小学五年级上册教案及全册说课稿

小学五年级上册教案及全册说课稿《猫》第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”二.理念指引(即说教法、说学法)通过读(范读、默读)初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读(个别读，男女生三.教学设想(即说教学程度)(设计点评：教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的探究精神，张扬了学生的个格}(第二课时)1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。1、今天我们继续学习25课，齐读题。课文讲了谁为谁送别呢?(板书：李白一一孟浩然)你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗?2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。(李白)3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢?读读“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”(1)你是怎样理解"依依惜别"这种感情的?(难舍难分，谁也不愿意离开谁。)浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。)(二)第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说....1、出示句子2。学生自由读。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”(1)思考：从这段话中，你体会到了什么?(敬仰之情，依依惜别之情)(2)你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情?(3)你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?(相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。)员了，谁想演李白?大家先练一练台词。a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格?(学生读)*不好，为什么?你能读得比他好吗?(确定小演员)(5)齐读这一部分。宽慰的?我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”永世不绝。)(3)下面要挑选演孟浩然的同学。(学生读)开始表演。(道具：一次性纸杯2只)(一人读提示的话。)读...(生接读)。(1)这时李白有些什么表现?(依然伫立、凝视远方)他会想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)呢?炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(3)现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗?(同桌交流一下，再全班交流。)(结合“西辞”,板书图)(4)你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗?你觉得这首诗好在哪里?(四人小组讨论一下。)情。)吗?2、学生汇报大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好?下课。作者：佚名发表时间：2004-5-15阅读次数：29551、认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的教学难点难忘?1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并(同桌讨论，指名汇报。)之恩?情?板书设计(略)2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。1、板书解疑，陶校长(交流资料)2、听演讲(录音范读)(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)鼓动性(激烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通问正音(2)划标题(1)陶校长的演讲主要讲了什么?一(1)开门见山提出了()二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少，并讲了这样问的()。三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。2、归类写二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为……有了……才有……,否则……将4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读)5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?(1)公德——公共道德，观念(2)私德——私人生活上所表现的道德品质(3)真人——真诚不虚伪的人1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研；工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。五、作业：填空(课后4)第一课时1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处?2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。教学准备：1.变色龙的图片。2.变色龙的资料。一.复习导入1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。③练习朗读，注意重点词的朗读。④使用“绘声绘色”造句。5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?夫”①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?三.布置作业发现外形特点端详变色龙捕捉食物放回变色金蝉脱壳1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观2.蝉的资料。教学时间：2课时①出示生字词。②指名逐自然段朗读。第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。1.指名读第1-2自然段。2.出示：“这是多么神奇的事啊!”3.哪件事“神奇有趣”?脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”5.齐读第1-2自然段。脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)学习本文，对于我们写作有什么启发?脱壳前7.金蝉脱壳脱壳中脱壳后成语故事语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内吗?板书课题：6成语故事三则3、什么样的成语称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟4、这里的则是什么意思?(相当于篇)夸口俸禄自相矛盾画龙点睛作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事三则自相矛盾滥竽充数画龙点睛推敲【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】2.学会14个生字。绿线中的4个生字3.会用“即使……也……”造句。4.了解事情的经过，理解“推敲”的含两课时(1)指名读诗句，注意读准字音。(2)说说诗句的意思。卡片出示：唐朝贾岛题李凝幽居(1)指名朗读第一自然段。注意“和(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作(3)卡片出示并理解带点词的意思：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词(映示):门闩莽撞寒夜深人静一天，贾岛去长安城郊外拜访一个半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。5、指名分自然段朗读课文，结合上下文1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖()有个诗人叫(),早年3、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);B、用手探取(动(3)指导读好这句话。(2)指导朗读。板书：发生深夜访友以诗相赠怎么想的，又是怎么做的?(分别用“——”和“”画出有关的句子)找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里?学生试做动作。