人教版九年级语文上册全册全部说课稿第一单元到第六单

第一单元1沁园春·雪(毛泽东)3*星星变奏曲(江河)2雨说(郑愁予)4*外国诗两首蛔蛔(济慈)与蛐蛐夜(叶赛宁)第1步、导入新课在投影仅上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由"滋润着春第2步、简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担第3步、初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读第4步、听读全词要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练第5步、导读全词先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的四大1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特1.词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图板书"景")2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)6.上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)壮丽景色)(插入学生诵读训练1分钟)9.显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启位)(板书"评古代帝王")11.说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫…)12.作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?(惜)(板书"惜")14.作者这样评论古人，目的是什么?(评古为颂今)(板书"颂")15.歌颂今天的哪种人?(人民大众和无产阶级革命英雄)(板书"人民大众")16.那么主旨句是-(数风流人物，还看今朝)(板书"主旨")17.你怎样理解这句话?(真正称得上能建功立业的英雄人(插入学生诵读下阕1分钟)第6步、赏析全词播放《沁园春雪》VCD片，旨在通过视听感观共同作用，调动学景：江山多娇(望)评：古代帝王(惜)颂：人民大众(主旨)教材分析2、合作探究法重视让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学3、创设情境法运用相关图片创设适合本课的情境。(一)配乐朗读，感受诗歌语言美(1)学生自由朗读诗歌，分小组交流朗读效果(2)推选优胜者在全班交流、朗读比拼(可自选配乐),师生共同点评(3)多媒体播放课文配乐朗读，学生听读、跟读(2)通过反复朗读，你认为诗歌的语言美吗?美在哪里?(二)合作探究，体悟诗歌情感美(三)合作鉴赏，品味诗歌意境美1、注重过程性评价1作家简介8、齐读第1-5节(第2课时)教学步骤1.请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。么长大的?4.讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”,意指享受到自由和幸福的生活。8.讲解诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。本课总结本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。(放录音带)(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”课时安排1课时。1.指名朗读这首诗。正音。济慈(1795—1821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。4、这首诗在构思上有什么特点?(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境5.理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布置作业。熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。夜一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱(以动写静)静谧、美丽第一节：写夜的静谧第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境?传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。第二单元5敬业与乐业(梁启超)6*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果)7《傅雷家书》两则8*致女儿的信(苏霍姆林斯基)5.敬业与乐业教学目标1.学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2.理解文章的中心论点。教学重点、难点1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学时数：两课时教学过程第一课时一、导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段):论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段):总结全篇，勉励人敬业乐业。1.探究练习二。2.选用随堂练习。2.写作特点。第7课傅雷家书两则3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。的感情?2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?喜悦；为了祖国的荣誉而激动。什么?4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强，我就一辈子放了心!”6.在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯洁。总结作业2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；2.搜集有关爱情的名言警句；正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?1.学生自读课文，完成基础知识的积累(媒体辅助教学):2.课文内容研讨：么是爱情?请用自己的话概括一下。(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。热情。法国作家乔治?桑手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”第三单元9故乡(鲁迅)10*孤独之旅(曹文轩)11我的叔叔于勒(莫泊桑)12*心声(黄蓓佳)9、故乡课时：3课时(一)、交代了时间、地点、回家原因及心情。老屋的寂寥，决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。三、人物形象①文中写了哪些人物?在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细?“我”,刻画得比较详细。②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度少年闰土淳朴天真、可亲可爱聪明勇敢、活泼开朗情真意切亲密无间天真活泼、对生活充满热情和希望中年闰土受尽生活折磨、命运悲惨迟疑麻木、痛苦难言被封建礼教牢牢束缚将希望寄托神灵闰土(1):多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活闰土(2):一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在规”,而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。“我”:曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。1、在课文中找出描写环境的语句，并说说它的作用。12段：明朗、美丽、令人神往，2段：晦暗、萧条、令人悲凉。2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感?他的心情是怎样的?没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀。3、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”?因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。4、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋②反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。教学重点：1.细节描写和环境描写的作用；2.标题的含义。教学建议：1.在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2.在朗读中逐这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题?学生只要说出自己的想法即可开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。的?安顿之后：P73感到孤独那天雨后天晴：P76坚强。3.请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。(1)于勒是怎样一个人?(2)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来?(4)这篇小说家提示了怎样的主题思想?(1)穷——富——穷第一部分：1-4故事的开端，盼望于勒。第二部分：5-19故事的发展，夸赞于勒。第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49故事的结局，躲避于勒。教学目标抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng寒寒窣窣xīsū呢?“不安地扭动身子”“眼巴巴地望着老师”六、布置作业：完成课后练习题(三)第四单元14*应有格物致知精神(丁肇中)15*短文两篇《谈读书》(培根)《不求甚解》(13.事物的正确答案不止一个一事理的?运用这一论证方法的好处是什么?(3)持之以恒地进行各种尝试。三、阅读3-6段，回答问题。(3)持之以恒地进行各种尝试。教学目标：1.理解真正的格物致知的精神；2.理解文章的论证方法；3.学习编写阅读提纲。重点难点：(1)理解真正的格物致知的精神；(2)学习编写阅读提纲。第二部分(3～12段):分析问题。第二层(6～10段):分析实验精神在科学上的重要性。10.问：第9段讲的是什么道理?12.问：第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。(1)课文中出现的名言警句的体会学习。(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。(2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。动驱除一样。(反面指出)(二)不求甚解2.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；1.导人新课5.拓展训练也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。6.作业：背诵课文【教学目的】【教学重点】【教学时数】:1课时【教学步骤】本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上(一)整体把握，理清思路(二)具体研习，突出重点、难点(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?(三)欣赏品味(四)课堂训练(五)课堂小结17智取生辰纲(施耐庵)第五单元19范进中举(吴敬梓)20*香菱学诗(曹雪芹)17.智取生辰纲1.善用伏笔：2.善用景物描写：3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功2.杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面?你对这些矛盾是怎样理解的?间接描写：反面衬托、侧面衬托总结)2.完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著,积累生活、文学底蕴。19范进中举教学目标2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写1.重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。(2)学习对比写法。2.难点：欣赏本文的讽刺艺术。1作者简介。本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样(1701-1754),字敏。轩，安徽省全椒县人，第一部分(1～2段):写范进进学回家到中举前的情况。第二部分(3～结束):写范进中举后情景。3.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?完成课后练习三第1题。1.提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?(1)语言描写，(2)动作描写，2、本文的主要人物是谁?重要的人物还有几个?注意在文中画出能表现人物性格的语扼杀人才!不公平到这等地步!这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。有何作用?21陈涉世家(司马迁)22唐雎不辱使命(《战国策》)23*隆中对(陈寿)24*出师表(诸葛亮)25词五首望江南(温庭筠)渔家傲(范仲淹)江城子·密州出猎(苏轼)21、陈涉世家课时安排：3课时解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。1.导入新课：(1)司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令(史官),掌管秘籍、史料6.课堂总结(略)二、分析课文第3段1.导入新课：词义和用法：①项燕为楚将(【大将，名词)上使外将()兵【率领，动词」公将()①衣食所安，(吾)弗敢专也，必以(之)分人。主语介宾短语中的宾语②一鼓作气，再(鼓)而(土气)衰，三(鼓)而(士气)竭。谓语主语谓语主语③扶苏以数谏(上)故，上使(之)外将兵。宾语宾语④独守丞与(之)战(于)谯门中。宾语介词由以上4个例句可以看出，文言文中成分省22