第26课《渔家傲（天接云涛连晓雾）》学案(表格式含答案)统编版语文八年级上册

第26课《渔家傲（天接云涛连晓雾）》学案(表格式含答案)统编版语文八年级上册走近李清照《渔家傲》

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课时目标通过学习《渔家傲》和课外诵读中的《如梦令》，比较两首词不同的写作风格，体会豪放词与婉约词的不同。了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情；明确词作中的表现手法，感知词作意境。

评价任务1.体会豪放词与婉约词的不同，了解李清照的文学常识。（检测目标1）2.感知词作内容，体会词人构思的精妙。（检测目标2）3.品味语言，理解词人情感。（检测目标3）

学习经历

课前预学：收集资料：周末收集李清照的词作，认真朗读，分享你最喜爱的诗句或词句，并说明理由。了解词人：李清照（1084—1151），号易安居士，济南人。宋代女词人，在中国文学史上享有崇高声誉，有“千古第一才女"之称。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家。但最擅长、最有名的是词，婉约词派代表。其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集校注》。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾著《词论》，注重词体“协音律、重铺叙、有情致"的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。早期生活富裕美满，作品多写其悠闲的闺中生活，如写爱情生活、自然景物，韵调优美，画面明快。如《一剪梅》等。后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。如《声声慢》。《渔家傲》是李清照唯一的豪放词，是南渡以后的作品，一般来说，李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作，而这一首却是例外。诵读词作：通过了解词人的生平经历，想一想，第六单元课外诵读中的《如梦令》是创作在南渡前还是南渡后？属于婉约词还是豪放词？应以怎样的语调朗读？【资料链接】词派，指词的流派，分婉约词派和豪放词派。婉约派：该派之词，内容多写儿女情长，离愁别绪，词风含蓄，隐喻曲折，寄情委婉，文辞绮丽。豪放派：创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活。

学习过程：走近李清照之《渔家傲》任务一：回顾预习通过了解词人的生平经历，想一想，第六单元课外诵读中的《如梦令》是创作在南渡前还是南渡后？属于婉约词还是豪放词？应以怎样的语调朗读？任务二：研读诗词情景一：梦的产生大声朗读诗作，结合课下注释，思考本词的核心内容是什么？你能用一个字概括吗？想一想这首词所写的时间、地点、背景，哪些意象可以感知？意象时间：地点：背景：

再读词作，感受词人产生梦境的环境，体会这样的环境描写是否真实？由此你感知到诗人怎样的状态？情景二：梦中对话诵读词作，结合课下注释，思考在梦中，天帝问了词人什么问题？词人又是如何回答的？哪个字可以表现词人回答时的神态？【链接材料】屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”嗟"是叹息、慨叹的意思，生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表达了作者在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹息。在这样的对话中，你认为哪个字最能吐露词人心声？表现了词人对自身才华和命运的哪些认识？【课后思考探究三】“谩”是空、徒然的意思，写出了作者心中的哀怨惆怅：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，表达了自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，甚至连个人安定幸福都无法保障的不满。在这样的对话中，天帝是怎样的形象？为什么要刻画这样的天帝？客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。表达对美好社会的向往。情景三：梦醒言志诵读词作，思考哪一个意象表明梦已惊醒？再读词作，结合链接材料，梦醒之后，词人如何表明了自己的志向？【链接材料】《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。"扶摇”，风名。“九"是虚数，是多的意思。比喻、用典，化用《庄子·逍遥游》中的典故，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。表达了作者对现实的不满，对自由生活的向往。任务三：归纳提升【链接中考】本词是否体现了李清照的婉约风格？提示：可以从表现手法、意境、浪漫主义色彩、情感等方面分析没有。这是一首气魄雄壮的豪放词。①大胆而又丰富的想象，词意境开阔，一开头便展现出一幅辽阔、壮美的海天一色图卷；融现实感受于梦境，想象丰富。船摇帆舞，星河欲转，既有生活的真实感也有梦境的虚幻，为全文雄奇瑰丽奠定基础。②借用典故，充满浪漫主义色彩，如化用《离骚》《逍遥游》以及神话传说。③阔大而豪迈的气度。词人尽管孤独无意，失魂落魄，但是仍未放弃理想与追求。

