苏教版四年级语文下册全册说课稿

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。一、以“趣”导路，营造氛围指导读好第3、4、5节。2、学会本课的8个生字，绿线格内的1个生字只认不写。理解由生字组成的词语。点。目标4是教学难点。课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)并以此(学习第1---5自然段)1.自由读，说说读懂了什么?还有哪些地方不明白?画一画，品一.说教材三.说教学程度二.教学程序果?这个五角星最早是由谁发现的?”两个问题。可以吗?用这一富有鼓动性的提问来激发五、说过程第一环节感受苦思第二环节体验启发第三个环节作出决定第四环节加深体会苏教版小学语文四年级下册说课稿7.人类的“老师” 一定高度上又“望”(三)拓展延伸，回归课题(一)作业设计(二)板书设计(2)复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲?2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。真是难得!(补充后齐读)最合适应该是谁呢?…)3、指名朗读这段话。小学教学设计网WwW.XXjxsj.cN4、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读，惊讶，怎么读?指名读3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊?(胸怀宽广、不计前嫌等)自由读课文剧本，思考：(1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出?(2)公仪休是怎样拒收礼物的?(3)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢?并找出有关句子反复地读一读。(2)齐读这两段课文(1)分角读管家、公仪休的话。(3)你能把他们俩的对话都读好吗?我们一起来试一试。(齐读)(2)指名读一读。课文中除了公仪休这个人物，管家他是怎样的人?(虚情假意阿谀逢迎)子明呢?(谦逊有礼二、拓展对话，感知“高风险”练习：(放视频)“这里危险，让我来吧!”苏教版小学语文四年级下册说课稿番茄太阳其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问了解残生评价)2、出示课件1指导对话.(2)翻山越岭是什么意思?难道只是翻过一座座山，一道道岭吗?(是母亲走过生活(3)出示课件4读重担是什么意思?母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗?(1)愧疚是什么意思?我为什么感到后悔?(母亲躺在了病床上我才来关心，伤了母亲的心)(5)出示6:接读：护士动情的说：大妈，你真了不起!指导大声的读三遍(6)面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥?(生答，师评价)师：看到母亲眼角流出的泪水吗?为什么流泪?(边说边板书：无数次)这是什么样的泪水?(生答) (学生展示)1、认知目标：会认14个生字，会写12个字。(一)激情导入，揭题质疑。(二)初读释疑，整体感知。(三)咬文嚼字，品味感悟。(四)拓展思维，升华情感。“如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重2、以“趣”(一)直奔重点，体会“破冰勇士”的精神(二)发挥想象，感悟“齐心协力”的画面么?仿佛听到了什么?又想到了什么?鼓励学生带着自己的理解读给同学听，通过指名读、(三)抓住叫声，感受那胜利的喜悦—克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?”勇敢奉献破冰勇士天鹅群体齐心合力2、巧抓想象点，学生“情感蔓延”3、用课外资料，壮歌“余音绕梁”感观扩张[说教法、学法][教学程序]揭示课题后，让学生围绕课题提出疑问：为什么说这是一个特殊的葬礼?葬礼是为谁举行过去：雄伟壮观瀑布保护环境现在：逐渐枯(三)走入“城市风光图”,感受迪拜的美丽、洁净,我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?”引领学生走入如今的迪果19沙漠中的绿洲(一)复习导入，设疑激趣板书：(略)调器呢?你能从文中找出理由说明吗?”让学生读读、圈圈、议议。(三)总结深化，拓展延伸呢?我们都要为保护环境、美化环境作贡献。(四)板书设计(板书略)道理三、教学难点教学重点视频壮观主人尽情吐露自己茄太阳”,挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。(一)激情导入(2)汇报交流并板书灰暗--—温暖-----快乐------感动(3)探究(五)配乐感情朗读(六)作业超市(七)板书设计21.《爱因斯坦和小女孩》说课稿拘小节的伟大一面。(二)说学情教学重点：有感情的朗读课文，体会人物精神品质。教学难点：理解爱因斯坦平凡而伟大的品格。