2024年浙江省宁波市鄞州区咸祥、横溪、东吴等七校联考中考语文模拟试卷

第1页（共1页）2024年浙江省宁波市鄞州区咸祥、横溪、东吴等七校联考中考语文模拟试卷一、（31分）1．（31分）学校将开展“重走革命路，重温红色情”主题研学活动。请你参与，并借助资料夹完成任务。【制作海报】（1）学生会宣传组制作了海报初稿。请你根据语境，补全对话。设计思路手记色调：红色、金色素材：雕像、飘带、红星有待解决的问题①五角星内加字添加“心”字旁的汉字以体现革命精神②主题词用“星火相传”还是“薪火相传”？③画面内加革命前辈的头像根据《红星照耀中国》《长征》《红岩》选择人物头像组长：我想在海报的五角星中加一些“心”字旁的汉字来概括英雄前辈的优秀品质。你们有什么建议吗？小文：用“恒”吧，可以表现出革命勇士持之以恒、永不言弃的精神。我：可以用①“”，。组长：有道理！我这就加上去。主题词我想不好用“星火”还是“薪火”，你们觉得呢？我：我觉得可以用②“”，因为。组长：好！我觉得可以。我还想在海报右下角增加革命前辈的头像，就从《红星照耀中国》《长征》《红岩》中选择。你们觉得加谁好？我：建议加③，因为。小语：真棒！正如你说的那样，这样可以让同学们感受到革命战士的英勇事迹，崇高品质。组长：在做海报的过程中，我脑海中浮现出很多有关家国情怀的诗句，比如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。你们想到了什么诗句？我：我联想到了④的“，”。【采访报道】（2）请结合资料一和资料二，完成新闻报道。①请补全消息的标题。标题：____本报讯经学校研究决定，我校本学期“红五月”主题研学时间为5月5日—12日，主题为“重走革命路，重温红色情”。其间，学生将到宁波、绍兴、嘉兴、湖州、温州实地考察革命纪念馆、名人故居，体验传统文化等，形成微课、照片集、寻访研学报告等成果。学校也将对研学成果进行评比和表彰。②选择一位采访对象，根据采访目的，设计两个问题。时间、地点周五下午放学后，学校接待室采访对象备选：A.校长B.同学C.家长采访目的了解研学活动安排采访方式深度访谈、照片拍摄采访用具纸、笔、相机或手机采访问题【推荐线路】（3）本次研学活动于5月5日从宁波市区乘坐大巴出发，5月12日回到宁波，其间将到嘉兴南湖、温州永嘉、绍兴越城、宁波余姚、湖州长兴参观学习。请你根据以上信息，结合资料二和资料三，帮助安排一条合理的线路，说明研学的地点顺序和时间分配。【设计方案】（4）请结合资料二和资料四，设计社会调查中“实施调查”的分组活动。要求：①选择你最感兴趣的一条线路；②设计时要结合课程主题和内容；③实施调查过程分步骤，有方法，结合路线特点，可操作性强。【晨会演讲】（5）根据以下要求，请你就“研学，另一种学习方式”这一话题在晨会上发表一次微演讲。要求：①结合资料夹内容，撰写演讲词；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③150字左右。资料夹★资料一研学旅行课程特征一、学习情境的真实研学旅行课程对教学情境以及学习情境有着较高的要求。研学旅行课程的情境并非创设所得，而是包括课外、校外的空间与资源。大自然、社会为研学旅行课程提供了丰富的真实情境，使得情境学习始终与研学课程相伴。二、学习内容的综合性研学旅行课程突破了学科课程的界限，融多种学科于一体，将研学主题相关的课程内容交汇在一起。一方面，研学主题中的活动有利于学生对所学学科知识的巩固与综合运用。另一方面，学生能够接触并领会到课堂以外的综合性内容。三、思维培养的整体性在研学旅行课程中，学生需要全身心地投入，手脑并用，真正做到用心去感悟、动手去操作、动脑去思考。其中不仅包含了逻辑思维等智力因素的培养，还融入了情感体验与兴趣养成等非智力因素，从而使学生达到多种感官同时使用之境界，有助于学生智力、情感、意志、能力的展现与发展，最终促进学生的整体发展。（节选自人民日报新媒体平台“人民号”）★资料二研学活动安排主题地点时间课程安排成果重走一大路嘉兴南湖1天

