多年的政

治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家

兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，

就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。

二、认真备课、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又

要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极

性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就

是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量

的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要

有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课

堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲

究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中

照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的

精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看

自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并

且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的

水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取

有利方法解决当中困难。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现

象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽

视。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文

素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同

的'课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学

生进入情景，比如在教〉一文我展示有关三峡的画面，播放有关“三峡'

的歌曲，从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入,

采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发

学生的灵性，开启学生学习之门。

三、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势。

想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识

更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身

修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。我们说，我们今天的

学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的

事业。教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作这样教师

需要在教学中不断提高自身的素质，除了对书本专业知识的学习外,

还要不断拓展自己的知识范围，扩展知识的宽度和深度。语文教师

素质的高低，直接影响着语文教学的效率，而成功的语文教育，总

离不开执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业

知识和过硬的教学基本功。

四、语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多

读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠

正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时

消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他

们的能力。

五、此外，注意学科间的整合。

比如教＞一文之前，我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料.

让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重

要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学

习，争取进步。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，

但离一名优秀教师还有很大的距离，今后我将继续加倍地努力工作,

为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

2024年七年级语文期末工作总结篇5

日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾

这一学期以来，在校领导的正确领导和大力支持下，在班主任和家

长的积极配合下，圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作

总结如下：

一、备学生，教育要面向全体学生。

教育要面向全体学生，了解和分析学生情况。在教学的过程中

我懂得了充分了解学生对教学的重要性。学生学习层次不同，班级

上课气氛也不一样，如初一（1）班的同学比较活跃，上课气氛活跃，

但是学生差异性很大，如有很多的学生逆反心理强，心理脆弱，需

要你及时的“关注”他，鼓励他，所以我就因势利导，在课上多提

问他们，注意他们的心理，多给学习热情，效果还不错。还有一些

“弱势群体”，他们多数基础不好，上学期的几次考试很不理想，

对他们打击很大，有些人上课睡觉，不完成作业，甚至想放弃语文

的学习，我及时了解情况，多和他们沟通，鼓励，重新点燃他们学

习语文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析学生实际情

况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有

直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这

一理论在我的教学实践中得到了很好的验证。

二、备课与上课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生的同

时又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，“备课备不好，倒不如不上课。”我一直认识到备课的重

要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研

教材和教法，常常上网查阅一些教学课件，并不是下载一个现成的

应付了事，而是把几个好的进行整合，并且结合实际教学整理出适

合自己学生的行之有效的课件。虽然费事辛苦，但事实证明那是很

值得的。

在上课的环节，我努力做好“精讲”，把“创设教学情境”与

“合作学习”两项技能在课堂上充分体现。利用好有限的教学资源

创设情境，把班级的学生继续按照4人分好小组，在正常上课是讨

论，复习是互相考题，作文学习时候又互评作文……总之在不同的

学习时期，我都把合作学习做到实处，从效果上看很不错。今后一

定努力做好这两项技能的培养。

回看自己的授课，我还感到有点愧疚，因为有时我并不能很好

地把握住自己的情绪。

三、做好学困生辅导工作。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现

象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，我绝对不能

忽视。为此，我认真地做好了学困生记录。对这部分同学进行有计

划的辅导。部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要

一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导,

这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。成绩也会

相应提高的。

四、提高自身的业务能力。

本学期我十分注重自身业务能力的提高。

1、认真备课。平时教学中我认真研究教材，结合新课程教学理

念，找到适合学生的教学方法。在研究备课中，有意识地提高自己

的教学能力。

2、多听课，多学习，有意识地总结一些可行的教学方法。从而

使教学有的放矢。

3、认真完成各项材料。通过各项材料不断提升自己.

