五下五六七单元备课教案

主备人：胡路路课题17.爱如茉莉备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册96-99页教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。教学重点学会本课9个生字，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语教学难点通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、、课前预习，自学质疑：1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3.随文识字读生字词。4.说说课文讲了一个什么故事？二、交流展示，汇报成果：1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。三、互动探究，精讲点拨：1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。四、矫正反馈，迁移运用：1、朗读感受深的部分。2、完成补充习题的部分作业板书设计17爱如茉莉平淡无奇简简单单教学反思主备人：胡路路课题17.爱如茉莉备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册96-99页教学目标1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。教学难点互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、复习导入。二、与茉莉花对话，领略其特点。1、上节课我们已经初步学习了《爱如茉莉》一文，请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花儿。2、出示：茉莉花的图片，感知茉莉花的特征。出示：课文中描写茉莉花的三句话，感受作者笔下的茉莉花。3、自由读一读这三句话，并结合图片感受茉莉花。交流：三句话中哪些词语能概括作者笔下的茉莉花的特点？（小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕）三、与主人公对话，感受其真爱。1、文章中哪些句子，甚至是哪些词语能让我们感受到这对普通人之间那茉莉般的真爱呢？请自由阅读课文6－16自然段，划出相关的词语或者句子。2、交流划出的语句。3、品读表现真爱的语段。【出示：6－8自然段】1）自由读，边读边思考：从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？又从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？2）从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？齐读6－8自然段。【出示：第9自然段】1）轻声地读一读，你又从哪些细节中感受到这对普通人之间的真爱？（学生自由读，交流。）2）让我们轻声地读一读这感人的一幕。3）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。作者为什么会怔住呢？4）怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。【出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”】从爸爸的话中你读懂什么？从妈妈的话中你又读懂什么？（齐读第九段。）四、与作者对话，探索爱的真谛。1、目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（齐读）2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是为什么？（真爱太难寻，茉莉太普通。）现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。3、教师小结希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。板书设计教学反思主备人：胡路路课题18．月光启蒙备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第100-103页教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3.通读课文，思考分段交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难

三、指导书写

板书设计教学反思主备人：胡路路课题18．月光启蒙备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第第100-103页教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3.通读课文，思考分段交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难

三、指导书写

板书设计教学反思主备人：胡路路课题19.祖父的园子备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第104-107页教学目标1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、导入新课

三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题）二、检查预习情况

1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。

（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”

2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。三、感悟园子

这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节

（1）交流读后感受（相机板书）

（2）迁移写法

2、学习第13小节

（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

你们现在在什么地方？你是什么？

四、分析写法，练笔迁移。

1、读着这么优美的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢？请大家再读这两小节。

（排比、拟人、比喻6个“愿意——就”总分段式）

2、练笔（用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的板书设计教学反思主备人：胡路路课题19.祖父的园子备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第104-107页教学目标1．有感情地朗读课文。2．熟读课文，理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点熟读课文，理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

教学难点学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、揭示课题，谈话导入。

1．同学们今天这节课我们继续学习第18课——（齐读课题）

2．上一节课我们认识了很有才华的女作家萧红，还提出了一些有价值的问题，老师梳理了一下，有这么三个问题需要在今天的课堂上解决。（出示三个问题指名读题）有信心完成吗？

二、品读，解“我”之自由。

1．过渡：在这热闹、美丽、充满自由的园子里“我”做了些什么事呢？请同学们静下心来读读课文的3—12自然段，划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

2．交流讨论：你看到我在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等）你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？

3．交流时说、议、读相结合。

①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）我哪里是在种小白菜，其实就是在瞎闹。

③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，写出了“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。

④（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？

⑤（第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。

4.选择你最感兴趣的一段，读出这种自由和快乐，自己试试。

（板书：快乐）

三、细读，悟祖父之爱。

1．那我在园子里为什么会这么自由，这么快乐，这么无拘无束呢？请同学们再默读3—12自然段，当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？划出有关的句子。

