《室内空间设计》教学大纲

《室内空间设计》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11140731课程性质：专业必修课程学分：3学分学时：48学时（理论32学时，实验16学时）先修课程：设计表现、计算机辅助设计A后续课程：公共空间设计（4）适用专业：环境设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《室内空间设计》是艺术设计学院本科学生的专业必修课。通过学习室内空间的相关知识，使学生掌握室内空间设计的基本概念、基本原理和基本方法，了解室内空间设计形式的塑造，掌握室内空间的分隔、划分所需方法和技能，并在今后的设计过程中加以发挥，完美地展现自己的设计创意能力。提高学生对室内空间的设计和表现技能、材质综合运用能力、总结归纳能力及自学新知识的能力，为学习后续课程打下必要的基础。通过在实操中融入具有中国传统文化元素的练习，使学生传承中华优秀传统文化。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：能够正确的分析人类在漫长的劳动改造中，不断完善和创造的建筑内部环境形式，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，引导学生在做设计时积极践行设计师的社会使命，从选材等方面注意绿色环保实现我国的可持续发展。课程目标2：掌握较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，使学生能够在设计过程中理解和表达人文、历史、地域等因素，培养学生的“家国情怀”“工匠精神”，坚定本士设计文化自信。课程目标3：发挥学生的团队协作能力，提高工作效率，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。引导学生设计出具有主张性、时代性、和国际性的空间设计，培养学生的审美意识和时下流行元素的关注度。三、课程目标与毕业要求《室内空间设计》课程教学目标对环境设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.专业知识1.2能够将室内外空间设计、软装饰设计的基本技能和设计方法用于解决环境设计专业相关的设计问题；课程目标1：能够正确的分析人类在漫长的劳动改造中，不断完善和创造的建筑内部环境形式，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，引导学生在做设计时积极践行设计师的社会使命，从选材等方面注意绿色环保实现我国的可持续发展。H2.问题分析2.2能根据手绘表现技法、计算机表现、设计制图、空间设计、工程预算的基本原理分析环境设计专业相关的设计问题，获得多种解决方案；课程目标2：掌握较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，使学生能够在设计过程中理解和表达人文、历史、地域等因素，培养学生的“家国情怀”“工匠精神”，坚定本士设计文化自信。M3.设计/开发解决方案3.2能够根据要求，设计开发实现特定空间环境的复杂设计问题；课程目标3：发挥学生的团队协作能力，提高工作效率，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。引导学生设计出具有主张性、时代性、和国际性的空间设计，培养学生的审美意识和时下流行元素的关注度。M注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1.室内空间设计概述（1）室内空间设计的概念、基本内容与发展趋势；（2）室内空间设计的风格演变；（3）室内空间设计的程序；（4）室内空间的组织形式；思政点：讲述空间设计趋势中，体现民族化和本土化的方向时，向其讲述如何从细节之处体现当地文化元素，例如非物质文化遗产或者当地特有的建筑材料，帮助学生了解我国各地特有的文化元素，从而增强学生的文化自信。教学要求：（1）了解室内空间的基础知识；（2）掌握室内各区域的风格演变；（3）了解室内空间的设计思维表达。重点：掌握室内空间设计的程序。难点：室内空间设计的组织形式。801、22.室内功能规划和空间组织（1）室内空间的功能规划与界定；（2）室内空间设计的基本原则；（3）室内空间的分隔与组合；（4）室内空间序列。教学要求：（1）了解人体在室内空间中的功能规划与界定；（2）掌握室内空间的创造性方法；（3）掌握室内设计的操作实践能力。重点：掌握室内设计的基本原则。难点：室内设计的空间序列。802、33.光线、色彩与装饰材料（1）光线与空间；（2）色彩与空间；（3）装饰材料与空间。思政点：培养学生熟悉室内空间设计的装饰材料，了解室内空间设计与新科技、新技术的融合，从而提高学生的认知能以创造美好生活环境为立足点，把以人为本、绿色发展的设计理念融入室内空间设计中。教学要求：（1）了解室内空间设计基础性和实践性、前沿性和时代性；（2）掌握不同室内空间的艺术创新与科学方法结合；（3）了解室内空间的色彩设计、灯具种类以及陈设品搭配。