七《找规律》第一课时（教案）-一年级下册数学人教版

七《找规律》第一课时（教案）一年级下册数学人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学《找规律》的第一课时教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第75页例1、第76页例2以及相关练习。例1和例2都是关于找规律的问题，通过这两个例子，让学生能够发现并应用规律，解决问题。二、教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生能够通过观察、操作、归纳等方法，找到简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。三、教学难点与重点重点：让学生能够发现并应用规律解决问题。难点：让学生能够通过观察、操作、归纳等方法，找到简单图形的排列规律。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过展示一系列图片，让学生观察并说出图片的排列规律。例如，展示红、蓝、绿的三个球，然后问学生下一个球是什么颜色。2.例1讲解（10分钟）引导学生观察教材第75页的例1，让学生尝试找出规律。然后给出解答，并解释规律。3.随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第75页的“做一做”，并互相交流解题思路。4.例2讲解（10分钟）引导学生观察教材第76页的例2，让学生尝试找出规律。然后给出解答，并解释规律。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计主要包括本节课的两个例子，以及对应的规律。例如：例1：红蓝绿红蓝绿规律：红蓝绿轮流排列例2：123456规律：数字按照从小到大的顺序排列七、作业设计1.完成教材第77页的“练一练”。2.观察生活中的一些规律，例如天气变化、商店商品摆放等，并尝试找出规律。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过两个例子，让学生掌握了找规律的方法。但在课堂实践中，发现部分学生对于观察和发现规律的能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。拓展延伸：让学生尝试找出更复杂的规律，例如图形的大小、形状等方面的规律。同时，可以引导学生将找规律的方法应用到其他学科学习中，提高学生的学习效果。这就是我对于人教版一年级下册数学《找规律》的第一课时教案的分享，希望对大家有所帮助。重点和难点解析：在准备这节课的时候，我仔细研读了教材，明确了本节课的教学目标和内容。我发现，本节课的重点是让学生能够通过观察、操作、归纳等方法，找到简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。而难点则是让学生能够通过观察、操作、归纳等方法，找到简单图形的排列规律。在教学过程中，我特别注重了这两个方面。我通过展示一系列图片，让学生观察并说出图片的排列规律，以此来引导学生理解并掌握找规律的方法。然后，我分别讲解了教材中的两个例子，让学生通过实际操作，找出规律，并应用规律解决问题。在这个过程中，我不断引导学生，鼓励他们积极思考，帮助他们克服了找规律的难点。我还特别注意了教学的实践性。我让学生独立完成教材中的随堂练习，并互相交流解题思路，这样既巩固了他们所学的知识，又提高了他们的实际操作能力。在板书设计上，我以教材中的两个例子为基础，列出了他们所发现的规律，这样既清晰地展示了本节课的教学内容，又方便学生理解和记忆。在作业设计上，我布置了教材中的练习题，并给出了详细的答案。这样，学生可以通过做作业，进一步巩固所学知识，提高解题能力。总的来说，我认为这节课的教学是成功的。学生不仅掌握了找规律的方法，而且他们的逻辑思维能力和创新思维能力也得到了提高。但我也会继续努力，寻找更有效的教学方法，以期在今后的教学中，更好地帮助学生掌握知识，提高能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课时，我注重了语言的简练和清晰，语调的温和和鼓励。我尽量用简单的语言解释规律，让学生能够容易理解。在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习。在课堂提问上，我采用了开放式的提问方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。我提问的问题都是针对本节课的重点和难点，通过学生的回答，我可以了解他们对于规律的理解程度。在情景导入上，我通过展示一系列图片，激发了学生的兴趣，引发了他们的好奇心。我引导学生观察和描述图片的排列规律，使他们能够主动参与到课堂中来。教案反思：在教案的编写过程中，我明确了本节课的教学目标和内容，精心设计了教学过程。但在实际教学中，我发现有些环节的过渡不够自然，有些学生的参与度不高。课后提升：1.课后练习题：图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿的六个球排列在一行。图片2：1、2、3、4、5、6的六个数字排列在一行。题目2：根据规律，继续排列下去。已知图片1的排列规律是红蓝绿轮流排列，图片2的排列规律是数字按照从小到大的顺序排列。题目3：找出生活中的一些规律，例如天气变化、商店商品摆放等，并尝试找出规律。2.答案：答案1：图片1的排列规律是红蓝绿轮流排列，下一个球是红色。图片2的排列规律是数字按照从小到大的顺序排列，下一个数字是7。答案2：答案3：这个题目是开放的，答案不唯一。