第24课+人民解放战争++说课教案 高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

人民解放战争说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我将为大家说课的题目是《中外历史纲要（上）》中的人民解放战争。本课内容在整个课程标准和教材中占有重要地位，希望通过我的说课，能够让大家对这节课有更深入的理解。一、教材分析1.教材的地位和作用本课是统编版《中外历史纲要（上）》第八单元第24课的内容，主要讲述了抗战胜利后到新民主主义革命胜利这一阶段的史实。这一阶段的历史是中国共产党顺应民心，进行争取和平民主的斗争，并最终取得人民解放战争胜利的历史，是中国翻身解放的重要篇章。因此，本课内容在教材中占据重要地位，为日后新中国历史的学习奠定了基础。2.教学内容概述本课内容主要包括抗战胜利后的国内形势、重庆谈判与《双十协定》、全面内战的爆发与进程、国民党政权的反动统治、人民解放战争的胜利以及新民主主义革命的伟大意义等几个方面。通过这些内容的学习，学生可以全面了解人民解放战争的背景、过程和意义。3.教学目标根据课程标准和教材内容，我制定了以下教学目标：知识与能力：知道重庆谈判的内容及意义。了解三大战役和渡江战役的史实。理解新民主主义革命胜利的伟大意义。过程与方法：通过观看视频、分析史料等方法，梳理解放战争的基本发展线索。运用矛盾分析法分析中共和国民党在解放战争前夕的态度和做法。通过设置问题探究和对照比较，帮助学生理解课文内容。情感、态度和价值观：认识中国共产党所作的争取和平避免内战的努力，理解只有中国共产党才真正代表人民的意愿和利益。认识到国民党的腐朽统治是其走向失败的必然结果，理解中共的领导地位是在革命中形成的。体会中国共产党人为国家和民族前途与命运而奋斗的精神。4.教学重难点教学重点：重庆谈判与《双十协定》。三大战役的胜利。新民主主义革命胜利的意义。教学难点：中共如何应对国民党“假和平，真内战”的策略。深入分析新民主主义革命胜利的意义。二、学情分析学生在初中阶段已经接触过人民解放战争的相关史实，对基本史实有了一定的了解，但基本停留在感性认识层面，对于人民解放战争全局的把握和理解还不够深刻。高一学生正处于由形象思维向逻辑思维发展的阶段，有强烈的好奇心和求知欲。因此，在教学过程中，需要启发学生学会归纳、概括，突出“人民”在战争中的地位和作用，看到人民选择的重要性与战争结果的必然性。三、教学方法和手段本节课我将采用问题教学法、讨论式教学法、史料分析法等教学方法，结合多媒体教学手段，力求把知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。选择这些方法的原因在于：适应教材内容较为理性的特点。适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。以问题导学可以调动学生积极思考和探究的积极性。以史料分析法可以增强学生的史料实证能力。四、教学过程1.导入新课我将采用多媒体导入法，展示《七律·人民解放军占领南京》的诗句：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”让学生思考：这句诗与哪个战争相关？引发学生思考，顺势引入新课。设计意图：通过展示诗句引发学生思考，同时设置的思考问题增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣。2.讲授新课（一）内战爆发的背景1.抗战胜利后的国内形势我会出示《抗日战争胜利后全国形势示意图》，并提问：抗战胜利后，和平建国是中国人民的强烈愿望。在这样的背景之下，1945年蒋介石三次电邀毛泽东到重庆进行和平谈判。接着展示《双十协定》原稿图片，提出问题：重庆谈判通过了什么协议？引导学生归纳《双十协定》的内容。最后讲解政治协商会议的召开。设计意图：通过分析史料并结合教材内容，增强学生对重庆谈判背景和内容的理解，同时激发学生的深层思维。2.国民党发动内战的准备我会在多媒体上出示《中国近代通史》的相关内容，引导学生阅读教材，提问：国民党发动内战的标志是什么？引导学生知道：国民党以围攻中原解放区为起点，向解放区展开大规模的进攻是内战开始的标志。而国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助等方面，都明显超过中国共产党。设计意图：通过史料分析，让学生了解国民党发动内战的背景和准备情况，为接下来讲解解放战争的进程做铺垫。（二）全面内战的爆发与进程1.全面内战的爆发我会提问：全面进攻失败后，国民党策略做了什么调整？结果如何？学生回答后我会进行补充说明：粉碎了敌人的重点进攻之后，我军由防御阶段转入战略进攻阶段。设计意图：通过提问和补充说明，让学生了解国民党全面内战爆发后的进攻策略和结果，以及我军的战略反攻情况。2.战略反攻与三大战役我会出示《中国土地法大纲》图片，提出问题：进入战略防御阶段之后，中国共产党为了取得解放战争的胜利，又作出了哪些努力？学生能够知道中国共产党在解放区实行土改，使亿万农民在政治上、经济上获得了解放。接着我会播放《解放战争》的历史纪录片，提问：经过人民解放军一年的作战，战争形势发生重大变化。在学生回答出使刘邓大军挺进大别山之后，我会出示《三大战役示意图》，安排学生担当小记者介绍三大战役的概况，并完成表格。设计意图：通过播放历史纪录片和出示示意图，让学生直观地了解三大战役的概况和战略意义，增强学生的时空观念。3.渡江战役与新中国的诞生我会出示《渡江战役》油画，提问：在解放军发起总攻之前，国民党作了哪些努力？之后我会引导学生以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，主题是：渡江战役的胜利对新中国诞生的意义。设计意图：通过讨论和提问，让学生了解渡江战役的胜利对新中国诞生的意义，培养学生的合作能力和思维能力。（三）新民主主义革命的胜利1.新民主主义革命胜利的意义我会引导学生以历史小组为单位，进行10分钟的讨论，主题是：新民主主义革命胜利的原因和意义。小组代表回答后我会明确：从国民党和共产党两个方面得出，共产党领导人民取得中国革命胜利的原因以及意义。设计意图：通过讨论和归纳，让学生全面理解新民主主义革命胜利的原因和意义，培养学生的归纳能力和历史思维能力。2.小结与作业为了检验本课教学效果，我会采取问答方式加以总结。作业是请学生课下搜集中国共产党为新民主主义胜利所作出的努力的相关资料，下节课进行交流分享。设计意图：开放性的作业能够充分调动学生课后学习的积极性，培养学生的自主学习能力和资料搜集能力。五、板书设计我的板书设计注重直观、系统，具体如下：人民解放战争一、内战爆发的背景1.抗战胜利后的国内形势2.重庆谈判与《双十协定》3.国民党发动内战的准备二、全面内战的爆发与进程1.全面内战的爆发2.战略反攻与三大战役3.渡江战役与新中国的诞生三、新民主主义革命的胜利1.新民主主义革命胜利的原因2.新民主主义革命胜利的意义六、教学反思与评价在教学过程中，我注重发挥学生的主观能动性，通过问题引导、史料分析、讨论探究等方法，激发学生的学习兴趣和思维活力。同时，我也注重培养学生的史料实证能力和历史思维能力，通过多媒体教学手段和生动的历史纪录片，让学生直观地了解历史事件和人物。在教学评价方面，我注重过程性评价和终结性评