第一单元　单元任务群(一)　理解青春的价值赏析青春情怀和感人片段 学案（含答案）高一上学期语文（统编版必修上册）

第一单元单元任务群(一)理解青春的价值，赏析青春情怀和感人片段学案（含答案）高一上学期语文（统编版必修上册）单元任务群(一)理解青春的价值，赏析青春情怀和感人片段

学习任务1.理解诗歌中的青春内涵和表达特点。2.赏析小说中的青春情怀和感人片段。

任务一梳理、探究诗歌中的青春内涵和表达特点

1．体味青春情怀

(1)查找资料，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面表格。

篇名写作时间艺术形象(年龄)作品反映的社会历史背景青春情怀

《沁园春·长沙》1925年秋①作者去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲②

《立在地球边上放号》1919年秋③新文化运动的个性解放精神④

《红烛》1923年⑤新文化运动和五四运动的奉献、牺牲精神⑥

《峨日朵雪峰之侧》1962年⑦青年时，赴青海参加大西北开发；在祁连山，生命处于困厄中⑧

《致云雀》1820年⑨将自然人格化，寄托光明和自由⑩

(2)请结合表格内容分析以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系？

答：_________

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2．分析、探究诗歌的表达特点

(1)意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。

篇名主要意象主要思想感情

《沁园春·长沙》①②

《立在地球边上放号》③④

《红烛》⑤⑥

《峨日朵雪峰之侧》⑦⑧

《致云雀》⑨⑩

(2)本单元第2课四首诗歌同属现代诗作，它们在结构、韵律方面各有何特点？与其抒发的情感有何关系？

答：_________

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任务二梳理、探究小说中的青春情怀和感人片段

1．体味青春情怀

《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景，完成下面表格。

篇名写作时间艺术形象(年龄)作品反映的社会历史背景青春情怀

《百合花》1958年①解放战争中个人生命19岁的真实表达②

《哦，香雪》1982年③改革开放初期，社会发生巨大变化④

2.赏析感人片段

从《百合花》和《哦，香雪》中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并做简要点评。如以下片段：

篇名感人片段心理活动分析细节分析简评

《百合花》我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。(1)(2)

我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……(3)(4)(5)

《哦，香雪》只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。(6)(7)(8)

再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。(9)(10)(11)

单元任务群(一)理解青春的价值，赏析青春情怀和感人片段

任务一梳理、探究诗歌中的青春内涵和表达特点

1．(1)①“我"32岁②以天下为己任的豪情壮志③“我”27岁④摧毁旧世界，创造新世界⑤“我"24岁

⑥爱国奉献与赤诚⑦“我”26岁⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂⑨“我"28岁⑩对自由的向往，对幸福生活的渴望

(2)他们的青春特点都打着典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文革”前夕遭受了不公正的待遇，但他并没有消沉，所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期，表达了对自由的向往和对幸福生活的渴望。

2．(1)①寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年

②对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛

④对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美⑤红烛⑥对牺牲和奉献精神的歌颂⑦雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情

⑨云雀⑩歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界

(2)本单元第2课四首诗歌虽同属现代诗作，但在结构、韵律方面还是存在较大差别的。其中，《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴，其他三首则可称为自由体诗。

①《立在地球边上放号》几乎不讲究诗歌的“形式”，完全不考虑诗句的“咏唱动听”，一任感情的宣泄。全诗共七行，每行长短不一，既单调又散乱，全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴陡然而起，兴尽戛然而止！这种句式，增强了全诗一气呵成的整体连贯性，粗犷豪放的语言强化，凸显了诗的力度，径直坦陈的赤裸情感，更易于与读者交流，产生共鸣。这样，全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破地壳，如火山爆发喷涌不已，又如天山之巅暴发泥石流，汹涌澎湃，呼啸奔突，一泻如注，具有极大的冲击力和震撼力！

②《红烛》不是闻一多严格意义上的现代格律诗，整首诗诗行长短自由不齐，诗节大小不一，字数也不相同，但整体格局仍然大致是匀整均齐的，九小节中，每节都以“红烛啊！"为开端，复沓式的反复吟咏，不是简单的重复，而是思想情感的不断变化，行节之间层次鲜明，逻辑关系清晰可循，全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建。这样一个完满的情感过程，其情感结构体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，直线的发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化更具有和谐对称之美。

③《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。它不受格律的限制，注重自然的、内在的节奏，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。

④《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，收到了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。

任务二梳理、探究小说中的青春情怀和感人片段

1．①通讯员19岁②为正义事业献身，真诚、善良③香雪17岁④山里姑娘的自爱自尊和对现代文明的向往和追求

2．(1)肖像描写，“眼睛通红”，说明熬夜了，熬夜的原因是给部队找物资帮助；“一片硬纸插在额前的破毡帽下"挡光，说明他生活简朴、清贫，物资匮乏，作为干部，和百姓同甘共苦；“他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来”，这些细节描写说明他的劳碌和辛苦。

(2)简短的文字，却为我们栩栩如生地呈现了一个革命时期的乡干部形象，他积极拥军，简朴清贫，身体力行地为革命做着力所能及的事情。也从侧面表现了革命深入人心，革命队伍赢得了乡村百姓的支持。虽是不起眼的小角色，但却不是闲笔。

(3)新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员解开衣服擦拭伤口，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。

(4)忸怩羞涩已经完全消失，庄严而虔诚，属于肖像描写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼，感动，悲痛；“高大而又年轻"的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和“新媳妇"形成强烈的心理落差。

(5)这段文字，没有直接写一个“泪”字和“悲"字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。

(6)表现了香雪没见过世面的胆怯弱小和恐惧心理，和渴望见到世面的期盼心理。

(7)火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音，“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。

(8)这些细节描写真实生动，把一个未见过世面又渴望外面世界的小姑娘心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。

(9)香雪的眼泪，是欢乐、满足的泪水，欢乐、满足于终于克服恐惧、孤独、黑暗，到家了，看到了朋友们；她“骄傲"自己可以走完那么一段夜路山路，骄傲自己拿到了铅笔盒。这一次夜路，香雪心理上完成了一次蜕变，获得