南湖革命纪念馆、嘉兴南湖中共一大会址、中国核电科技馆、乌镇茅盾故居微课照片集研学报告六千红旗飘永嘉温州永嘉2天

红十三军军部旧址、纪念馆、纪念碑

芙蓉村、楠溪江石桅岩

体验制作楠溪江麦饼铮铮有风骨绍兴越城1天

鲁迅故里、周恩来祖居、秋瑾故居

体验兰亭曲水流觞、扇面描红浙东引领宁波余姚1天

参观浙东抗日根据地旧址、横坎头乡村综合体

芯片科技——宁波江丰电子

体验“不忘初心•牢记使命”大糕铁军精神湖州长兴2天

新四军苏浙军区旧址、苏浙军区纪念馆

新能源小镇展厅说明：嘉兴南湖在嘉兴市城东南部，绍兴越城在绍兴市内。★资料三浙江省地图资料四如何开展社会调查——以调查家乡为例第一步：确定主题社会调查是获取信息的重要途径，也是我们了解社会、认识社会的主要渠道。家乡是我们生活的地方，从熟悉的家乡入手有助于我们掌握基本的社会调查方法，更好地了解家乡的风土人情……他们决定把“元阳梯田”作为本次调查的主题。第二步：拟订提纲全班同学围绕家乡的梯田提出了不少问题，在进行汇总、归纳后，大家共同拟定了一份调查提纲。第三步：实施调查社会调查的方法很多，可以查阅乡土资料，如地方志，也可以进行野外实地考察，或是走访当地村民。社会调查可以分组进行。第一组：通过查阅图册和杂志、搜索网络等途径，搜集有关元阳梯田的资料。第二组：实地考察梯田和村落，拍摄照片，记录调查结果。第三组：设计调查问卷，对在梯田里劳作的人们进行问卷调查。第四组：探访村寨里的老人。第四步：撰写调查报告（选自七年级下册《人文地理》）二、（19分）2．（19分）毕业在即，班级准备开展以“手绘春天•传递祝愿”为主题的明信片设计活动。请你阅读文章，完成设计。明信片设计说明设计主题“手绘春天•传递祝愿”赠送对象班级同学设计目的表达对同学的美好祝福内容要求积极向上灵感来源《初春的山》《春之海》《新树》（见附件）★附件：【甲】初春的山登后山。春空烟迷，四山霞飞，谁也夺不去的春天来临了。大海沆荡，同天空融为一体。海水滔滔奔流，水面上映着富士山头的白雪，闪闪灼灼。渔舟比鸥鸟还小。村村仍是一派荒寂的冬景。然而，云霞已经低吻着地面，春光充满了每个角落。山下，一只鸢鸟悠然盘旋。山崖，田地，到处都萌出了绿茸茸的款冬①。榛树已垂着一串花朵。春兰也早已开花。春，在枯草枯叶之间，簇簇萌动了。【注释】①款冬：一种多年生草本植物。【乙】春之海坐在不动堂上，眺望大海。春海融融，波光荡漾。有的地方，像巨大的蜗牛爬过留下的痕迹一般，滑滑地闪着白光。有的地方，像聚着亿万只有鳞的生物，一齐颤抖着，泛起碧青的颜色。近岸的海水透明，像被明矾打过，圆圆的石子闪着紫色的影子，横卧水中。茶褐色的水藻缠绕着岩头，像梳理好的头发。没有什么波纹，只有那远处晃动的海涛，仿佛熨烫着大海的衣褶，接二连三地席卷而来。撞在岩石上的碎了。撞入岩穴的，发出洪亮的声响。漫入小石子堆的，似乎在切切私语。对面有一条小船，船桨时时落在船舷上，发出卡达卡达的响声。一个男人在捕捉章鱼和海虾，他趟着浅水，脚下泛起银光闪闪的水花。【丙】新树夜里，春雨渐止，九时许，满天的云朵散了，又薄，又细，如棉，似丝，继而化为轻烟，以至完全消失，天空一碧如玉。阳光如雨一般照射下来，绿叶映着窗纸，碧影绰约。看到浓密的影子，可知绿叶之茂盛。静静望去，一庭新树，沐浴在阳光之下，浮绿泛金，欣欣向荣。仿佛将满天的日光全部集中到院子里来了。你看，那枝枝叶叶，水灵灵地映着碧空，将淡紫的影子印在地面上。樱树长出了嫩叶，一两点残花稀稀疏疏，掩映在绿叶丛中，不时飘飞下来，像翩翻的彩蝶。树下，落英和红萼，片片点点，连同影子一起贴着地面。一只白鸡，披着斑驳的树影，啄食落花。看，树枝之间，张着一面蛛网，绿、黄、红三色交映。看，飞虫如雪，纷纷绕树而飞，蜂虻嗡嘤，映着阳光翻舞。自然界适逢这样的丽日，显出十分满足的样子。风徐徐吹来，新树轻轻摩挲着碧空，不停地点头。满地的树影微微颤动。新树之间晾晒的衣物，也把影子投在地上，翩翩舞动。靠近落叶树的邻家，距离新树较远。隔墙能听到伊伊呀呀的织机声。太阳落了。青灰的云挂在新树梢头。晚风送爽，新树在高空微微抖动，麦地静静滚起了绿波。暮气苍苍，天色向晚。回望后山，松林之上，十四的月亮硕大如盆，尚未散射出强光。漫步田野，豆叶豆花，香气袭衣。天上，空气，风，月，所有的一切，像水一样淡，像水一样清，像水一样不停地流动。（以上均选自《德富芦花散文选》，有删改）【搜集素材】（1）为了增强明信片的韵味，同学们搜集了以下设计素材。请你完成相应任务。a请完成内容梳理。类别内容诗文名句课内积累①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，。（陶渊明《桃花源记》）②，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）③山重水复疑无路，。（陆游《游山西村》）课外拓展和①晋陵陆丞早春游望[唐]杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气②催黄鸟，晴光③转绿蘋④。忽闻歌古调⑤，归思欲沾巾。