2.正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。（板书：爱）

四、总结全文板书设计教学反思主备人：胡路路课题20.谈礼貌备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第108-110页教学目标1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教具准备小黑板、挂图、卡片教学过程课堂教学流程复备栏一．课前预习，自学质疑：1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。（板书过程中相机指导“貌”的书写）2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。3、自由朗读课文二、交流展示，汇报成果：1、说说自己读过课文后的感受；2、说说自己对礼貌的理解。三、互动探究，精讲点拨：1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、再读课文，把课文读的通顺、流利。3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？4、读课文新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。四、理清课文的段落层次第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。五、朗读课文1、自由读课文；2、分段朗读课文六、生字教学1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写。板书设计教学反思主备人：胡路路课题20.谈礼貌备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第108-110页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、课前预习自学预习课文主要讲了哪些有关礼貌的故事？二、交流展示，汇报成果1、是啊！中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。打开书本，自己读读课文第二小节。2、同学们，大声地朗读有助于表达你的感情，而默读更有助于思考。请你拿起手中的笔，默读第二节，抓住人物说话时的神情、语气，看看故事中的人物给你怎样的印象，圈圈画画。三、互动探究，精讲点拨（一）精读感悟故事一牛皋（1）抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话；(介绍牛皋，生性豪放，不拘小节，是岳飞的结拜兄弟)加上动作表演，读读看（教师示范）（2）假如你就是当时的老人，你会怎么想？（二）精读感悟故事二1、读读课文，你印象深刻的词语、句子下面圈圈画话，谈谈你们的感受！2、学生同桌间合作学习3、交流小朋友出示句子“女青年回过------”“连忙”说明了什么？；重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）女青年（1）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好处）（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？（三）精读感悟故事三读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！2、学生自学3、交流周总理重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人？（四）回归中心，明白道理。1、三个小故事，我们都学了。它们都是讲同一个道理，要讲“礼貌”（指着板书）可是，你看课文在这三个例子的选择上，什么特点吗？2、学生思考，讨论3、交流4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：“君子不失色于人，不失口于人”学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流板书：生活更美好（五）总结课文板书设计教学反思毫主备人：胡路路课题练习五备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第53页至57页教学目标学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字教学重点通过诵读积累知识。教学难点小小即兴演讲会。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。

（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？

（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。

（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

（1）学生读这些词语，思考它们的意思。

（2）学生试说这些新词儿的意思。

（3）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生思考准备。

（2）学生各自说出自己知道的新词儿。

（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）全班交流，说出这些词语的特点。

（4）同座讨论每条成语的大概意思。

（5）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）

（6）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。

（3）集体齐背，指名背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次练写。板书设计教学反思主备人：胡路路课题练习五备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第53页至57页教学目标学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字教学重点通过诵读积累知识。教学难点小小即兴演讲会。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏四、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）

2、指导

（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。

（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（教师巡视指导）

（3）分组练说各自的话题。（各组学生互相提出各自对对方演讲的看法）

（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。

3、反馈。

（1）指名上台演讲。（师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当）

（2）评议小结。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字：售、军。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。

（2）学生练写，发现问题再指导。

5、练习。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。【作业设计】写好钢笔字和毛笔字。板书设计教学反思主备人：胡路路课题21.七律长征备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第116-117页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。教学难点理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教具准备中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等教学过程课堂教学流程复备栏一、解题。教师简介历史背景。国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。师生交流有关长征资料。二、学生自读课文，并提出不理解的问题。三、范读、教读。1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。四、读句、释词。1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）2．再读诗句，说说每一句话的意思。五、作业。1．朗读这首诗。2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。板书设计教学反思主备人：胡路路课题21.七律长征备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第116-117页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。教学难点理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教具准备中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等教学过程课堂教学流程复备栏一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（3）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。五、欣赏歌曲《长征》。六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。【作业设计】1、背诵课文，默写课文。2、收集有关长征中的感人故事。3、课本P113第2、3题板书设计教学反思主备人：胡路路课题22.彭德怀和他的大黑骡子备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第118-121页教学目标1、分角色朗读课文。2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学重点分角色朗读课文。教学难点凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教具准备彭德怀生平资料、长征故事等。教学过程课堂教学流程复备栏（一）谈话揭题

1、同学们，通过课前搜集资料，你了解哪些红军长征的故事？（指名说）

2、师针对学生回答，简介一些红军长征的故事。

过渡：今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。

出示课题：14彭德怀和他的大黑骡子(让学生齐读)

读了课题，你想知道些什么？

根据学生回答，师简介彭德怀生平。

过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。

（二）学习课文

1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（指名回答）（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。

3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。）

4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？

讨论交流：

第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。

第二段：（2~20节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事

第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。

5、指名按分好的段落朗读课文并评议。

（三）指导写生字

学生描红、临写、教师巡视辅导。板书设计教学反思主备人：胡路路课题22.彭德怀和他的大黑骡子备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第118-121页教学目标1、分角色朗读课文。2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学重点凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学难点结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教具准备彭德怀生平资料、长征故事等。教学过程课堂教学流程复备栏复习导入二、学生品读课文，体会思想感情。（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。②彭德怀背过脸去。③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。（生汇报、谈感受，有感情地朗读）3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。（2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。4、学生自由练读这几句话。（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看？3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读课文3——11节。8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？四、分角色朗读课文第二段。五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。）六、总结课文，升华主题。1、读课文最后一节2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说……板书设计教学反思主备人：胡路路课题23.大江保卫战备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第122-125页教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学重点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学难点理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教具准备组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。教学过程课堂教学流程复备栏一、导入新课，揭示课题