(2)指导朗读，读出贾岛此时那种如6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐板书：发展一字斟酌反复推敲1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，(1)练读：韩愈的话要读出责问的(2)分角色朗读。板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有(1)指名读。(1)指名朗读。皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”板书：结局韩愈表态贾岛赞同(1)各自练讲。(2)分小小组练讲。(3)各组推派代表讲。 ,也不应该骄傲。妥帖()推敲()或许()吟哦()敲发展一字斟酌反复推敲仗请求宽恕态贾岛赞同高潮冲撞仪结局韩愈表作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：12672、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的三教时二、初读课文1.布置课内预习。(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出2.检查自学情况。奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉全文共8个自然段，可分为三段：第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥，企盼团圆。2.指导要点。3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视。五、布置作业敬重宝剑贪婪迫不及待1.指名读课文第一段。指的是什么?读第I后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。良机智。)3.教师引读第5自然段。4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)2.照样子写词语，第一课时(点击邓小平画面)同学们，你们知道他是谁吗?(点击名字)邓小平资料)(定格在邓小平画面)然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。(播放录象资料两段、定格在邓小平画面)今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史(点击课题)齐读课题表达了人们什么样的思想感情?让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行(点击邓小平画面，定格)二、自读课文请自读课文，要求：读准字音，读通课文三、检查自学1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗?(点击生字)(1)指读、齐读、(2)老师这里一个红字在课文中读——ye,组的词语是2、生字我们解决了，那词语你行吗?(点击词语)(定格在邓小平画面)么?(放录音磁带)2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样?你想对邓小平爷1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天(1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海)(1)些语句最能体现这种心情?(相机点击第一句话)我们女生来读这句话(2)理解“低低地缓缓地”这句话中哪些词语最让你感动(相机点击变色)(3)飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么?(4)指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两的心情)(5)你能读出你的感动吗?谁来试试?(6)现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话(引读——)(点击第二句话)(1)请同桌互读，把你们此时的心情读出来?(2)指读(3)齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来(点击第三句话)齐读(1)同学们，读了这句话你有什么疑问吗?“崭新历史”是什么意思?(点击出示)“最后一个篇章”是什么意思呢?(点击出示)捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。(2)范读：同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗?老师读得好吗?(3)让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段(点击出示)(放哀乐)我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切!邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册!万古流芳!(点击播放录象资料，定格画面)一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永让我们再一次有感情地朗读课题(点击标题)第二课时2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2棗4节。3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如搭丫压腔胰鱿蛇A,为什么还能懷郎呢?这节课上我们就把这些问(一)、细读第1段：1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读录音朗读)1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999所以……(引读第2节)(二)细读第二段并背诵1、学习第2节：2、学习第3节：(1)投影出示第3节(师：但是伟人还是离去了，也大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去离去。)界，他不仅属于中国，也属于全世界”b师：超越时代指的什么?在人民心中!f再次齐读。2、用境唤觥病胞造句。3、背诵并默写1棗4节。飞向大海：低低地??缓缓地最后一个篇章撒向大海：呜咽痛悼C、挚偷偷兀夯旱財表达了人们怎样的心情?D、大家想看看当时的情景吗?(播放录象)地方。也许……(引读第3节)D、起立齐背2、3小节。3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……(生：告别大海)2、师：播煲簧玲是什么意思?课文中又指什么?读?4、有感情地齐读5、6两节。5、请一个小组读第7节。D、有感情地齐读第7节，试着背诵。人?2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5棗7节。23在大海中永生棗飞向大海：低低地缓缓地最后一个篇章撒向大海：呜咽痛悼超越时代、超越国界告别大海：与……同在在大海中永生《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第三单元的第一篇讲读解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。根据学生实际及教材特点，确定本课的教学目标为：1、创设受到感染启发。3、有感情地朗读课文。有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基(出示高尔基的图片)板谈一谈呢?(指名学生自由说)示儿子的图片)(板书：和他的儿子)。(齐读课题)高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢?读完后指名对，儿子去看望父亲时，种下了花，(板书：种花)儿子给儿子写了一封信。(板书：写信)在信中，高尔基把儿子栽下的鲜花称做什么?(美好的东西)是啊，高尔基在信中说，我的儿子课文的4～5自然段就写了春天鲜花盛开时的情景，你能读好它吗?先自己试着读一读吧。(1)春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵迷人景象)(2)瞧，那些盛开的花朵多象儿子红扑扑的脸庞啊!(读了这句话，不但能体会到高尔基很高兴，而且我们还读懂了儿子对让我们一起来朗读4～5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景。[设计意图]“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。这一个教学环节的设计，由高尔基信中“美好的东西”带动第4、5自然段的教学，从中体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，引导学生在朗读与评价中深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐，是那么美的景色让他想到了美的创造者——儿子。瞧，傍晚时分，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，(出示鲜花的图片)心里有说不出的高兴。这些盛开的鲜花多象儿子红扑扑的脸庞啊!同学们，儿子在岛上种下了花，想对父亲说些什么呢?