新课标人教版六年级上册全册说课稿

上册全册说课稿23一些。说一说，刚才在读课文的时候，哪一看风景，为什么说成是“山中访友”?作者为什么把大自然的景物当成是自己的朋友?(小我们的朋友!的朋友)(2)修改课堂上的仿写片断，使语言更流畅、优美，感情更真挚!45第三课2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。6(一)情境激趣导入(二)初读课文，整体感知哪些?给不同的画面取个题目。[归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工](三)深入村落，与虫同乐(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前7(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗?(预设：那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?)3、学生自主交流5——9自然段讨)(2)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活(4)说话练习83.听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么?融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”(4)有感情的朗读课文。94、索溪峪的“野”美人野要挟，怎样要挟的?目的是什么?嘲笑什么?2、突破重难点，讲读第三段。詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的?这个问题我分成三层进行教第一步：要求学生轻读这一自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢?划出有关的句子。第二步：组织学生讨论：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么?表现了詹天佑的什么品质?你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?教师相机引导学生从多方面、多角度思考问体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出就自会明白了。接着引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期)如果都使用中部凿井法好不好?这是本文的疑点，我让学生根据课文描述的内容笔当火车在文中插图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。最后，教师小结：勘测线路，詹天佑做到了3、引导想像，学习第四段。(1)齐读第四段。(2)讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。(3)反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。(4)引导想像：如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?请同学们展开丰富的想像，尽情地赞叹吧!这样扩散学生的思维，展开合理的想像，培养学詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。(四)有感情地朗读，深化理解。从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的(五)总结全文，课外延伸。在总结全文时，为了培养学生搜集资料的能力，拓宽学搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，在后面的语文活动课上再互相交流。这样设计，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。5、詹天佑接受任务：阻挠要挟(学生简笔画)杰出两端凿井法修筑铁路开凿隧道爱国中部凿井法提前竣工：回击争气【说教材】亲(二)抓关键点，品悟怀念母亲我在处理对亲生母亲的怀念时，上挂课文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽，寝不(三)拓展延伸，升华怀念母亲最后布置作业么呢?请你课下写下来。说教材说教学目标、教学重点、难点说教学过程2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第情怀。第8节是全诗的总结。看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。(1)读准字音。幻灯片出示：唢呐、竞相。6少年要谱写中华更璀璨的诗篇。3、读文，还有什么疑问?2、请2～3个小组表演朗诵。大家评议。锦绣山川崭新画卷灿烂文化璀璨诗篇4.理清课文的叙述顺序1.课文中的穷人指的是谁?(桑娜、渔夫、西蒙)他们的穷体现在哪些地方?用—什么?(3)学习作者的写作特点(3)学习作者的写作特点的!快去!别等他们醒来。”(3)学习作者的写作特点(一)创设情境，导入新课(四)拓展延伸，升华情感10.别饿坏了那匹马(善意的)谎言第12课你们好!读题后你想知道什么?(怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?谁“”倾升华)教师随机板书)【板书设计】苏珊=第二个母亲细心耐心善良乐观第13课 (一)激情(二)导学(1)探究主题之一——地球可爱在哪里(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住(三)实践(1)制作一张环保手抄报；(2)写一份环保倡议书；(3)做一次环保小宣传。(二)抓住难点，设计思路(三)把握重点，对比体悟(1)指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子(四)拓展延伸，加深理解2、看到凯巴伯森林中的荒凉你心痛吗?