重点：了解室内空间设计的装饰材料难点：根据室内空间选择色彩、灯具与陈设品。881、34.空间设计应用（1）住宅空间设计（2）公共空间设计教学要求：（1）通过学习，掌握室内空间设计的应用。（2）了解玄关、客厅设计技巧；餐厅、厨房设计技巧；卧室设计技巧；书房、卫生间设计技巧。（3）了解办公空间设计技巧；餐饮空间设计技巧；展示空间设计技巧。重点：了解室内空间设计的应用难点：根据空间设计的应用，学会运用于设计方案中。881、2、3合计32162.实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3表3实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标室内空间设计施工图的绘制实验内容：绘制天花布置图、地面铺装图。实验要求：掌握人体工程学，了解施工图绘图要求和规范，熟练运用CAD绘图软件。82室内空间设计效果图的绘制实验内容：卧室空间效果图制作。实验要求：效果图渲染效果逼真，色彩协调，灯光合理。82、3合计16五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，结合讨论、案例、视频资源共享、实验等教学手段完成课程教学任务和相关能力的培养，综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向、评价导向等方式融入课程思政，学生比较全面地理解室内空间设计的基本方法与设计原理，在掌握室内空间设计方法基础上，具有创新方案设计的初步能力，同时引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养。在实验教学环节中，通过启发式教学、讨论式教学培养学生室内空间设计的基本理论、基本知识和基本技能。培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维，培养团队协作能力，发现与质疑的思维过程以及积极探索的学习方法。六、课程资源库1.教材：（1）李朝阳.室内空间设计（第四版）[M].北京：中国建筑工业出版社,2021.9（2）张岩鑫，陈颖莉，李多.室内空间设计[M].北京：清华大学出版社，2020.62.参考书：（1）许一凡，李建中.海派建筑室内空间设计及细部图集[M].北京：中国建筑工业出版社,2020.12（2）伊恩·希金斯.室内设计空间思维[M].北京：化学工业出版社，2021.3（3）理想·宅.室内设计数据手册[M].北京：化学工业出版社，2019.83.期刊：（1）林天喜.国内外康养环境中建筑空间设计的比较研究[J].中国房地产,2020(11).（2）罗惠中，高岩，徐玫，林晗.WELL健康建筑标准连接研究与最佳实践的“健筑幸福”工具[J].时代建筑，2020(05).（3）托比·伊斯雷尔，汪芸.运用设计心理学创造理想的空间[J].装饰，2020(04).（4）方李莉.设计·手艺与中国文化复兴——方李莉谈“设计与文化”[J].设计,2020(02).（5）SmithKatherineTaken;PinkertonAustin.Apartmentselectionbycollegestudents:DoAmericansandAsiansusedifferentcriteria,informationsources,andmedia?[J].InternationalJournalofHousingMarketsandAnalysis,2020.4.网络资源：（1）郑曙旸.室内设计.爱课程：/KCMS/detail/（2）NoteDesignStudio.NoteDesignStudio家具展示设计/ResidenceMagazine.瑞典.谷德设计网：/七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现5根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√32项目30根据每个项目的项目操作完成情况和项目报告质量为依据；每次项目单独评分。√√√101010练习作业15已随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√√555考试50主要考核本门课程的专业知识综合运用水平，以及表达展示效果。考试形式为：综合型设计。√√√201515合计：100分383230八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、项目、练习作业组成的过程性考核以及命题考试的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重50%），课堂表现、项目、作业等过程性考核成绩为100分（权重50%）；过程性考核和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现10笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。项目60项目报告清晰规范，图片效果好，项目成果展示全面