【注释】①和（hè）：指用诗应答。②淑气：指温和之气。③晴光：谓春光。④蘋（pín）：多年生草本植物。⑤古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。带“春”的成语春暖花开、春风化雨、④……b参与讨论，补全对话。小文：《和晋陵陆丞早春游望》选得真好，你们看，黄鸟、晴光、绿蘋都是春天典型的图景，可以设计到明信片中！小语：我认为不合适，因为。（提示：从诗的基调、诗人情感与设计主题之间的关系角度思考）【确定画面】（2）阅读附件文章，设计画面和配文。①你想选择哪个春景作为明信片的核心图景？结合景物特点和设计目的，阐述理由。A.春山B.春海C.春树我选择（填序号），理由如下：。②根据已选定的图景，创作一首小诗（5行左右），作为画面配文。你也可以化用文中词句，要求内容积极向上，特点突出，符合主题。【录制祝福】（3）明信片上也可以用声音传递祝福。请从附件文章中摘录最有感触的一处内容，结合阅读体验，参考示例，完成朗读设计稿和祝福文字稿。示例摘录：山崖，田地，到处都萌出了绿茸茸的款冬。榛树已垂着一串花朵。春兰也早已开花。春，在枯草枯叶之间，簇簇萌动了。朗读设计稿：我会重读“到处”“早已”“簇簇”，我会在叠词“簇簇”之间读得慢一点，以表现早春山上万物萌生的生机勃勃。祝福文字稿：祝愿你在以后的生活中，永远相信枯木会逢春，柳暗会花明！三、（26分）3．（26分）班级打算开展一次以“赏花”为主题的文言寻美之旅。请你参与，完成任务。阅读材料批注【甲】品桂[清]张云璈西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。【注释】①满觉陇：也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟：桂花的别名。因其色黄如金，花小如粟，故称。【乙】满家弄赏桂花[明]高濂桂花最盛处，惟南山龙井为多。而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。（选自《四时幽赏录》，略有删改）【注释】①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称。②策蹇（jiǎn）：骑驴。③灵鹫：佛教以为圣地，又简称灵山。注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。试着想象作者赏桂时的场景。【方法积累•理解文意美】（1）以下是理解文言实词的几个方法，请补全其中内容。【查阅字典法】就龙井汲水煮茶查阅《古代汉语常用字词典》“就”的解释有：①）接近，靠近，趋向；②完成，达到；③即使。“就”的意思是A（填序号）。【揣摩语境法】一村以市花为业“各省取给于此”的意思是全省都从这里取货，根据这一句话，可以推测“市”的意思是B【联系成语法】西湖八月足清游联系成语：不足为凭、微不足道。“足”的意思是C。D？法】恍入灵鹫金栗世界运用联系成语法、揣摩语境法，也可以自己另选方法，解答“恍”的意思。【整理归类•感受诗情美】（2）思维导图可以帮助你整理零散的知识。请完成下面的任务。A根据你的积累，补全①—③处的古诗文名句。①②③B从阅读材料中选择一句直接描写桂花的语句，填入④⑤处。④⑤C张云璈与陆游借桂花及梅花所抒发的情感是否相同，请结合诗歌内容简要分析。【赏读品析•品味语言美】（3）古诗文描摹景物有含蓄之美，常运用各种手法来表现景物特征。请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。（4）批注是古人读书时常用的方法，有助于将思考引向精深境地。请你给《品桂》补充一则批注，并解释说明这样批注的好处。【联读发现•揣摩精神美】（5）桂花有“崇高”的花语。“桂”与“贵”是谐音，可用以赞美人物品行。你认为桂花是否适合送给下列名著人物？请任选其一，结合作品内容具体分析。A.藤野先生（《朝花夕拾》）B.孙少平（《平凡的世界》）C.鲁智深（《水浒传》）【归纳总结•提炼学法美】（6）文言寻美之旅后，同学们对文言学习过程进行了经验总结。请你参与讨论，补全对话。积累文言实词要学会运用恰当的方法，比如查阅字典、揣摩语境、联系成语等。你说得对。我的收获是。四、（40分）4．（40分）请你参与写作活动。根据要求作文。“我该如何对待呢”这一追问，或启示我们调查求证，或触发我们全面思考，辩证对待，或警醒我们不要人云亦云，或引起人们反思自己言行，或……请围绕“我该如何对待呢”这一追问，从以下任务中任选其一进行写作。任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；任务二：发挥联想和想象，进行文学创作；任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。要求：（1）题目自拟，文体自定；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。