五、研究课题情况。

本学期研究的课题是《语文学科合作学习模式的研究》。利用

语文学科的特点及所教学生的特点进行合理的研究取得了一些收获。

也总结了一些经验：语文教学中应合理地进行小组合作学习以达到

教学目标。利用这种方法教学学生的学习兴趣大大提高，学习效果

也很好。通过合作学生掌握的知识会更加全面，也会更加扎实了。

运用合作学习模式也存在着一些不足，个别学生只成为了听众。

因此这种教学模式还有待于进一步改善。

六、重视德育教育，让教学回归语文本色。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的

美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的

精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵

读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让

学生在感悟的基础上，受到很好教育。引导学生居高临下地对课文

进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学

生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中

进一步升华认识。让思想升华。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途

径获得知识，培养能力。经过一个学期的努力，期末考试就是一种

检验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这

并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学

生的语文成绩与语文水平。

2024年七年级语文期末工作总结篇6

本学期我担任七（1）班的语文教学工作。七年级是初中阶段的

起始年级，如果此时没有带好，就会留下后患，贻害学校的就是几

年。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好

的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，

逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式

教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益匪浅。能够按

照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。

根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从

其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学

期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教

师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的

是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方

面的思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率,

作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，

作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高,

对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作

用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实

现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织

成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生

积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，

学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识

还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，

从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易

适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难

以琢磨，无从下手C太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，

学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极

性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或

稍加提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训

练要点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提

问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发

散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单

求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把

学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会

学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学

生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新

问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的.重要方法之一，是沟通师生教与学的

桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维,

提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路,

窒息课堂气氛。因比，教师应重视提高课堂提问的有效性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读量,

掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得略窄，阅读的

量还需加大，在作文的训练指导上还有待提高。这些将是我以后语

文教学的努力方向C

2024年七年级语文期末工作总结篇7

本学期我担任高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高

三理科基础教学班，学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信心不足。

教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原则，从努力激发

学生学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设

法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，

注重培养学生良好的道德品质，发展学生审慎、深入思考问题的能

力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重

点，推行启发点拨前自觉自主式教法、学法。

我以课本和高三复习用书为主要学习为容，积极培养、发展学

生“知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的能力；借助

《传统文化和语文教学》的主要宣传期刊《新读写》，引导学生积

极健康地阅读，认真大量地写作，将语文融入广阔博精的读写交流

之中；坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课

前活动，注重挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、积极

作用的精髓知识，引导学生能正确认识、思考社会、生活中的各类

现象，帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价

值的人生观价值观C

本学期我完成了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工

作，还引导学生完成了6本《新读写》、3本《中学语文》和部分

《孟子》、《庄子》的阅读任务，带领学生到校阅览室上了5次自

由阅读写作课;指导林永昌同学撰写了一篇《存善一一探究中学生通

过阅读《孟子》对确立正确道德价值观的影响》综合性学习论文。

认真落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体学生参加《名

著之旅一一校第6届科技艺术节子活动之一》，部分学生效果良好。

遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的

提高端正教书育人的能力和品行，我积极参加各级各类教育行政主

管部门组织的业务学习、培训和交流活动，先后到泉州五中、晋江

养正、季延、南侨等中学听课，广泛学习更先进实用的教学方法;怀

着求真若渴的愿望，我认真研读《传统文化与语文教学课题培训教

材》（1234期），利用网络和电话与同课题的同仁交流切磋，撰写了

一篇经典文化读本案例《论语导读》，一篇论文《到底该怎样读论

语》及多篇教学反思、心得。兼为组长，我能深入课堂，指导青年

教师，担当课题教研联系工作，帮助他们提高教育教学水平；组织带

领大家一起着手编写课题研究《校本教材》。指导何旋珠、张婷婷

等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教班级学生的语文学习能

力和道德品行有所提高。在今后的教学中，我将继续努力提高，总

结经验，扎实进步，教学相长。

2024年七年级语文期末工作总结篇8

这次月考我对我的语文考试成绩不是很理想，因为我有好几分

都是因粗心、不认真造成的。其实有很多的基本知识我还是没有学

好。上课听着老师讲题，当堂记得很清楚的，但过一段时间就不好

说了，明明已经遗忘一些，自己却丝毫不知，还以为什么都会的；作

业有时写的认真，有时就有些怠慢了，等发回来看自己也错了那么

多。考试，自然不用说，成绩起伏很大，认真做了，成绩就高些，

倘是疏忽一点，那成绩便不堪入目了。总而言之，还是没有从根本

上重视语文。

就针对这次月考来讲，可以当作反面典型了。第一，复习没有

到位。总觉得物理没有什么可以复习的，翻翻卷子也就放下不管了。

忽然想起小学班主任对我说的话来：“你虽然觉得擅长那一科但是

事实并不是你想的那样，有时间应该去琢磨自己的弱项，提高的空

间还很大。“总听人家说“不听老人言，吃亏在眼前”，现在真正

自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本，或许结果会比现在更

好些。第二，做题的时候太急了，觉得这次的题目做起来并非那么

的难，很多题目连题都不带看完的就去做下一个，然后不会的连想

也不想就在那空着，继续做做后面的题。在最后的几分钟里我更是

不去检查一下哪里有错，觉得我已经写完了也认为那些题做得挺好

的，但发下卷子，错的几乎都是那些被我忽略的题。第三，审题不

够细致。有些题目并非不会，就是马虎，什么法线应该是虚线我画

成了实线，空里添度数的我添成了反射光线，计算题的输给算错

了….这些都是因为粗心大意造成的。这错不知犯过多少次，但似乎

是屡教不改，尤其是一着急，就更别说了。而且错的都是老师强调

过的题，错的太冤了。

这个学期还有大半，这个局面也并不是无可挽回的，只是我要

付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉，相比大喊

“我一定要改掉所有缺点”的空口号，我想尽量更实际一些，请老

师看我的表现吧，我会尽我所能，端正自己的态度，提高自己的成

绩。

2024年七年级语文期末工作总结篇9

融美学校七年级语文期中总结刚放下三伏天的凉茶，又将抱起

三九的火炉，转眼间，20__一20__学年度的第一个学期就过去了一

半。在这半个学期中，我本着为人师表、教书育人的宗旨，根据新

课程标准的要求，按照学校的教学规划，参照本学期初制定的教学

计划，一丝不苟地进行着各种语文教学活动。在第十一周，融美学

校进行了本学期的期中考试，现将七年级语文期中考试的基本情况

总结如下。

本次语文试卷分为三大部分：基础知识、阅读理解和作文。其

中基础知识35分，阅读理解25分，作文40分。基础知识部分包括

拼音、字形、词语、句子、名篇积累以及语言的运用等多方面的内

容，对能力的要求比较高。阅读理解包括课内阅读和课外阅读两个

方面，课内阅读是现代文阅读，难度不大。课外阅读属于文言文阅

读，难度较大。作文题目出自课本单元总结，审题虽有一定难度，

但在课堂上已讲解过，也应归于较为容易的一类。根据阅卷结果，

学生得分情况如下：基础知识得分率较高，平均得分率过到70%以

上，主要失分在拼音和语言表达的题目上。现代文阅读得分也较好,

得分率超过了60%,主要失分在句子理解题上。古文阅读得分率很

低，平均得分率只有20%。作文得分也不理想，虽外是授课内容，

但得分率只有70%左右。这次考试暴露了P年级学生在语文学习上

许多不足。

首先，学生的学习主动性不够，表现在名篇积累和拼音字形的

失分较高上。

其次，学生的语言表达和运用能力偏低，这表现在句子的运用

和表达上。

再次，学生缺乏基本理解能力和逻辑思维能力，因此在现代文

阅读题的句子理解失分严重。

还有，就是学生缺少基本的古文功底，甚至还没有基本的文言

文语感，因此古文阅读失分率达到80机最后，现在中学生阅读面

太窄，因此写作文时无物可写。

这次考试也暴露了语文老师在教学方面的很多误区，主要表现

在：

一、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固，

二、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用，三、

偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用。吸取教训，总结经验,

亡羊补牢，为时未晚。

在以后的教学中，要特别注意以下几个方面：

一、在课堂上要更加注意发挥学生的.主观能动性，让学生多想

多说多练；二、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生

巩固所学知识；

三、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发

散思维思维和理解能力；四、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文,

既积累古代文学常识，又提高对文言文的理解能力。在下半学期的

教学中，我将更加更加兢兢业业，争取学生的语文水平像芝麻开花

节节高。

2024年七年级语文期末工作总结篇10

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，

逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式

教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按

照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。

根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从

其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学

期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教

师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的

是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方

面的思考作一个小结，在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何

提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的

