小学端午节活动策划方案范文（2篇）

小学端午节活动策划方案范文一、背景概述端午节作为中国传统节日之一，具有深远的文化历史和广泛的民间影响力。每年农历五月初五，全国各地都会举行各种庆祝活动，其中小学的端午节庆祝活动备受孩子们期待。为了丰富学生的课余生活，加深他们对传统文化的认知，我们计划在小学阶段开展一系列寓教于乐的端午节主题活动，使孩子们在参与中感受中华文化的博大精深。二、活动内容1.传统文化讲解活动我们将邀请专业讲师，以生动活泼的方式向学生介绍端午节的起源、传统习俗和象征意义，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等。通过观看演示和参与互动游戏，学生能更深入地理解端午节的文化内涵，提升对传统习俗的认知。2.粽子制作体验为让学生亲身体验端午节的传统习俗，我们将组织手工制作粽子的活动。学生将学习包粽子的技巧，并亲手制作，从而在实践中感受传统文化的魅力，同时享受制作的乐趣。3.龙舟比赛作为端午节的重要活动，我们计划在学校内举办小型龙舟比赛。学生将分组参与，设计并制作自己的龙舟。比赛期间，全体师生将共同观赛，为参赛者加油鼓劲。这将有助于培养学生的团队协作和竞争精神。4.文化讲座与展览为深入传播传统文化，我们将邀请专家进行端午节主题讲座，从多角度解析端午节的历史、文化价值。还将举办端午节文化展览，展示相关艺术品、文献和图片，使学生能更直观地了解端午节的丰富内涵。5.公园游园活动我们还将组织学生到附近的公园进行户外活动。学生可以欣赏自然风光，参与各种户外运动和游戏，如踢毽子、扔沙包等，使他们在亲近自然的感受端午节的欢乐气氛。三、活动安排1.活动时间：端午节前一周，持续三天。2.活动地点：学校及周边公园。3.活动形式：包括室内讲座与展览、室外手工制作与比赛、游园活动等。4.活动流程：第一天：开展传统习俗讲解活动，进行粽子制作体验。第二天：举行龙舟比赛。第三天：举办文化讲座与展览，组织游园活动。四、活动预期成效1.提升学生对传统文化的认知与理解。2.培养学生的团队合作与沟通技巧。3.促进学生与教师、同学之间的情感交流。4.激发学生对中华民族传统文化的热爱与兴趣。五、活动评估与总结活动结束后，我们将引导学生进行活动反馈与总结，分享活动体验和收获，提出改进建议。通过评估与总结，我们将不断优化活动策划，提升活动质量和效果。通过一系列端午节主题活动，我们旨在让学生在愉快的氛围中深入了解传统文化，增强他们的文化自信和爱国情感，对学生的全面发展和身心健康产生积极影响。小学端午节活动策划方案范文（二）一、活动目标与价值：端午节，作为中华民族的重要传统节日，旨在纪念先贤屈原的高尚情操。为深化小学生对中华文化的理解和传承，提升他们对传统文化的兴趣与参与度，我们计划举办一系列端午节庆祝活动。这些活动旨在让学生了解节日的起源与习俗，增强民族自尊心与文化归属感，培养小学生的爱国情感，丰富课外生活，加强家校沟通，以及提升集体的凝聚力。二、活动规划：1.主题活动（1）活动主题：围绕“传承中华文化，领略端午风情”的主旨展开。（2）活动时间：端午节前一周。（3）活动场地：学校操场。活动内容包括：（1）专题讲座：邀请地方文化专家，通过展示文物与书籍，向学生讲解端午节的历史与传统。（2）手工实践活动：指导学生制作粽子、五彩丝线，学习传统风筝制作及五彩绳编织。（3）传统艺术展示：学生通过小品、歌曲、舞蹈等形式，展示端午节的习俗。（4）游戏互动：设计草地长跑、鞭炮投掷等游戏，让学生在娱乐中体验端午节的乐趣。2.课堂教育活动（1）语文课：教授与屈原相关的诗词，组织学生进行背诵与朗诵。（2）历史课：历史教师将通过模拟活动，让学生亲身体验战国时期的端午节庆祝方式。（3）美术课：鼓励学生以端午节为主题进行绘画创作，并举办展览。3.家庭合作活动（1）家长分享会：邀请家长参与讲座，分享端午节的传统食品制作及风俗知识，增进家长对传统文化的理解。（2）亲子手工：组织家长与学生共同制作粽子、编织五彩绳，增进亲子互动。（3）家庭游学：安排家长和学生参观周边古迹、纪念馆，感受端午节的文化氛围。三、预期成效：预期通过这些活动，实现以下目标：（1）加深学生对中华文化的理解和认识，对端午节的习俗和意义有更深入的理解。（2）通过实践活动，培养学生的传承能力，增强他们对端午节的自豪感。（3）家长参与活动，加强家校联系，提高家长对学校教育的认同感和参与度。（4）活动有助于提升学生的观察力、动手能力、表达能力、团队协作能力等多方面素质。（5）对增强学校凝聚力、校园文化建设及师生关系发展产生积极影响。四、活动保障措施：（1）活动组织：设立专门的策划团队，负责活动策划、预算及安排。（2）资金规划：根据实际需求制定预算，确保活动的顺利实施。（3）宣传活动：制作宣传材料，向师生和家长有效传达活动信息，提前进行宣传。（4）安全措施：严格遵守学校安全规定，制定安全预案，保障学生安全。（5）活动反馈：活动结束后进行总结评估，收集反馈意见