想关注一下它现在的样子吗?出示指读(五)布置作业：第15课这片土地是神圣的》说课稿情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。不舍啊!找出文中最能体现他们情感的句子，勾出来，这一句在文中一共出现了几次?(3事物?老师根据学生的发言板书(善待河水，善待空气，善待动物)(1)清风给了我们的(祖先)第一口呼吸，也送走了(祖先)的最后一声叹息。(2)清风给了(我们)第一口呼吸，也将送走(我们)的最后一声叹息。(3)清风给了(我们的孩子)第一口呼吸，也将送走(孩子们)的最后一声叹息。类身上。上的一切。(板书....)对这片土地，我们心中涌动着怎样深沉的爱啊!(生读)如果我们放弃这片土地，转让就要放弃这片土地，我们是多么的不舍啊!(生读)你们一定要记住：这片土地是神圣就要放弃这片土地，我们是多么的担忧啊!(生读)你们一定要记住：这片土地是神圣一步三回头，就要离开这片土地了，请听我们再叮嘱一声!(生读)你们一定要记住：遭到了破坏?请同学们依照4~8自然段的格式，就某一方面写一写自己的感受和发现。(一)谈话导入(二)提出三步阅读法。(三)总结全文，拓展延伸时，面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么?请拿出你手中的笔，写下你最想说的第17课1学习生字新词(一)创设情景，导入新课。(三)研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程(四)课后拓展雪地捕鸟海边拾贝18课(一)知识与技能：(二)过程与方法：(五)教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。(一)播放视频，情境导入(二)默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口哪些人?板书：亲人、车夫、女佣。(五)拓展延伸，总结全文路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，(一)、导入：你了解哪些关于“一面”的成语?(引出“一面之交”),课文中是说谁和谁的一面之交?(青年和鲁迅),这样就能轻松简单的引导学生(二)、引导分析三次外貌描写的异同及作用。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。(三)、学习观察人物的方法。1、请班上一名同学作为“模特”。(同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好(四)、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗?如果你觉得刚刚你把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。(由于时间有限，只有20分作兴趣)。写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液!(总结本节课，为下节课做好铺垫。)(1)理解诗歌内容及感情；(2)有感情地诵读。3、学情分析们真的那么容易忘掉他吗?事隔十三年后，诗人臧克家在北京参观了鲁迅故居，有感而么问题?理解题目的意思吗?你想从中知道什么呢?(2)检查学生自读情况(2)感情诵读《有的人》比追浆丑想一一比情操卑鄙——美好高尚一、说教材讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世(一)复习导入，奠定情感(二)仔细研读，入文解疑第三步：总结“震撼的情”(三)品味送别，想象写话示后来，人们在翠湖公园里建立了一个铜像(出示课件图片),并且解说：2006个人都来关爱动物，都和动物和平共处!堂，开始新的探索。本板书的设计彰显了行文思路，凸显了文章主旨，画龙点睛地浓缩了文章内容。老人关爱海鸥喂海鸥唤海鸥无私的爱谈海鸥谊(爱)海鸥送别老人翻飞盘旋肃立注视震撼的情白色旋涡22课说教材(一)情境激趣(二)自主设疑探究家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?呢?(学生自拟定，老师相机指导。)(三)阅读文本体会情感①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)②你从中体会到了什么?(四)拓展延伸1.复述深化文本2.体会表达方法，拓展运用贮存粮食晾晒蘑菇搭窝过冬惹人喜爱和谐共处第二环节：品读感悟(出示课件)重义?画一画，读一读，品一品，说一说。后的告别啊!)说板书设计最后战重披战甲：泪光、摩挲凭吊战场：凝望、吼叫重情重义(动作、神态)一象庄严归去：挖头24课《金色的脚印》说课【说教材】1.教学目标：1)通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、2.教学重点：了解故事的内容及意义。4.德育渗透点：1)透过老狐狸救小狐狸的做法，感受【析学生】【说过程】小狐狸喂奶狐狸要回“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你金色的脚印(黄色)老狐狸与小狐狸的情，是世界上最感人的爱正太郎与狐狸一家的情，是世界上最美的情怀25课【说教学内容】【说教法，学法】【说教学过程】是一个关于朋友间真挚情感的故事，故事发生在春秋时期的楚国(出示课题)这样的导入，2、指名读课题提示弦字难读，要读正确，然后一起读课题(板书课题)(二)初读课文(三)品词读文1、品“善”好这一句4、品“必得之”善听的钟子期都能懂这就是——(生读最后一句)这次的引读，也是对这几句学习的小结(四)感受知音情切相知)你能读出这一份无尽的悲伤吗?学生读期不在对谁弹?春风满面皆朋友，欲觅知音难上难(生读)伯牙断绝的只是琴弦吗?不，那是他的一根心弦啊!哀莫大于心死!⑤此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死(板书：破琴绝弦谢知音)一起读(五)布置作业：背诵全文高山流水深相知破琴绝弦谢知音为学生在这里会“真的提问题，提真的问题”,学生面对问题也会有