课堂小结：明确词人情感与构思后，再次有感情朗读诗文，归纳本词思想感情：通过本课的学习，以及同学们的分享，我了解：______

作业检测：1.试用生动的语言描绘上阕一二两句所写的梦境。提示：首先找到句中写到的意象，再安排好描写的顺序，再适当添加修饰性词语，运用修辞手法，使语言生动。2.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟"谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。

1．（2022·河南新乡·八年级期末）古诗文默写。

祖国的大好河山，总令人心生赞叹，又给人某种遐思。看到富春江上奇山幽谷，吴均发出“①____，②____；经纶世务者，窥谷忘反"的感慨，心生归隐林泉的愿望，大概想像陶渊明一样，过着“③____，④____”[《饮酒（其五）》]悠然闲适的生活吧。同样写塞上风光，在王维笔下“⑤____，⑥____"（《使至塞上》）苍茫辽阔的画面，给人雄奇壮丽的感觉；而李贺“⑦____，⑧____”（《雁门太守行》）中，号角连天，厮杀惨烈的场面中透着豪迈与悲壮。烈马秋风塞外，杏花春雨江南。祖国的壮丽山河，惹起多少文人的情思。

【答案】鸢飞戾天者望峰息心采菊东篱下悠然见南山大漠孤烟直长河落日圆角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫

【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鸢、戾、篱、落、满、燕脂、凝"等字词容易写错。

2．（2022·河南南阳·八年级期末）古诗文默写。

（1）渡远荆门外，___________。（李白《渡荆门送别》）

（2）_________________。风休住，_________________。（李清照《渔家傲》）

（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；_________，_________。（陶弘景《答谢中书书》）

（4）山水怡情。吴均泛舟富春江的时候，用“_________，_________”表达自己无拘无束、轻松惬意的心境；欧阳修在绿水逶迤的西湖上也用“_________，_________"（《采桑子》）表达他沉醉眼前美景，不觉船行的美好心境。

【答案】来从楚国游九万里风鹏正举蓬舟吹取三山去夕日欲颓沉鳞竞跃从流飘荡任意东西无风水面琉璃滑不觉船移

【详解】本题考查名句名篇默写。默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子。答题时，内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“鹏、蓬、颓、飘荡、琉璃”等字词的书写。

3．（2022·河南省第二实验中学八年级期末）请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

主题古诗文名句

美景“树树皆秋色，①__"（王绩《野望》），欣赏自然界的美景，既能愉悦身心，也能净化心灵，甚至能使“②__，窥谷忘反”（吴均《与朱元思书》）。

想象《渔家傲》中，“③_____________，④”，李清照用丰富的想象，描写了似梦似幻、充满浪漫色彩的梦中景象，读来令人称奇。

寄情水和舟是古诗词中常见的意象，随着语境的不同，诗人寄托在它们身上的情感也有所不同。李白《渡荆门送别》中的“⑤____，⑥______”通过“水送行舟"的妙想，表达了对故乡的恋恋不舍；欧阳修《采桑子》第一首中的“⑦__________，⑧___________”通过描写水面如镜，船动不觉的场景，抒发了面对西湖美景的惬意之情。

【答案】山山唯落晖经纶世务者天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞仍怜故乡水万里送行舟无风水面琉璃滑不觉船移

【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二是认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字，不写错字。本题中的“唯、落晖、经纶、世务、舞、琉璃"都是容易写成错字或别字。

4．（2022·河南濮阳·八年级期末）古诗文默写

（1）鸢飞戾天者，望峰息心；__，窥谷忘反。

（2）富贵不能淫，________，威武不能屈。

（3）李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：_____，____。

（4）《雁门太守行》中写战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：____，__。

（5）杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、念家的美