经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课

堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学

质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实

现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织

成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生

积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，

学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还

不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从

而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢?首先，所提问题要难易适

度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以

琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生

答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，

事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加

提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训

练要点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提

问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发

散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单

求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把

学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会

学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生

对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问

题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的

桥梁，是传授知识妁有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维,

提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，

窒息课堂气氛。因比，教师应重视提高课堂提问的有效性。

2024年七年级语文期末工作总结篇11

一、常用实词

知识点总结

实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问

题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握

常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。

常见文言实词例释

1.安

（1）安逸。例：死于安乐（《生于忧患，死于安乐》）

（2）养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）

（3）怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）

（4）安稳，安定。例：风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于忧患，死于安

乐》）

（2）副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。例：曾

不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟记》）

（3）曾经。例：相逢何必曾相识（《琵琶行》）

（4）同"层"，重叠。例：荡胸生曾云（《望岳》）

3.从

（1）跟，随。例：战则请从（《曹刿论战》）/隶而从者（《小石潭

记》）

（2）学习。例：择其善者而从之（《论语。述而》）

（3）追寻。例：溯洞从之（《兼葭》）

（4）依从。例：民弗从也（《曹刿论战》）

（5）自，由。例：从口入，初极狭（《桃花源记》）

（6）在。例：吾从北方闻子为梯（《公输》）

（7）堂房亲属。例：赠从弟（《赠从弟》）

（8）向。例：从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）

4.得

（1）能够。例：余因得遍观群书（《送东阳马生序》）

（2）领会。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）

（3）同“德”，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与（《鱼我所

欲也》）

（4）实施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，获得。例：优劣得所（《出师表》）

5.道

（1）（正确的）方法。例：策之不以其道（《马说》）

（2）主张，思想，学说。例：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）

（3）路。例：道不通，度已失期（《陈涉世家》）

（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《礼记。大道之行也》）

（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）说。例：不足为外人道也（《桃花源记》）

6.当

（1）面对，对着。例：木兰当户织（《木兰诗》）

（2）在某个时候或某个地方。例：当余之从师也（《送东阳马生

序》）

（3）应当。例：当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）

7.方

（1）指面积。例：方七百里（《愚公移山》）

（2）方位、方向、处所。例：有朋自远方来（《论语。学而》）

⑶当……时。例：方其远出海门（《观潮》）

（4）将要。例：方欲行（《狼》）

（5）正在。例：方出神（《童趣》）

8.国

（1）国防。例：固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）

（2）国家。例：夫大国，难测也（《曹刿论战》）

（3）国都，京城。例：搜于国中三日三夜（《庄子。惠子相梁》）

（4）国事。例：死国可乎（《陈涉世家》）

（5）地势。例：国险而民附（《隆中对》）

9.会

（1）适逢。例：会天大雨，道不通（《陈涉世家》）

（2）体会，领会。例：每有会意，便欣然忘食（《五柳先生传》）

（3）汇集。例：迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》）

（4）定将。例：会挽雕弓如满月（《江城子》）/会当凌绝顶（《望

岳》）

10.见

（1）看见。例：清澈见底（《满井游记》）/见渔人（《桃花源记》）

（2）拜见。例：徐庶见先主（《隆中对》）/于是入朝见威王（《邹

忌讽齐王纳谏》）

（3）接见。例：将军岂愿见之乎（《隆中对》）

（4）了解。例：见往事耳（《孙权劝学》）

（5）认识。例：大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）

（6）_ian,引见。例：胡不见我于王（《公输》）

11.将

（1）将要。例：将以攻宋（《公输》）/公将鼓之（《曹刿论战》）

（2）带兵。例：上使外将兵（《陈涉世家》）

（3）带兵的人，将领。例：项燕为楚将（《陈涉世家》）

（4）带领。例：其马将胡骏马而归（《塞翁失马》）

（5）扶持。例：出郭相扶将（《木兰诗》）

（6）拿。例：自将磨洗认前朝（《赤壁》）

（7）和，与,同。例：暂伴月将影（《月下独酌》）

12.尽

（1）全部取得。例：利尽南海（《隆中对》）

（2）尽兴。例：造饮辄尽（《五柳先生传》）

（3）尽头，到头。例：林尽水源（《桃花源记》）

（4）穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势（《观潮》）

（5）完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨（《狼》）

（6）全，这里作动词，“吃尽”。例：一食或尽粟一石（《马

说》）

13.文

（1）文章。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）

（2）文字。例：文曰"初平山人”（《核舟记》）

（3）文采。例：其文理皆有可观者（《伤仲永》）

（4）刺花纹，画着文采。例：皆披发文身（《观潮》）

14.知

（1）知道。例：不知木兰是女郎（《木兰诗》）

（2）同“智”，聪明，智慧。例：孰为汝多知乎（《两小儿辩

日》）

（3）了解。例：人不知而不愠（《论语。学而》）

（4）明白，懂得。例：不可谓知类（《公输》）

（5）识别，认识。例：其真不知马也（《马说》）

（6）觉得，感觉。例：不知口体之奉不若人也（《送东阳马生

序》）

二、常用虚词

知识点总结

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问

题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只

能配合实词一起使用，才能表示种•种语法关系。虚词包括代词、副

词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词

