三年级数学上册教案-11千米的认识 北京版

三年级数学上册教案11】千米的认识北京版今天我要给大家讲解的是三年级数学上册的第十四章，千米的认识。这一章的主要内容是让学生掌握千米这个长度单位的概念，学会用千米来描述物体的长度。我的教学目标是希望学生们能够理解千米这个单位的大小，能够将实际生活中的长度转换成千米，并且能够进行千米之间的简单计算。在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。难点在于让学生们理解千米这个单位的大小，以及如何将实际生活中的长度转换成千米。重点则是让学生们掌握千米之间的计算方法。为了讲解这一章，我准备了一些教具和学具，包括尺子、地图、卡片等。然后，我会通过一些卡片，让学生们学习千米和米之间的转换方法。我会让学生们看到一张卡片上写着1千米=1000米，另一张卡片上写着1米=0.001千米，让学生们掌握千米和米之间的转换方法。在教学过程中，我还会设计一些板书，以便学生们更好地理解千米这个单位的大小。我会板书出一些千米和米之间的转换公式，以及一些实际生活中的长度和千米之间的转换。我会设计一些作业，让学生们巩固所学的内容。例如，我会让学生们看一张地图，然后计算两个城市之间的距离。或者，我会让学生们看一张图片，然后计算图片中某个物体的长度。在课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们在作业中的表现，看看他们是否掌握了千米这个单位的概念。同时，我还会找一些相关的资料，看看是否有更有效的教学方法，以便在今后的教学中更好地帮助学生们掌握千米这个单位的概念。这就是我对于三年级数学上册教案11】千米的认识的教学设计。希望通过我的讲解，学生们能够更好地理解千米这个单位的概念，掌握千米之间的计算方法。重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。让学生们理解千米这个单位的大小是一个难点。因为千米是一个比较大的长度单位，对于三年级的学生来说，可能比较难以直观地感受到千米的大小。因此，我选择了通过地图这个实际的例子，让学生们看到北京到上海的距离是1200千米，从而让他们感受到千米这个单位的大小。如何让学生们掌握千米和米之间的转换方法也是一个难点。因为这是一个单位转换的问题，需要学生们理解和记住一些转换公式。为了解决这个难点，我设计了一些卡片，让学生们通过实际的操作，学习和掌握千米和米之间的转换方法。另外，让学生们进行一些随堂练习也是一个重点。通过实际的计算和练习，学生们可以更好地理解和掌握千米这个单位的概念，以及千米之间的计算方法。因此，我设计了一些练习题，让学生们进行实际的计算和练习。在板书设计方面，我也特别注意了一些重点的细节。我会板书出一些千米和米之间的转换公式，以及一些实际生活中的长度和千米之间的转换。这样，学生们可以更加清晰地看到和理解千米和米之间的关系。在作业设计方面，我也特别注意了一些重点的细节。我会让学生们看一张地图，然后计算两个城市之间的距离。这样，学生们可以通过实际的计算，巩固和加深对千米这个单位的理解和掌握。在课后反思和拓展延伸方面，我也特别注意了一些重点的细节。我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们在作业中的表现，看看他们是否掌握了千米这个单位的概念。同时，我还会找一些相关的资料，看看是否有更有效的教学方法，以便在今后的教学中更好地帮助学生们掌握千米这个单位的概念。总的来说，我认为在教学设计中，需要特别关注让学生们直观地感受到千米的大小，以及让他们通过实际的操作和练习，掌握千米和米之间的转换方法。同时，通过板书和作业的设计，让学生们更加清晰地看到和理解千米和米之间的关系。通过课后的反思和拓展延伸，不断提高教学效果，帮助学生们更好地掌握千米这个单位的概念。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重了语言语调的运用。在讲解千米这个单位的大小时，我尽量使用生动的语言和变化的语调，以引起学生的注意。我会说：“想象一下，北京到上海的距离是1200千米，相当于一口气跑上1200个足球场，多么遥远啊！”这样的描述既能引起学生的兴趣，又能帮助他们直观地感受到千米的大小。我在时间分配上做了精心的安排。我会在讲解完一个概念或公式后，给学生一定的练习时间，以确保他们能够及时巩固所学内容。例如，在讲解完千米和米之间的转换方法后，我会给出一些练习题，让学生们进行计算和练习。我注重课堂提问的技巧。我会通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂讨论。例如，我会问学生们：“你们在生活中有没有遇到过需要用千米来描述长度的情况？”，让学生们结合自己的生活经验，更好地理解和掌握千米这个单位。在情景导入方面，我设计了一个有趣的游戏。我会拿出一张地图，然后让学生们尝试计算两个城市之间的距离。这样，学生们可以在实际的情境中，运用所学的千米知识，增强学习的实践性。在教案反思方面，我会思考学生们在课堂上的表现以及他们在作业中的表现，看看他们是否掌握了千米这个单位的概念。同时，我还会寻找一些相关的资料，看看是否有更有效的教学方法，以便在今后的教学中更好地帮助学生们掌握千米这个单位的概念。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够更好地理解千米这个单位的概念，掌握千米之间的计算方法。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，满足学生们的学习需求。课后提升：为了让学生们巩固和加深对千米这个单位的理解，我设计了一些课后练习题。1.计算题：请计算下列距离，并将答案转换为千米。（1）北京到上海的距离是1200千米，请问北京到天津的距离是多少千米？（2）一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了2小时，请问它行驶了多少千米？答案：（1）北京到天津的距离是120千米。（2）汽车行驶了120千米。2.判断题：请判断下列说法的正确性，并在括号中打√或×。（1）1千米等于1000米。（√）（2）1米等于0.001千米。（√）（3）100千米等于1000米。（×）3.应用题：请用千米作为单位，描述下列物体的长度。（1）一支铅笔的长度大约是15厘米，请问它的长度是多少千米？（2）一条河流的长度是500米，请问它的长度是多少千米？答案：