1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战

4、教师简介背景

5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

嶙峋、肆虐、惊心动魄

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意

第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？

概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

“日夜兼程”、“挺进”

5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。板书设计教学反思主备人：胡路路课题23.大江保卫战备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第122-125页教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学重点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段教学难点理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。教具准备教学过程课堂教学流程复备栏一、复习导入。1、齐读第一段，说主要内容。二、学习第二段。1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。2、学习事迹之一：大堤抢险。（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。①交流所画的句子。②逐句交流、体会、朗读。（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在交流。（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。3、学习事例之二：铁汉本色。体会黄晓文的人物形象。（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。（7）齐读第四节。4、学习事迹之三：勇救群众。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。☆“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）☆“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）☆“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。再交流。（3）朗读。选择你喜欢的句子背下来。5、总结，引读第六节。三、回顾全文。1、概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。2、再听《为了谁》。说说你想到什么？【作业设计】1、背诵课文第五节。2、摘抄课文中令你感动的句子。板书设计教学反思主备人：胡路路课题练习六备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第127-129页教学目标1、诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。2、通过诵读《清平乐六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。教学重点诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。教学难点通过诵读《清平乐六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、教学第一题。1、教学第一、三部分。诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》。（1）学生读歌词，读通读顺。（2）小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。（3）师生交流四渡赤水相关资料。（4）练习诵读，读出情感。（5）欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。再读加深体会。2、教学第二部分。（1）读这两句。（2）联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。（4）小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。二、教学第二题。1、审题。2、指导。（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（2）教师范读。（3）讨论：这首诗词写了什么内容？表达怎样的情感？（4）集体交流。3、练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。板书设计教学反思主备人：胡路路课题练习六备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第127-129页教学目标1写好钢笔字，注意整体布局。2、练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注文化艺术。3、学写毛笔字。教学重点练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。教学难点引导学生关注文化艺术教具准备收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节。教学过程课堂教学流程复备栏一、教学第三题。1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）朗读，知道这段话选自《21、彭德怀和它的大黑骡子》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（4）教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。二、教学第五题。1、审题。明确本次学写的字：青、盖。2、指导。(1)学生读贴，小结写好“青、盖”的要点。(2)教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。3、练习。4、反馈。板书设计教学反思主备人：薛德兴课题24.古诗两首备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第131-133页教学目标1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；感受杭州西湖的美。教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；感受杭州西湖的美。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、联系生活、谈话导入

1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者背景

二、自由阅读，注词释义，理解诗意。

六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。

醉书：喝醉酒时所写。

翻墨：指黑云笼罩，翻滚如墨。

遮：遮蔽，遮盖。

白雨：雨很大，看过去白花花的。

跳珠：雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。

卷地：大风翻卷着从地上吹来。

水如天：远远望去，水天一色，连成一片。

1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、解疑、教学生字：3、学生尝试理解诗句的意思。三、细读品位，体会感情

1、思考并讨论：

1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

2）我们可以从什么地方看出来的？

3）这首诗哪些地方用了比喻？

4)名句赏析——“白雨跳珠乱入船。”

2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、

（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、用自己的话讲述全诗的意思。板书设计教学反思主备人：薛德兴课题24.古诗两首备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第131-133页教学目标1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；感受杭州西湖的美。教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；感受杭州西湖的美教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、激情导入

1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）

2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）

看到这么美的景色你最想干什么？

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）

二、学习古诗

1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。（男女各一）。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）

在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、就近找学习伙伴讨论，反馈交流

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）

5、背下来行吗？试试吧！五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）]

1、这两首诗有什么不一样？

2、你喜欢那一首，为什么？

六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？

七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）

选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）反馈交流。

八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。

板书设计教学反思主备人：薛德兴课题25.望月备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第134-136页教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并概括大意。

4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

教学难点通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、导入，揭示课题

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

3、出示课题21望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

3、学生质疑，理解部分词义：

对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

2、指名回答。

3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

四、课堂练习

板书设计教学反思主备人：薛德兴课题24.望月备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第134-136页教学目标1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。教学难点通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、检查词语掌握情况

二、学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？

4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生交流后板书：聪明好学爱幻想

（二）学习第二段

1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？

学生自由读后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）

7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？8、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