语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许

多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句

“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释

也相当灵活。

常用虚词例释

1.但①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。

例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）

②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为

“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）

2.而①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例:

而翁归，自与汝复算耳！（《聊斋志异。促织》）

②连词：A.表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与

客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）

B.表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君

子乎？（《论语。学而）C.表示顺承，相当于“然后”。例：学而时

习之,不亦说乎？（《论语。学而》）D.表修饰，相当于“地”。例:

默而识之。（《论语。述而》）E.表并列，相当于“并不是……而只

是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满

井游记》）

3.耳语气词：A.表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可

译为“了”“啊”c例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将

相宁有种乎！（《陈涉世家》）B.表示限制语气，相当于“而已”“罢

了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驴》）

4.何①疑问代词：A.代事物，可译为“什么”。例：子何恃而

往？（《为学》）B.代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生

不知何许人也。（《五柳先生传》）C.代原因，可译为“何故”“为

什么”。例：或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）

②副词：表示反诘，可译为“怎么”，例：君美甚，徐公何能

及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

5.乎①语气词：A.用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于

“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B.用在句子

的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之

毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）C.表示测度或商量，相当于

“吧"。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（《孟子。梁惠王下》）

②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样

子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》）

③介词：A.表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间

者，太守醉也。（《醉翁亭记》）B.表示对象，可译为“对”。例：

孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。（《捕蛇者说》）

6.或①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可

译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。（《陈涉世

家》）

②副词：A.表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也

许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。

（《岳阳楼记》）B.表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或

长烟一空，皓月千里。（《岳阳楼记》）

7.乃①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你

们”“你们的"。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示

儿》）

②副词：A.表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。

例：陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）B.表示动作行为或

某种情况的.发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

8.其①代词：A.人称代词，可译为“我”“你”“他”“我

的，，“自己的”等,例：余人各复延至其家。（《桃花源记》）B.代

具体的事物。例：屠自后断其股。（《狼》）C.指示代词，可译为

“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）

②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，

或者不译。例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）（句中第一

个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译

为“大概”。编者注）

9.且①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为

“姑且，，，，暂时，，等。例：存者且偷生，死者长已矣！（《石壕

吏》）B.表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。

例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）

10.虽连词：A.表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有

子存焉。（《愚公移山》）B.表示转折，可译为“可是”。例：小大

之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

11.遂副词：A.表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。

例：寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）B.表示顺承，可

译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀

民。（《记承天寺夜游》）

12.也①语气助词，用在句末：A.表示判断或肯定语气，可语为

“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

（《出师表》）B.表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不

译。例：若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）C.表示祈使、命令、

劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不

足为外人道也。”（《桃花源记》）

②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文,

可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书

也必速。（《黄生借书说》）

13.已副词：A.表示动作行为已经发生、出现，可译为

“已”“已经”等c例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早

发白帝城》）B.与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前

一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人

影散乱。（《醉翁亭记》）

14.以①介词：A.表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因

为”“由于"。例：而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》）B.表示工具、

手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥

覆。（《送东阳马生序》）C.表示时间、处所或范围，可译为

“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。

（《隆中对》）

②连词：A.表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗

陛下。（《出师表》）B.连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”