2024年浙江省宁波市鄞州区咸祥、横溪、东吴等七校联考中考语文模拟试卷参考答案与试题解析一、（31分）1．（31分）学校将开展“重走革命路，重温红色情”主题研学活动。请你参与，并借助资料夹完成任务。【制作海报】（1）学生会宣传组制作了海报初稿。请你根据语境，补全对话。设计思路手记色调：红色、金色素材：雕像、飘带、红星有待解决的问题①五角星内加字添加“心”字旁的汉字以体现革命精神②主题词用“星火相传”还是“薪火相传”？③画面内加革命前辈的头像根据《红星照耀中国》《长征》《红岩》选择人物头像组长：我想在海报的五角星中加一些“心”字旁的汉字来概括英雄前辈的优秀品质。你们有什么建议吗？小文：用“恒”吧，可以表现出革命勇士持之以恒、永不言弃的精神。我：可以用①“忠”，从中表现出英雄前辈们对革命道路的忠诚。组长：有道理！我这就加上去。主题词我想不好用“星火”还是“薪火”，你们觉得呢？我：我觉得可以用②“星火”，因为所谓“星星之火，可以燎原”，运用比喻的修辞，通过“星火”，写出了革命者身上展现出的精神就如一颗颗小火苗，照亮我们心间，点燃爱国热情，以此一代代传承下去。组长：好！我觉得可以。我还想在海报右下角增加革命前辈的头像，就从《红星照耀中国》《长征》《红岩》中选择。你们觉得加谁好？我：建议加③江姐，因为江姐被关押在渣滓洞集中营时，受尽酷刑，但仍不屈服，拒不交出中共地下党情报，具有坚定不移的理想信念、英勇不屈的竭诚牺牲精神。小语：真棒！正如你说的那样，这样可以让同学们感受到革命战士的英勇事迹，崇高品质。组长：在做海报的过程中，我脑海中浮现出很多有关家国情怀的诗句，比如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。你们想到了什么诗句？我：我联想到了④文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。【采访报道】（2）请结合资料一和资料二，完成新闻报道。①请补全消息的标题。标题：____本报讯经学校研究决定，我校本学期“红五月”主题研学时间为5月5日—12日，主题为“重走革命路，重温红色情”。其间，学生将到宁波、绍兴、嘉兴、湖州、温州实地考察革命纪念馆、名人故居，体验传统文化等，形成微课、照片集、寻访研学报告等成果。学校也将对研学成果进行评比和表彰。②选择一位采访对象，根据采访目的，设计两个问题。时间、地点周五下午放学后，学校接待室采访对象备选：A.校长B.同学C.家长采访目的了解研学活动安排采访方式深度访谈、照片拍摄采访用具纸、笔、相机或手机采访问题校长您好，您认为这样的研学活动安排可以培养学生的哪些能力？您在安排研学活动的过程中，做了哪些调查准备？【推荐线路】（3）本次研学活动于5月5日从宁波市区乘坐大巴出发，5月12日回到宁波，其间将到嘉兴南湖、温州永嘉、绍兴越城、宁波余姚、湖州长兴参观学习。请你根据以上信息，结合资料二和资料三，帮助安排一条合理的线路，说明研学的地点顺序和时间分配。【设计方案】（4）请结合资料二和资料四，设计社会调查中“实施调查”的分组活动。要求：①选择你最感兴趣的一条线路；②设计时要结合课程主题和内容；③实施调查过程分步骤，有方法，结合路线特点，可操作性强。【晨会演讲】（5）根据以下要求，请你就“研学，另一种学习方式”这一话题在晨会上发表一次微演讲。要求：①结合资料夹内容，撰写演讲词；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③150字左右。资料夹★资料一研学旅行课程特征一、学习情境的真实研学旅行课程对教学情境以及学习情境有着较高的要求。研学旅行课程的情境并非创设所得，而是包括课外、校外的空间与资源。大自然、社会为研学旅行课程提供了丰富的真实情境，使得情境学习始终与研学课程相伴。二、学习内容的综合性研学旅行课程突破了学科课程的界限，融多种学科于一体，将研学主题相关的课程内容交汇在一起。一方面，研学主题中的活动有利于学生对所学学科知识的巩固与综合运用。另一方面，学生能够接触并领会到课堂以外的综合性内容。三、思维培养的整体性在研学旅行课程中，学生需要全身心地投入，手脑并用，真正做到用心去感悟、动手去操作、动脑去思考。其中不仅包含了逻辑思维等智力因素的培养，还融入了情感体验与兴趣养成等非智力因素，从而使学生达到多种感官同时使用之境界，有助于学生智力、情感、意志、能力的展现与发展，最终促进学生的整体发展。（节选自人民日报新媒体平台“人民号”）★资料二研学活动安排主题地点时间课程安排成果重走一大路嘉兴南湖1天

