生态系统的稳定性-教学设计

《生态系统的稳定性》教学设计课程《生态系统的稳定性》课程标准.理解生态系统的稳定性维持原理.运用所学知识解决现实问题，并学会设计简单的生态瓶进行模拟。教学内容分析本章书源自人教版必修3第5章第5节，通过1—4章的学习，学生掌握了生态系统的结构组成及功能，本节书是一节综合章节，让学生学会用已学内容解决未知问题，并学会设计简单的生态系统进行模拟说明。教学目标1.知识目标：1).阐明生态系统的自我调节能力2)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性3).简述提高生态系统稳定性的措施4)设计并制作生态缸，观察其稳定性2.能力目标：通过实验设计和实施试验，培养学生的思考、观察、分析能力。3.情感目标：通过实验一些列过程，认同科学理论的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。树立正确的科学探究合作价值观。学习目标学生学会利用所学知识解决现实问题，并学会用实例模拟说明。学情分析新教材课程的理念是提高学生的生物科学素养、教学过程必须面向全体学生、教学模式倡导探究性学习，注重教学内容与现实生活的联系。所以在设计这节课的时候，我是本着“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展”的教育理念来进行的。由于是实验课(学生自行设计实验)，学生思考的空间比较大。针对这一情况，在教学过程中要了解学生的思路强度，然后有针对性的引导学生思考突破重难点。重点、难点.阐明生态系统的自我调节能力.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的理解概念3、设置生态瓶。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前准备一学生阅读课本及相关资料；教师准备教参及制作生态瓶。2课堂教学一一情景导入、课堂探究、课堂信息反馈3课后巩固一一课后实验验证及适当作业教学活动详情教学活动1:课前准备活动目标学生：1、阅读“课本”并完成《学案》2、收集资料，对资料进行小组讨论以备课堂发问教师：制作PPT;制作简单生态瓶、解决问题学生：遇到新名词，通过阅读课本或查找资料帮助理解；遇到难理解内容则进行小组讨论或咨询教师；教师：认真备课，准备好教学资料、材料。技术资源PPT常规资源课本、学案、课堂道具活动概述学生阅读课本及学案，自助学习后完成学案；教师查找大量资料后完成课前必要准备。教与学的策略教师准备资料，学生自主学习完成反馈评价教学活动2：课堂教学一一情景导入、课堂探究、课堂信息反馈活动目标.阐明生态系统的自我调节能力.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的理解概念3、分析生态瓶。解决问题学会用已知分析实例得到新知，并学会设计实验进行模拟以帮助理解。技术资源PPT常规资源学案、生态瓶（教师制作）活动概述情景导入：1.用人工生态系统一一“生物圈2号”失败的例子导入，激发学生学习生态系统稳定性知识的兴趣。课堂探究：1.生态系统稳定性的概念理解；2.生态系统稳定性的原因分析；3.比较各种生态系统的稳定性；4.探秘生态系统稳定性的条件。课堂信息的反馈一一生态瓶的情况分析及典型例题分析。教与学的策略教师准备资料，引导学生自主学习和主动学习。反馈评价小组代表展示其探究过程和探究结果及得出的结论；听取其他小组的质询，并尝试进行答辩、反思与修改。课堂目标基本能达到。参考书《教师教学用书》备注因为该章节是一个总