四、学习第三段

1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

4、分角色朗读这一段。

五、学习第四段

1、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

2、启发学生幻想。

3、引导学生把幻想的东西说出来。（出示“讨论区”）三、指导背诵课文。

四、举行山水赛诗会。板书设计教学反思主备人：薛德兴课题26.灰椋鸟备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第137-141页教学目标1、学会本课生字，理解词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

教学难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、揭示课题

1、板书课题：15、灰椋鸟

2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）标出不理解的词语或句子。

2、检查自学情况

（1）指名读生字，组词。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。

三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

2、指名读这些句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

四、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。板书设计教学反思 主备人：薛德兴课题26.灰椋鸟备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第137-141页教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。教学难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、讲读第一段

1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4、齐读第1、2自然段。

二、讲读第二段

1、默读本段，思考：

（1）这一段主要写了什么？

（2）这一段的3~5主要写了什么？

2、讨论：3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）

4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）

5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

6、出示课文第4自然段。

（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）

（2）这样的顺序体现在这样几组词上：

填空：

从“一开始”写到“几分钟”。

从“一小群一小群”写到“_______________”。

从“先回来的鸟”写到“______________”。

（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？

“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。

7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

（1）指名读。

（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

三、指导背诵第二段。

帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、讲读第三段

1、指名读第三段，思考：

（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？

（2）为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示“我”的感想。

（1）“我”的感想包含几层意思？

（2）把第二句改为不用问号的句子。

3、朗读课文最后一段。五、总结课文板书设计26．灰椋鸟辛勤劳动，植树造林

一开始一小群一小群

灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观

不愿过早安眠喧闹

爱护鸟类，爱护自然教学反思主备人：薛德兴课题27.水备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第142-145页教学目标学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。教学重点学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

教学难点通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、揭示课题

1、见到这个题目，通常我们认为它会写些什么？二、自读课文1、思考：这篇课文写“水”的什么？2、学生浏览课文，集体交流三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的？2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

3、给课文分段，概括课文段意。

一（1）：写水是村子里最珍贵的东西。

二（2-6）：具体写描写水的珍贵，启示我们要节约用水。四、指导书写，布置练习完成补充习题第27课板书设计教学反思主备人：薛德兴课题27.水备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第53页至57页教学目标原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。教学难点体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、复习导入二、学习第一个事例：（下雨天洗澡）1、我们这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的？那山村里的村民们是？他们为什么有这么大的期盼呢？谁来说？2、谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何？3、师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢？4、作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了——（水，成了村子里最珍贵的东西）三、学习第二个事例（一勺水消暑）1、下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐，浏览第3节，从中找找难耐的原因？2、就在我们兄弟四人极度缺水之时，母亲用钥匙把开了水窖，用勺子打水给我们洗澡消暑。一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风，这水从头顶倾注而下……3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍，体验这一勺水带给我的快乐。“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”我们的这些奇妙的感觉是什么带给我们的？（水）多少水（一勺水）这一勺水还要多少人分？（四个人）即使四个人只能分到一点点，但这足以让他们舒服得“啊啊”大叫，因为此时的水真犹如：（雪中送炭）所以当母亲锁上水窖时看着我们会笑，他一边笑一边说（水，成了村子里最珍贵的东西。）师出示生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。师：谁来读？（读）在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。……）师：母亲有没有为自己浇水？（没有）师：想想为什么没有？（水的有限，没有更多的水来让我们消暑）师：她是怎样做的？（她是笑着锁上了水窖。）为什么会笑？（看到我们的表现要笑，为我们总算便服了笑，因为无耐而笑）师：从上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍贵了，所以说――（水，成了村子里最珍贵的东西。）四、小结学到这里，你们感受到了水的珍贵了吗？请把你学了文章后的感受写下来！既然感觉到了，那就要学会珍惜，就像文中的母亲一样！板书设计教学反思主备人：薛德兴课题练习七备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第148-150页教学目标1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

2．通过诵读帮助学生积累词句。

3．写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

5.学写毛笔字。教学重点培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

教学难点

练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。教具准备多媒体课件教学过程课堂教学流程复备栏一、语文与生活

1．教学第一部分。

（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

（3）小结。

2．教学第二部分。

（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

（2）学生读词。

（3）交流。

（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

3．教学第三部分。

（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

（2）集体交流，评议。

（3）总结。

二、诵读与积累

1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

2．学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语。

3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

4．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、写好钢笔字。

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

3．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。教学内容：口语交际：七嘴八板书设计教学反思主备人：薛德兴课题练习七备课时间：年月日第课时总课时教学内容苏教版义务教育教科书五年级下册第148