南湖革命纪念馆、嘉兴南湖中共一大会址、中国核电科技馆、乌镇茅盾故居微课照片集研学报告六千红旗飘永嘉温州永嘉2天

红十三军军部旧址、纪念馆、纪念碑

芙蓉村、楠溪江石桅岩

体验制作楠溪江麦饼铮铮有风骨绍兴越城1天

鲁迅故里、周恩来祖居、秋瑾故居

体验兰亭曲水流觞、扇面描红浙东引领宁波余姚1天

参观浙东抗日根据地旧址、横坎头乡村综合体

芯片科技——宁波江丰电子

体验“不忘初心•牢记使命”大糕铁军精神湖州长兴2天

新四军苏浙军区旧址、苏浙军区纪念馆

新能源小镇展厅说明：嘉兴南湖在嘉兴市城东南部，绍兴越城在绍兴市内。★资料三浙江省地图资料四如何开展社会调查——以调查家乡为例第一步：确定主题社会调查是获取信息的重要途径，也是我们了解社会、认识社会的主要渠道。家乡是我们生活的地方，从熟悉的家乡入手有助于我们掌握基本的社会调查方法，更好地了解家乡的风土人情……他们决定把“元阳梯田”作为本次调查的主题。第二步：拟订提纲全班同学围绕家乡的梯田提出了不少问题，在进行汇总、归纳后，大家共同拟定了一份调查提纲。第三步：实施调查社会调查的方法很多，可以查阅乡土资料，如地方志，也可以进行野外实地考察，或是走访当地村民。社会调查可以分组进行。第一组：通过查阅图册和杂志、搜索网络等途径，搜集有关元阳梯田的资料。第二组：实地考察梯田和村落，拍摄照片，记录调查结果。第三组：设计调查问卷，对在梯田里劳作的人们进行问卷调查。第四组：探访村寨里的老人。第四步：撰写调查报告（选自七年级下册《人文地理》）【解答】（1）本题考查语言表达能力。第①题考查学生选字能力，只要扣住题目中“‘心’字旁的汉字来概括英雄前辈的优秀品质”来选即可。如“忠”“悦”“志”等都可以，然后根据这个字的含义结合题目阐述理由即可。第②题考查选词能力，其实两个词语都可以，只要根据“薪火”中的“薪火相传”含义和“星火”中的“星星之火，可以燎原”含义来分析解答即可。第③题是考查对名著人物的理解能力，受限对《红星照耀中国》《长征》《红岩》三篇名著中的人物要熟悉，然后选一个符合要求的人物，如《红星照耀中国》中的彭德怀，《长征》中的朱德、王若飞等，《红岩》中的江姐、许云峰等，选择其中一位，结合他们的事迹阐释即可。如：选江姐，因为：江姐被关押在渣滓洞集中营时，受尽酷刑，但仍不屈服，拒不交出中共地下党情报，具有坚定不移的理想信念、英勇不屈的竭诚牺牲精神。第④题考查对家国情怀的诗句的积累。家国情怀的诗句非常多，只要作者和诗句一致即可，不要写错别字。（2）本题考查学生对新闻标题和内容的理解概括能力。第①题考查学生对标题的拟写能力，结合新闻的导语“经学校研究决定，我校本学期‘红五月’主题研学时间为5月5日—12日，主题为‘重走革命路，重温红色情’”，可以概括新闻的标题为：我校将开展“重走革命路，重温红色情”主题研学活动。第②题考查对新闻问题的拟写，题目给出三种对象：校长、同学、家长，可以任选一个对象提出两个问题，选择对象不同，提出问题的校对也要不一样。如选择校长，提出问题的角度可以从活动的目的、活动实施的依据等方面提问题；如选择学生，可以从参与活动的收获，对活动还有无好的建议来提问题；如选择家长，可以从如何看待学校组织这样的活动，或是否支持孩子参与这样的活动，或对活动的建议等方面提出问题。只要问题合情合理，文从句顺即可。（3）本题考查学生对活动路线的组织安排能力。结合题干中的研学起止时间是：5月5日——5月12日；结合材料二中活动的时间和地点安排，再结合材料三中各研学地点的位置与宁波的位置关系，可以这样设计路线：5月5日上午从宁波市区乘坐大巴出发到余姚参观学习1天，5月6日上午从余姚出发到绍兴越城参观学习1天，5月7日上午从越城出发到嘉兴南湖参观学习1天，5月8日上午从南湖出发到湖州长兴参观学习2天，5月10日从长兴出发到温州永嘉参观学习2天，5月12日启程回宁波。（4）本题考查学生对“实施调查”的分组活动安排能力。解答时一定要结合活动的主题，考虑到研学路线中各个地点上跟主题有关的人物、景点，如绍兴越城，这是鲁迅、周恩来、秋瑾等的故乡，去挖掘里面蕴含的革命文化和人文文化，据此来安排各小组调查的内容。如一个小组可以通过查阅图册和杂志、搜索网络等途径，搜集有关鲁迅、周恩来、秋瑾的资料；另一个小组可以实地考察鲁迅故里、周恩来祖居、秋瑾故居，拍摄照片，记录调查结果……据此安排各小组的活动。（5）本题考查学生拟写演讲稿的能力。拟写时要注意格式及语言特色，并结合这次研学的目的和完成效果来演讲。语言要有针对性和鼓动性，并注意字数要求。如：同学们，研学也是另一种学习。首先，研学提供了真实的学习情境，整合了课外、校外的空间与资源，让我们可以与大自然、社会深度接触。其次，研学还可以突破学科课程的界限，融多种学科于一体，让我们在学会综合运用的同时，也能够收获更多课堂以外的知识。最后，研学还有助于发展智力、情感、意志、能力，促进我们的整体发展。让我们勇敢地走出校园，怀揣着年轻而又激动的心，拥抱这一种崭新的学习方式吧！答案：（1）①示例一：忠从中表现出英雄前辈们对革命道路的忠诚示例二：悦从中表现出革命者在探索革命之路时甘于奉献，内心愉悦②示例一：薪火“薪火”是“点燃火的柴草或燃火把”的意思，从中可以表现出革命精神如一个个燃烧的火把，携手相传示例二：星火所谓“星星之火，可以燎原”，运用比喻的修辞，通过“星火”，写出了革命者身上展现出的精神就如一颗颗小火苗，照亮我们心间，点燃爱国热情，以此一代代传承下去③示例一：江姐江姐被关押在渣滓洞集中营时，受尽酷刑，但仍不屈服，拒不交出中共地下党情报，具有坚定不移的理想信念、英勇不屈的竭诚牺牲精神示例二：彭德怀他作为第一方面军第三军团的司令官，在长征途中，总是把自己的马让给疲乏或受伤的同志骑，自己徒步前行。这种忠心爱党、身先士卒的精神值得传承和发扬④示例一：杜甫安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜示例二：陆游夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来示例三：文天祥人生自古谁无死留取丹心照汗青（2）①示例：我校将开展“重走革命路，重温红色情”主题研学活动②示例一：校长您好，您认为这样的研学活动安排可以培养学生的哪些能力？您在安排研学活动的过程中，做了哪些调查准备？研学要体现思维培养的整体性，本次安排是如何体现的？示例二：同学你好，满分（10分）的话，你会给本次研学活动安排打几分，为什么？