等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）

15.矣语气词：A.表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已

言矣。（《公输》）B.表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：

温故而知新，可以为师矣。（《论语。为政》）C.表示感叹语气，可

译为“啊”"了”c例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

16.于介词：A.表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：

于时冰皮始解，波色乍明。（《满井游记》）B.表示

2024年七年级语文期末工作总结篇12

语文教研组本学期的工作在学校的领导下，按照学期初制定的

工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全

面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆

满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校最大的语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课

程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平

的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读

了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展

了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内

交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新

的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高,

一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不

断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在

教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备

课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其

中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真

抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。三、学

科渗透法制教育。

充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中

涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使

学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能

使学科教学中的法制教育收到实效。

在法制内容渗透时，从学生的生活经验和已有知识背景出发，

联系生活讲法制，体现"法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思

想，来培养学生的法制意识。

三、进一步落实集体备课制度

"尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能

相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由

于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教

导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定

课题、定渗透法律的知识点、定时间、定主讲人、全体参加的做法,

在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到

统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练

习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及

时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、

创新。四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的

常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时

整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时

完成各项任务。总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处

带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我

们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多

具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教

研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外

阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的圈子，

对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下

切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验

教训的基础上，在刍位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的

工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2024年七年级语文期末工作总结篇13

七年级这次语文测试，考试的题目非常灵活，几乎完全脱离教

材，考的就是学生的语文素养和解题能力，总分为120分。全班19

个同学，4个同学没有及格，1人优秀，84—95分的7人，73—83

分的7人。这样的成绩不容乐观，总结反思并制定计划迫在眉睫。

通过成绩，我看出这个班的学生有这样一个特点：学习主动性

不强，习惯老师牵着鼻子走。这是这次考试成绩不理想的主要原因,

也是这个班全体学生的最大缺陷。

分析试卷，发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点：

1、粗心。粗心总能成为学生攻克不了的难关，这次考试的试卷

中有这样一个题目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎样杀死大蛇的？

请你分别用文中原话回答。像这样明文规定用原文回答的问题，竟

然有三四个学生用自己的话去回答，导致没有拿到应得的分数，这

是非常不应该的。

2、不会审题。题目看错属于粗心，答非所问就属于不会审题了。

拿最简单的来说，第20小题是送分题，但还是有几个同学没有拿满

分，题目是这样的：你准备以哪一位诗人的哪一句诗作为自己和同

学的共勉？把它写出来。这很明显，要求将诗人和其诗句写出来，

并且要有勉励之意的才符合题意。有的同学只写了诗人，还有同学

写了一句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“看到这样的答案,

只能断然扣分。出现这样的情况，就是不会审题的原因。

3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题，

“得出道理”“说说自己的感受”这样的题目，很难得有人能够拿

满分。例如这套试卷中的“读了这两则短文后，你从中悟出了什么

道理？”这个题目，这两篇短文主要是写螳螂和蜘蛛这类弱者战胜

强者（大蛇）的故事，学生都能看懂文章，要答题的时候就很难有

人得出“弱者也能战胜强者”的道理了。

4、作文用语不规范，结构不完整。平常批阅七年级学生作文的

时候，就大叹他们的语句不通顺，语法不规范，这次考试，尽管他

们都尽了全力，但作文成绩依旧不理想。除了几个成绩比较好的同

学能将作文完整地写出来，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用语方

面，大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的

严峻形式，怎样克服这样的缺点是他们必走的路。

具体问题具体分析，针对学生存在的这几个问题，我决定在接

下来的教学中多讲练习，在题目中教会学生怎样去审题，怎样去解

题；多且认真上作文讲评课，深入分析每个学生作文所存在的'问题;

严格要求学生平时讲普通话，养成良好的习惯，以克服习作中方言

重的缺点。

经过这次月考，学生明白了自己的不足之处，通过总结反思，

我也确定了今后的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同

努力下，下次月考，大家一定能够取得让大家满意的成绩。

2024年七年级语文期末工作总结篇14

语文是一门工具、是一门应用性很强的学科。语文教育就是通

过立言以育人，用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代

代人，让他们的身心得到健全的发展，为他们的人文精神积淀和