《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）2023-2024学年数学二年级下册-人教版

《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2.学会如何利用乘法口诀求商；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。五、教学过程1.导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。3.随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。4.小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a.14÷7=？b.18÷9=？c.24÷8=？a.28÷7=？b.27÷9=？c.25÷5=？答案：1.a.14÷7=2b.18÷9=2c.24÷8=32.a.28÷7=4b.27÷9=3c.25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。如果发现有学生仍然存在困难，我会考虑在下一节课中进行针对性的辅导。对于拓展延伸，我会在下一节课中引入更复杂的除法题目，让学生们尝试运用7、8、9的乘法口诀来求解。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和运用乘法口诀，例如在购物时计算价格等。通过这样的方式，我希望能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握乘法口诀在求商过程中的运用至关重要。一、教学内容的引入在导入环节，我使用了实践情景引入的方法，通过在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。这种方法可以帮助学生从实际问题中发现数学规律，提高他们的观察能力和思维能力。二、乘法口诀的讲解与实践在新课导入环节，我使用了多媒体展示例题，并进行讲解。通过展示式子和解释乘法口诀的运用，学生们可以更好地理解乘法口诀与求商之间的关系。接着，我给出了随堂练习题，让学生们当场练习。这样的实践环节可以巩固学生对乘法口诀的掌握，并培养他们解决问题的能力。三、小组讨论与合作在教学过程中，我将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。这种小组讨论的方式可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也能够激发学生的思维活力。四、板书设计板书设计是我教学中的一个重要环节。通过清晰的板书，学生们可以更好地理解和记忆乘法口诀及其在求商过程中的运用。我设计的板书包括了7、8、9的乘法口诀以及对应的除法运算结果，这样可以帮助学生直观地看到乘法口诀与求商之间的关系。五、作业设计作业设计是为了让学生们能够在课后巩固所学知识的重要环节。我给出了两组除法题目，要求学生运用7、8、9的乘法口诀来求解。这样的作业可以让学生们在实际操作中进一步理解和掌握乘法口诀的运用。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解乘法口诀时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的变化，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的充分性，又留有足够的时间让学生进行实践和讨论。这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会鼓励学生们提出问题，并与他们进行互动。这样不仅可以及时解答学生的疑问，还能够培养他们的思维能力和表达能力。在情景导入方面，我通过在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。这种实践情景引入的方法可以激发学生的兴趣，并帮助他们从实际问题中发现数学规律。在教案的反思中，我认为本节课的导入部分设计得较为成功，通过实践情景的引入，学生们积极参与并主动思考。然而，在小组讨论环节，我发现在学生们合作解决问题时，部分学生仍然存在困惑和困难。在下一节课中，我将继续关注这部分学生的学习情况，并针对性地进行辅导和解答。总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门在一定程度上提高了学生的学习效果和兴趣。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以满足学生的学习需求，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的知识，我为他们设计了一些丰富的练习题。这些题目不仅能够帮助学生们加深对7、8、9的乘法口诀的理解，还能够锻炼他们运用口诀求商的能力。a.63÷9=？b.56÷8=？c.45÷7=？a.35÷7=？b.48÷8=？c.32÷8=？题目3：某商店举行打折活动，原价126元的商品现在打八折出售，请问打折后的价格是多少元？题目4：一个数字卡片上写着数字56，请问这个数字卡片可能的含义有哪些？（1）56是7的乘积。（2）56是8的乘积。（3）56是9的乘积。请选择正确的含义，并解释原因。答案：题目1：a.63÷9=7b.56÷8=7c.45÷7=6题目2：a.35÷7=5b.48÷8=6c.32÷8=4题目3：打折后的价格=126×80%=100.8元题目4：（1）56是7的乘积。因为56÷7=8，所以56是7乘以8得到的。（2）56是8的乘积。因为56÷8