你最喜欢哪一条研学路线，请举例说说。对于本次研学活动安排，你有什么建议？示例三：家长您好，根据活动安排，您是否会让孩子参加这次研学活动，为什么？根据活动安排，您觉得孩子在本次以“重走革命路，重温红色情”为主题的研学活动中会有怎样的收获？您对本次研学活动安排有什么意见或建议吗？（3）示例：5月5日上午从宁波市区乘坐大巴出发到余姚参观学习1天，5月6日上午从余姚出发到绍兴越城参观学习1天，5月7日上午从越城出发到嘉兴南湖参观学习1天，5月8日上午从南湖出发到湖州长兴参观学习2天，5月10日从长兴出发到温州永嘉参观学习2天，5月12日启程回宁波。（4）示例：我选择“绍兴越城”。第一组：通过查阅图册和杂志、搜索网络等途径，搜集有关鲁迅、周恩来、秋瑾的资料。第二组：实地考察鲁迅故里、周恩来祖居、秋瑾故居，拍摄照片，记录调查结果。第三组：设计调查问卷，对景区游客和当地居民进行问卷调查，以了解他们对鲁迅、周恩来、秋瑾等名人的看法，感受爱国英雄的铮铮风骨。第四组：了解兰亭曲水流觞的历史，访谈扇面描红的匠人，感受艺术之美，品味文人风骨。（5）示例：同学们，研学也是另一种学习。首先，研学提供了真实的学习情境，整合了课外、校外的空间与资源，让我们可以与大自然、社会深度接触。其次，研学还可以突破学科课程的界限，融多种学科于一体，让我们在学会综合运用的同时，也能够收获更多课堂以外的知识。最后，研学还有助于发展智力、情感、意志、能力，促进我们的整体发展。让我们勇敢地走出校园，怀揣着年轻而又激动的心，拥抱这一种崭新的学习方式吧！二、（19分）2．（19分）毕业在即，班级准备开展以“手绘春天•传递祝愿”为主题的明信片设计活动。请你阅读文章，完成设计。明信片设计说明设计主题“手绘春天•传递祝愿”赠送对象班级同学设计目的表达对同学的美好祝福内容要求积极向上灵感来源《初春的山》《春之海》《新树》（见附件）★附件：【甲】初春的山登后山。春空烟迷，四山霞飞，谁也夺不去的春天来临了。大海沆荡，同天空融为一体。海水滔滔奔流，水面上映着富士山头的白雪，闪闪灼灼。渔舟比鸥鸟还小。村村仍是一派荒寂的冬景。然而，云霞已经低吻着地面，春光充满了每个角落。山下，一只鸢鸟悠然盘旋。山崖，田地，到处都萌出了绿茸茸的款冬①。榛树已垂着一串花朵。春兰也早已开花。春，在枯草枯叶之间，簇簇萌动了。【注释】①款冬：一种多年生草本植物。【乙】春之海坐在不动堂上，眺望大海。春海融融，波光荡漾。有的地方，像巨大的蜗牛爬过留下的痕迹一般，滑滑地闪着白光。有的地方，像聚着亿万只有鳞的生物，一齐颤抖着，泛起碧青的颜色。近岸的海水透明，像被明矾打过，圆圆的石子闪着紫色的影子，横卧水中。茶褐色的水藻缠绕着岩头，像梳理好的头发。没有什么波纹，只有那远处晃动的海涛，仿佛熨烫着大海的衣褶，接二连三地席卷而来。撞在岩石上的碎了。撞入岩穴的，发出洪亮的声响。漫入小石子堆的，似乎在切切私语。对面有一条小船，船桨时时落在船舷上，发出卡达卡达的响声。一个男人在捕捉章鱼和海虾，他趟着浅水，脚下泛起银光闪闪的水花。【丙】新树夜里，春雨渐止，九时许，满天的云朵散了，又薄，又细，如棉，似丝，继而化为轻烟，以至完全消失，天空一碧如玉。阳光如雨一般照射下来，绿叶映着窗纸，碧影绰约。看到浓密的影子，可知绿叶之茂盛。静静望去，一庭新树，沐浴在阳光之下，浮绿泛金，欣欣向荣。仿佛将满天的日光全部集中到院子里来了。你看，那枝枝叶叶，水灵灵地映着碧空，将淡紫的影子印在地面上。樱树长出了嫩叶，一两点残花稀稀疏疏，掩映在绿叶丛中，不时飘飞下来，像翩翻的彩蝶。树下，落英和红萼，片片点点，连同影子一起贴着地面。一只白鸡，披着斑驳的树影，啄食落花。看，树枝之间，张着一面蛛网，绿、黄、红三色交映。看，飞虫如雪，纷纷绕树而飞，蜂虻嗡嘤，映着阳光翻舞。自然界适逢这样的丽日，显出十分满足的样子。风徐徐吹来，新树轻轻摩挲着碧空，不停地点头。满地的树影微微颤动。新树之间晾晒的衣物，也把影子投在地上，翩翩舞动。靠近落叶树的邻家，距离新树较远。隔墙能听到伊伊呀呀的织机声。太阳落了。青灰的云挂在新树梢头。晚风送爽，新树在高空微微抖动，麦地静静滚起了绿波。暮气苍苍，天色向晚。回望后山，松林之上，十四的月亮硕大如盆，尚未散射出强光。漫步田野，豆叶豆花，香气袭衣。天上，空气，风，月，所有的一切，像水一样淡，像水一样清，像水一样不停地流动。（以上均选自《德富芦花散文选》，有删改）【搜集素材】（1）为了增强明信片的韵味，同学们搜集了以下设计素材。请你完成相应任务。a请完成内容梳理。类别内容诗文名句课内积累①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）②乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）课外拓展和①晋陵陆丞早春游望[唐]杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气②催黄鸟，晴光③转绿蘋④。忽闻歌古调⑤，归思欲沾巾。【注释】①和（hè）：指用诗应答。②淑气：指温和之气。③晴光：谓春光。④蘋（pín）：多年生草本植物。⑤古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。带“春”的成语春暖花开、春风化雨、④枯木逢春（或：春意盎然等）……b参与讨论，补全对话。小文：《和晋陵陆丞早春游望》选得真好，你们看，黄鸟、晴光、绿蘋都是春天典型的图景，可以设计到明信片中！小语：我认为不合适，因为从诗歌开篇“独有宦游人”可以推测诗人在外四处奔波，“独”字不仅写出了诗人独自漂泊在外的生活状态，更体现了他孤苦无依的心理，为诗歌奠定了低沉、悲伤的基调；结尾“归思欲沾巾”，表现了诗人的思乡之情。而本次的设计主题是“手绘春天•传递祝愿”，内容要求积极向上，表达的是对同学的美好祝愿。（提示：从诗的基调、诗人情感与设计主题之间的关系角度思考）【确定画面】（2）阅读附件文章，设计画面和配文。①你想选择哪个春景作为明信片的核心图景？结合景物特点和设计目的，阐述理由。A.春山B.春海C.春树我选择A（填序号），理由如下：春山萌动，万物复苏，山崖间枯木逢春，生根发芽，开出美丽的花，鸟儿也在天上自由地飞翔，一派欣欣向荣的景象。山上的图景给人以希望，我想通过这样的图景，鼓励同学们看到生活的美好，相信寒冷终将会过去，春风终将会吹来，祝愿同学们都收获美好的未来。②根据已选定的图景，创作一首小诗（5行左右），作为画面配文。