小学语文一年级上册第五单元大单元教学设计思路

小学语文一年级上册第五单元大单元教学设计思路目录CATALOGUE引言识字单元学习目标识字单元KUD目标梳理创设学习情境核心学习任务说明总结与反思01引言识字方法多样通过多样化的识字方法，如看图识字、拼音识字、象形识字等，帮助学生掌握识字技巧，提高识字速度。学习任务群定位本单元的的学习任务群定位为“语言文字积累与梳理”，通过完成各种学习任务，帮助学生掌握识字知识，提高语言表达能力。识字单元概述通过看图识字，帮助学生理解字义，建立字词与事物的联系，提高记忆效率。看图识字通过拼音识字，帮助学生掌握字音和字形，提高识字速度和准确性。拼音识字通过象形识字，帮助学生理解汉字的起源和演变过程，增强对汉字文化的认识和理解。象形识字识字方法多样010203培养良好习惯通过完成具有向心力、驱动力、整合力、发展力的学习任务，培养学生的良好习惯，如独立思考、合作分享等。掌握识字知识通过完成各种学习任务，帮助学生掌握识字知识，包括字音、字形、字义等，能够准确地阅读和书写汉字。提高表达能力通过完成各种学习任务，提高学生的语言表达能力，能够准确地理解和表达事物和情感。学习任务群定位02识字单元学习目标学习能力通过看图识字、拼音识字、识字游戏等多种方法，引导学生发现识字规律，提高识字速度和准确性。识字方法识字量通过本单元的学习，学生将认识约30个常用字，能够阅读和理解简单的课文和段落。通过多次出现和阅读，帮助学生建立对常用字的认知，使学生能够理解和使用这些字。认识常用字写字方法通过描红、仿写、对比等多种方法，引导学生发现写字规律，提高写字速度和美观程度。写字量通过本单元的学习，学生将学习约20个汉字的书写方法，能够正确、美观地书写这些字。写字技能通过教师演示和讲解，学生将学习汉字的笔画、笔顺、间架结构等基本知识，并能够正确书写约20个汉字。学习书写汉字通过教师演示和讲解，学生将了解汉字的结构特点，如上下结构、左右结构、半包围结构等。汉字结构通过教师演示和讲解，学生将了解汉字的笔画特点，如横平竖直、撇捺舒展等。汉字笔画通过教师演示和讲解，学生将了解汉字的间架结构特点，如间隔均匀、比例适当等。汉字间架结构体会汉字结构特点识字兴趣通过本单元的学习，学生将感受到识字的乐趣和重要性，产生主动识字的愿望和兴趣。识字方法通过本单元的学习，学生将发现识字规律和方法，如看图识字、拼音识字、识字游戏等。主动识字积累汉字文化通过本单元的学习，学生将了解汉字的文化内涵和特点，如汉字的起源、发展、结构等。诗词文化艺术文化感受中华优秀传统文化通过本单元的学习，学生将感受中华诗词文化的魅力和韵味，如学习一些简单的古诗词或现代诗歌。通过本单元的学习，学生将了解中华艺术文化的多样性和独特性，如学习一些简单的中国画或书法知识。03识字单元KUD目标梳理学生将知道汉字偏旁有表义的功能，利用这一点可以认识更多的汉字。01汉字有丰富的文化内涵。02生活中处处都可以识字。03学生将理解会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义”的构字特点。认识和理解生字要与课文朗读、联系生活实际、图文对照等多种方法相结合。参与制作班级识字书，迁移新的情境和同学一起认识更多的字。学生将能够充分利用已有的生活经验，结合具体形象的直观事物，再通过偏旁归类、借助反义词、事物归类、图文对照、熟字加偏旁等多种识字方法识记生字。发现合体字偏旁与字义的联系，了解会意字的构字特点，利用偏旁表意的规律认识更多的生字。010203文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。大概念持久理解“04创设学习情境识字应用学生将有机会在实际生活中应用所学的识字方法，如阅读课文、阅读课外书籍、识别街头的标志等，从而加深对识字的理解和掌握。汉字与事物通过识字文本的学习，学生将了解汉字与事物的关系，发现汉字的形象化特点，从而更加深入地认识和理解汉字。识字方法通过多次识字实践，学生将发现识字方法的多样性，如看图识字、拼音识字、笔画识字等，并尝试将识字方法进行分类和总结。