三年级下册数学学案-第四单元 两位数乘两位数（不进位）｜人教新课标

三年级下册数学学案第四单元两位数乘两位数（不进位）｜人教新课标今天我们要学习的是三年级下册数学的第四单元，两位数乘两位数（不进位）。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，本节课我们将学习第67页至第70页的内容。这部分主要包括了两位数乘两位数的笔算方法和不进位的理解。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解不进位的含义，并且能够独立完成相关的计算题目。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，而难点则是理解不进位的概念。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的计算练习题。五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的内容。我会提出一个问题：如果小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，那么一共需要几个苹果呢？通过这个问题，我会引导学生们思考两位数乘以两位数的情况。然后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们亲自动手计算一些类似的题目，以加深对笔算方法的理解。在练习过程中，我会及时给予学生们反馈，解答他们的问题，并指导他们如何正确地计算。我会设计一些作业题目，让学生们课后进行巩固练习。六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤，以及不进位的规则。七、作业设计作业题目：a)34乘以25b)56乘以47c)78乘以32答案：a)850b)2632c)2496八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会反思学生们对两位数乘两位数的理解和掌握程度，以及他们对不进位的理解。如果发现学生们还有困惑，我会及时进行讲解和辅导。对于拓展延伸，我可以鼓励学生们尝试解决一些实际生活中的问题，例如：计算购物时需要支付的金额，或者计算一些物品的总数量等。这样可以让学生们更好地应用所学的知识，并且提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。这些细节对于学生们的理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法以及不进位的概念至关重要。一、实践情景引入在课程的开始，我通过一个简单的生活实例来引入两位数乘两位数的概念。这个实践情景可以帮助学生们将抽象的数学运算与实际生活情境相联系，从而更好地理解和接受新的知识。在这个例子中，我提出了小明分苹果的问题，这个问题既贴近生活，又能够引发学生们的好奇心，使他们主动地参与到课堂中来。二、笔算方法讲解三、随堂练习在讲解完笔算方法后，我会给学生们一些随堂练习的机会。这些练习题目将帮助学生们巩固新学的知识，并且能够将理论应用到实际计算中。我会鼓励学生们亲自动手计算，并且在计算过程中注意不进位的规则。我会及时给予学生们反馈，解答他们的问题，并指导他们如何正确地计算。四、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤，以及不进位的规则。这个板书将成为学生们复习和巩固知识的重要工具。通过清晰的板书，学生们可以更好地理解和记忆两位数乘两位数的计算方法，以及不进位的规则。五、作业设计在作业设计中，我会布置一些相关的计算题目，让学生们课后进行巩固练习。这些题目将帮助学生们进一步巩固两位数乘两位数的计算方法，并且能够熟练地应用到实际问题中。我会选择一些具有代表性的题目，以覆盖两位数乘两位数的各种情况，并且特别强调不进位的规则。在批改作业的过程中，我会仔细检查学生们是否正确地掌握了两位数乘两位数的计算方法，以及他们是否能够正确地应用不进位的规则。如果发现学生们还有困惑，我会及时进行讲解和辅导。六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们对两位数乘两位数的理解和掌握程度，以及他们对不进位的理解。我会思考课堂上讲解是否清晰易懂，学生们是否能够跟上教学进度，以及他们在练习中遇到的问题。通过反思，我可以及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生们的学习需求。对于拓展延伸，我会鼓励学生们尝试解决一些实际生活中的问题，例如：计算购物时需要支付的金额，或者计算一些物品的总数量等。这样可以让学生们更好地应用所学的知识，并且提高他们的解决问题的能力。通过关注这些关键细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，以及不进位的概念。他们将能够熟练地应用这些知识到实际问题中，并且提高他们的数学计算能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了清晰、简洁的语言来讲解两位数乘两位数的笔算方法，并且注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。在讲解不进位的规则时，我特别强调了关键点，以确保学生们能够准确地理解和记忆。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解两位数乘两位数的笔算方法，并且给予学生们充分的练习时间。在讲解不进位的规则时，我特别留出了额外的时间，以解答学生们可能提出的问题。三、课堂提问我在讲解过程中适时地提出了问题，以引导学生们思考和参与课堂。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我提问学生们：“为什么在这里不需要进位呢？”通过提问，我能够激发学生们的思维，并且及时了解他们对知识的掌握程度。四、情景导入我通过一个简单的生活实例来引入两位数乘两位数的概念，这个实践情景帮助学生们将抽象的数学运算与实际生活情境相联系。在讲解不进位的规则时，我通过具体的例子来说明，使得学生们更容易理解和接受。教案反思优点：1.通过实践情景引入，学生们对两位数乘两位数的概念有了更直观的理解。2.讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我清晰地解释了不进位的规则，使得学生们能够准确地理解和应用。3.给予了学生们充分的练习时间，让他们亲自动手计算，加深了对笔算方法的理解。不足之处：1.在课堂提问环节，我可能没有给予足够的机会让更多的学生参与到回答问题的过程中。2.在时间分配上，我可能没有留出足够的时间来解答学生们提出的问题。为了改进这些不足，我计划在下一节课中更加注重课堂提问的多样性和公平性，给予每个学生机会表达自己的观点。同时，我会更加灵活地调整时间分配，确保有足够的时间来解答学生们的问题，并且及时给予反馈和指导。通过不断的反思和改进，我相信我能够提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法以及不进位的概念。课后提升题目1：小华有一些苹果，每个苹果分给3个小朋友。如果他有24个苹果，那么一共需要多少个苹果呢？题目2：每个小朋友分得5个橘子，如果一共有20个小朋友，那么一共需要多少个橘子呢？题目3：一个班级有45个学生，如果每个学生分得2本书，那么一共需要多少本书呢？题目4：小华买了一些玩具，每个玩具的价格是35元。如果他一共花费了140元，那么他买了多少个玩具呢？题目5：一个果园有12棵苹果树，每棵树上结了18个苹果