你也可以化用文中词句，要求内容积极向上，特点突出，符合主题。【录制祝福】（3）明信片上也可以用声音传递祝福。请从附件文章中摘录最有感触的一处内容，结合阅读体验，参考示例，完成朗读设计稿和祝福文字稿。示例摘录：山崖，田地，到处都萌出了绿茸茸的款冬。榛树已垂着一串花朵。春兰也早已开花。春，在枯草枯叶之间，簇簇萌动了。朗读设计稿：我会重读“到处”“早已”“簇簇”，我会在叠词“簇簇”之间读得慢一点，以表现早春山上万物萌生的生机勃勃。祝福文字稿：祝愿你在以后的生活中，永远相信枯木会逢春，柳暗会花明！【解答】（1）a.根据自己平时的积累分析作答，注意书写正确。①落英缤纷；②乱花渐欲迷人眼；③柳暗花明又一村；④枯木逢春、春意盎然、春意融融等任选其一即可。b.根据提示“不合适”可知，可根据诗歌的内容和诗人的感情来阐述理由。如：“独有宦游人”的“独”字不仅写出了诗人独自漂泊在外的生活状态，更体现了他孤苦无依的心理，为诗歌奠定了低沉、悲伤的基调；结尾“归思欲沾巾”，表现了诗人的思乡之情。而本次的设计主题是“手绘春天•传递祝愿”，内容要求积极向上，表达的是对同学的美好祝愿，因此不合适。（2）①可从“春山”“春海”“春树”中任选其一，结合景物特点和设计目的来阐述理由。如：春海波光荡漾，形态万千，晃动的海涛给人无限的力量感，而广阔的大海，更让人联想到“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的开阔和壮美。我希望借助这一图景祝愿同学们可以在未来的学习生活中勇往直前，收获广阔灿烂的前景。②根据选定的图景分析作答，注意突出景物的特点，内容积极向上，符合主题，5行左右，可以化用文中词句。如：春海：海面滑滑地闪着白光/那是天空碧蓝的眼/水波微荡/有星星在一闪一闪/一条渔船自天边驶来。（3）根据示例，从附件文章中摘录最有感触的一处内容，结合阅读体验，完成朗读设计稿和祝福文字稿，朗读设计可从语气语调、语速等方面分析作答，祝福文字稿要主题突出、语言优美。答案：（1）a.①落英缤纷②乱花渐欲迷人眼③柳暗花明又一村④示例：枯木逢春（或：春意盎然）b.从诗歌开篇“独有宦游人”可以推测诗人在外四处奔波，“独”字不仅写出了诗人独自漂泊在外的生活状态，更体现了他孤苦无依的心理，为诗歌奠定了低沉、悲伤的基调；结尾“归思欲沾巾”，表现了诗人的思乡之情。而本次的设计主题是“手绘春天•传递祝愿”，内容要求积极向上，表达的是对同学的美好祝愿（2）①示例一：A春山萌动，万物复苏，山崖间枯木逢春，生根发芽，开出美丽的花，鸟儿也在天上自由地飞翔，一派欣欣向荣的景象。山上的图景给人以希望，我想通过这样的图景，鼓励同学们看到生活的美好，相信寒冷终将会过去，春风终将会吹来，祝愿同学们都收获美好的未来示例二：C阳光下，春树浮绿泛金，飞虫如雪，蜂虻嗡嘤，蜘蛛织网，树下白鸡啄食落花，万物欣欣向荣，让人感受到无尽的生机。春树充分展现了春天的美好，我希望借助这一图景，表达对同学们的祝福，告诉他们就算再平凡的生活也有美好在时刻发生，只要像这春树一样蓬勃生长，便能收获美好的未来②示例：春山山伸了一个懒腰——醒了！一瞬间，四山，簇簇萌动了：一圈圈，鸢鸟悠悠然盘旋着一片片，款冬绿茸茸萌出了一串串，榛树垂着花儿一朵朵，春兰开了花儿（3）示例：摘录：漫步田野，豆叶豆花，香气袭衣。天上，空气，风，月，所有的一切，像水一样淡，像水一样清，像水一样不停地流动。朗读设计稿：整体语速较慢，“天上，空气，风，月”中间作停顿，“淡”“清”“流动”重音轻读，引发人的联想和思考。祝福文字稿：朋友，你好。放眼看看身边的生活吧，你听，天上，空气，风，月都在平静地呼吸，如果觉得烦闷了，就放下包袱，听听风，看看云，希望你的内心永远像水一样自由！三、（26分）3．（26分）班级打算开展一次以“赏花”为主题的文言寻美之旅。请你参与，完成任务。阅读材料批注【甲】品桂[清]张云璈西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。【注释】①满觉陇：也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟：桂花的别名。因其色黄如金，花小如粟，故称。【乙】满家弄赏桂花[明]高濂桂花最盛处，惟南山龙井为多。而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。（选自《四时幽赏录》，略有删改）【注释】①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称。②策蹇（jiǎn）：骑驴。③灵鹫：佛教以为圣地，又简称灵山。注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。试着想象作者赏桂时的场景。【方法积累•理解文意美】（1）以下是理解文言实词的几个方法，请补全其中内容。【查阅字典法】就龙井汲水煮茶查阅《古代汉语常用字词典》“就”的解释有：①）接近，靠近，趋向；②完成，达到；③即使。“就”的意思是A①（填序号）。【揣摩语境法】一村以市花为业“各省取给于此”的意思是全省都从这里取货，根据这一句话，可以推测“市”的意思是B卖【联系成语法】西湖八月足清游联系成语：不足为凭、微不足道。“足”的意思是C值得。D我选“联系语境法”，前文描写桂花香满空山，让作者感觉到仿佛进入了佛教胜地灵山，因此，“恍”的意思是“好像、仿佛”。？法】恍入灵鹫金栗世界运用联系成语法、揣摩语境法，也可以自己另选方法，解答“恍”的意思。【整理归类•感受诗情美】（2）思维导图可以帮助你整理零散的知识。请完成下面的任务。A根据你的积累，补全①—③处的古诗文名句。①香远益清亭亭净植②零落成泥碾作尘③采菊东篱下B从阅读材料中选择一句直接描写桂花的语句，填入④⑤处。④满觉陇旁金粟遍⑤珠英琼树C张云璈与陆游借桂花及梅花所抒发的情感是否相同，请结合诗歌内容简要分析。【赏读品析•品味语言美】（3）古诗文描摹景物有含蓄之美，常运用各种手法来表现景物特征。请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。（4）批注是古人读书时常用的方法，有助于将思考引向精深境地。请你给《品桂》补充一则批注，并解释说明这样批注的好处。【联读发现•揣摩精神美】（5）桂花有“崇高”的花语。“桂”与“贵”是谐音，可用以赞美人物品行。你认为桂花是否适合送给下列名著人物？请任选其一，结合作品内容具体分析。