遇见汉字认识世界学生将尝试为识字书配上相应的插图，并通过自己的语言将事物描述得更加形象、生动。插图与文字学生将尝试将识字与儿歌相结合，通过演唱儿歌来记忆相关的汉字，增加识字的趣味性。儿歌与识字学生将充分发挥自己的想象力，尝试用各种方式来表达自己对事物的理解和认识，从而增加识字的创意和趣味性。创意无限识字书创意编写分享成果学生们将互相交流自己的识字方法和经验，互相学习和借鉴，从而加深对识字的理解和掌握。交流互动集体荣誉每个学生都将为班级的识字书制作贡献自己的力量，从而增强班级的凝聚力和集体荣誉感。每个学生都将有机会将自己的识字成果展示出来，与同学们分享自己的识字经验和收获。分享识字快乐05核心学习任务说明识字情境构建识字方法迁移各小组代表进行集体分享，其他小组进行倾听和评价，促进课堂互动和识字成果的巩固。集体分享与评价将学生分组，每人选择一个事物进行识字练习，并分享识字结果，增强学习效果。小组合作识字通过观察课本插图和朗读课文，让学生掌握看图识字、拼音识字等方法。识字方法掌握通过学习《小书包》，利用词语与文具、儿歌与生活的关联构建识字情境，引导学生发现识字方法。鼓励学生结合小书包里的文具认识新汉字，并提示可以迁移至教室等其他事物上，以拓宽识字范围。发现小书包里的识字秘密丰富班级识字书素材任务目标结合《画》《大小多少》《日月明》《升国旗》的学习，从不同角度激活学生的生活经验，发现更多创作识字书内容的情境和素材，教师将这些情境素材一一梳理记录（标记发现者-学生的名字），为一起制作识字书做准备。学习《画》《大小多少》《日月明》《升国旗》等课文，掌握识字方法通过观察课本插图和朗读课文，引导学生发现识字方法，如看图识字、拼音识字等。迁移识字方法结合课文中的情境和素材，引导学生用发现的识字方法去认识其他事物，如教室里的桌子、椅子、黑板等。一起创造识字书010203任务目标：班级每位学生认领一页班级识字书的创作任务，和家长一起按要求制作书页（图文结合），创作的学生自己先识记书页中的字，读熟或背熟儿歌等文本内容。教师将学习每篇课文时大家拓展的识字素材提前整理，标记学生名字。学习“识字加油站”和“我的发现”，拓展思路，进一步丰富识字书素材。一起创造识字书班级每位学生认领一页班级识字书的创作任务，和家长一起按要求制作书页（图文结合）（创作的学生自己先识记书页中的字，读熟或背熟儿歌等文本内容）。在教室里分类展示同学们创作的书页，听同学的讲解，认识更多的汉字，尝试识记更多儿歌。任务目标在教室里分类展示同学们创作的书页，听同学的讲解，认识更多的汉字，尝试识记更多儿歌。分享后装订成书，举行“出版”庆典——识字比赛、听写比赛、背诵比赛、一起为书取名、摆上教室书架……识字比赛游戏教师将提前整理的字（包括单元内要求认识的字和从学生的识字书页中挑选的40个字）打印在比赛纸上，学生在规定时间内圈出自己认识的字，看谁识的字多。听写比赛小心、不来、立正、水鸟、书本、果林、水牛……班级识字书“出版”庆典班级识字书“出版”庆典展示教师装订的班级识字书，一起取名。01摆上书架，讨论怎么读这本书。（有条件的可以每人一本）02趣味背诵（课文+自己喜欢的识字书中的儿歌一首）。0306总结与反思大单元教学成果评估识字方法通过大单元教学，学生掌握了多种识字方法，如看图识字、拼音识字、笔画识字等，并能够根据具体情境选择合适的识字方法。识字兴趣通过大单元教学，学生对识字产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地学习识字，并与其他同学分享自己的学习成果。识字成果通过大单元教学，学生掌握了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课文中的生字，能够准确、流利地朗读课文，并理解了课文内容。030201问题部分学生对识字的重要性认识不够，缺乏主动识字的积极性。措施通过组织识字比赛、设立识字奖励等措施，激发学生对识字的兴趣和积极性。存在问题与改进措施在下一阶段的