A.藤野先生（《朝花夕拾》）B.孙少平（《平凡的世界》）C.鲁智深（《水浒传》）【归纳总结•提炼学法美】（6）文言寻美之旅后，同学们对文言学习过程进行了经验总结。请你参与讨论，补全对话。积累文言实词要学会运用恰当的方法，比如查阅字典、揣摩语境、联系成语等。你说得对。我的收获是我们可以通过思维导图整理零散的知识，帮助我们形成知识体系。【解答】（1）本题考查对词语的理解。A.句意为：汲取龙井水煮茶。就：接近，靠近。故选：①。B.句意为：当地一村以卖花为主。市：卖。C.句意为：八月里的西湖足够清新。足：值得。D.“恍入灵鹫金粟世界”意思是恍惚进入了灵鹫金粟的世界。恍，是恍惚，好像的意思。“若出其中”的意思是好像从大海中升起一样。若，好像。“各省取给于此”的“于”是“在”的意思，“于我如浮云”的“于”是“对于”。（2）本题考查对诗句地默写和作者情感。A.①香远益清亭亭净植；②零落成泥碾作尘（注意“碾”的书写）；③采菊东篱下（注意“篱”的书写）；B.④满觉陇旁金粟遍（注意“粟”的书写）；⑤珠英琼树（注意“琼”的书写）。C.《品桂》这首诗写的是秋日游西湖，诗人用简洁的语言，描绘了西湖的美丽和桂花飘香的气息，让读者仿佛置身于那清新的秋日之中，感受到自然的美好和宁静，赞美那桂花飘香的美好感受。《卜算子•咏梅》以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高洁志行。不媚俗、不屈邪、清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词通篇来见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵。且作者以梅自喻，物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。（3）本题考查句子赏析。作者运用多种手法描写桂花，结合修辞方法、程度副词的运用、量词的运用等方面进行赏析即可。示例1：我选方法1。根据“修辞手法显生动”等提示分析，“其林若墉若栉”句中“若墉若栉”把桂树林比作高墙和梳子，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。示例2：我选方法2。根据“程度副词藏深意”的提示分析，“虽梦中之我，尚在花境”中的加点词“尚”是“还”的意思，突出了桂花的迷人程度之深。示例3：我选方法3。根据“小小量词大作用”的提示分析，“天风吹堕万山秋”中的数词，“万”写出了山的多，突出了秋的深远和桂花看气的迷人。（4）本题考查对诗歌的赏析。可从炼字、情感、写作手法等方面进行赏析。例如：“其林若墉若栉”运用了什么修辞手法？“若墉若栉”把桂树林比作高墙和梳子，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。运用比喻，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。（5）本题考查人物形象理解。结合人物的事例以及其精神品质进行阐述即可。从ABC三个人物中任选一个，结合人物性格和桂花的花语，赞美他们的品行即可。示例1：我选《朝花夕拾》中的藤野先生。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁得品格，就像桂花那样可贵。示例2：孙少平人生坎坷，经历曲折，虽被生活虐待得遍体鳞伤，苦不堪言，仍向往美好，坚持追求自我完善，就像桂花那样可贵。示例3：鲁智：生性豪爽，重情重义，得知结义兄弟林冲得罪高，发配沧州，一路暗中跟随，在野猪林救下林冲，并一路护送到沧州，具有桂花那样的可贵品质。（6）本题考查句子补写。结合例句“疏通字词，品味揣摩，感受文学之花的魅力”，围绕“经验总结”进行仿写即可。比如：还可以通过写诗作文，抒发文学之花的情感。答案：（1）A.①；B.卖；C.值得；D.示例：我选“联系语境法”，前文描写桂花香满空山，让作者感觉到仿佛进入了佛教胜地灵山，因此，“恍”的意思是“好像、仿佛”。（2）A.①香远益清亭亭净植；②零落成泥碾作尘；③采菊东篱下；B.④满觉陇旁金粟遍；⑤珠英琼树。C.我认为不相同。陆游描写梅花不堪雨骤风狂的摧残，纷纷凋落，却将别有韵致的香味留在人间，亦是以梅花自喻，表达坚贞高洁的志趣。张云璈描写金秋时节桂花绽放，开遍群山，香满四溢，则是表达对桂花的赞美和喜爱之情。（3）示例一：我选方法1：修辞手法显生动。“其林若墉若栉”这句话运用比喻的修辞手法，将桂花树比作“高墙”“梳子和篦子”，生动形象地表现出桂花林之茂盛、繁密。示例二：我选方法2：程度副词藏深意。“虽梦中之我，尚在花境”中，“虽”是“即使”的意思，“尚”是“尚且、还”的意思，即使在梦中，作者仍觉自己在满家弄赏桂这一美妙境地中，从而表现出作者对赏桂的喜爱和对桂花的赞美之情。示例三：我选方法3：小小量词大作用。“天风吹堕万山秋”是“风送奇香熏醉了这万山之秋”之意，“万山”这个量词体现了桂花香飘万里，范围之广，侧面烘托出桂花开得茂盛，表达了作者对桂花的喜爱和赞美之情。（4）示例：批注：诗人为何要用“何处香通鼻观幽”这一疑问句呢？好处：可以让读者边读边思考，引导他们关注后面描写桂花的诗句，吸引读者的阅读兴趣，并让读者通过自己的阅读解决疑问，让阅读有的放矢。（5）示例一：我选A。藤野先生细致地为鲁迅修改讲义，和蔼地指出鲁迅画的下臂血管图的位置不当，并告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。藤野先生认真负责，热诚待人，没有民族偏见，这些品质非常可贵，令人敬仰，所以适合。示例二：我选B。孙少平外出闯荡时在工棚的破被烂褥中挑灯夜读，汲取文化思想的乳汁，矿区突发事故时，他挺身而出，舍己救人，他还挣钱寄给妹妹。可见孙少平具有博大无私、纯洁高尚的品质，这些品质非常可贵，所以适合。示例三：我选C。鲁智深得知民女金翠莲被恶霸镇关西强娶后抛弃，他拳打镇关西。遇到小霸王周通想要强娶刘太公女儿，用计将周通打了一顿。他还一路护送林冲，一直送到沧州城外七十里，方才辞别林冲。由此可见，鲁智深集仁、智、勇于一身，具有崇高、可贵的品格，故合适。（6）示例一：我们可以通过思维导图整理零散的知识，帮助我们形成知识体系。示例二：阅读时，要学会运用圈画关键句、做旁批的方法深入研读，理解内容。四、（40分）4．（40分）请你参与写作活动。根据要求作文。“我该如何对