请同学们再快速地读读课文的2～5自你可以先自己在心里练习说一说。小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。[设计意图]设计这次创读，使学生在与文本的对话中，情感与课文中的主人公有机融为一体。学生全身心地投入，不但加深儿子也很高兴；这样的体验，你有过吗?(指名两个学生说)是啊，要是你无论在(什么时候，什么地方),留给人们的都是(美好的东西),那你的生活(该会是多么愉快啊!)到了那愉快(板书：“给”永远比“拿”愉快)我们一起来读读这句话。儿子的这封回信应该写些什么内容呢?(指写信种花第一课时(1)指名读课文，随时正音。(2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事，表现1、读悟课文第2节。(1)学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么?(2)让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包(3)指导学生感情朗读。(2)指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无(二)细读课文5、6、7、节。2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么?3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。的?(1)指名读。2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”,我们该怎么办?(1)号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热(2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战顽强抗争15、艾滋病小斗士(恩科西)珍爱生命关爱他人知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解过程方法参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度教学时间：2课时。第一课时2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解(1)读准字音，读通课文。些什么,你准备怎样记住这些生字。1、作者在什么地方听到泉声，看见泉水的?轻声自由读第二声美)泉声响)齐读这句话。3、自由读第二层，想一想“不绝于耳”是什么意思?从这个4、请同学们看插图，听老师读第三层，你觉得景色如何?美在哪儿?第三课时1、作者听到了什么?请你读一读。作者是如何辨识泉声的呢?引读(师“那像小提琴一样3、同学们，你们喜欢听这样的声音吗?请你们用心去听，什么?集体交流。(1)“草丛中流淌的小溪的声音”,像什么?你听过小提琴的声音吗?举例说说，什么样的?谁来读一读。音?指名读，女生齐读。这是什么样的声音?指名读，齐读。(5)你们还听到了什么样地声音?(1)老师去掉了几个词，你还会读吗?(2)再去掉几个词，你还能读吗?教学时间：三课时第一课时2庐山的瀑布给你留下了什么印象?3你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?4今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗?揭题过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录象欣赏。2检查自学：(1)出示词语，指名认读，齐读。3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段?2说一说这些字写的时候要注意什么。3用钢笔描红、临写。2朗读课文。2说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?2讨论交流自然段段意。喜欢哪一段?为什么?2填空。1齐读1——4自然段。2说说每个自然段的主要意思。3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4小结节意：写下到谷地的感受。5轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪6电脑出示句子，着重理解这两句话：8小结6——7节意，与第5节合并。9导读第八自然段：(2)小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。2填空：这是一篇——,写了“我们”在——,描绘了——2造句。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时，2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷它成了一个谜，谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课(1)给课文每个自然段写上序号。(1)抽读生字卡片，注意读准字音。(2)理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中是种可第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用风筝实验解第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理发明2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?(长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。)3、为什么说它可怕?板书：把人击倒树木劈成两半四、指导写字1、出示第2节。雷暴到底是什么呢?--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用?(承上启下)思考：富兰克林是怎么做的?(请划出有关词语)请用于实验)5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。6、讨论交流(读好词)早就(很早不是现在)--所以发现了--引读么雷暴究竟是什么呢?观察比较(2)大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。(很熟悉，很了解)--熟知什么?放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不的。什么意思?不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别?为什么不能接受?引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽)不仅……就连人们会说些什么?指导有感情(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用(4)勇于探索还表现在哪里?(在雷电交加的情况下亲自实验)(动作)(5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。8、同学们现在你认为雷电怎样的呢?(不是天火，不是雷还怕吗?(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注11、有感情地朗读第5节。2、板书：--安然无恙(理解)2、完成课后练习4。注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验震惊世界一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念(2)是谁遭到了厄运?(3)他有着什么样的厄运?2、指导分段(2)把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段①第一段：(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多②第二段：(2、3节)写书稿被人偷盗后，年老体弱③第三段：(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?1.课堂作业。第二课时什么?你觉得谈迁是个什么样的人?(板书)不向困难屈服自强不息2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不不息?我们来继续学习课文。(1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?(2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定谈迁遇到了怎样的厄运?理解：家徒四壁。3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎可见这种打击是何等的惨重!)4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单，不怕病(年6指导朗读第三自然段。感叹呢?(齐读四自然段。)3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结，又点明书稿被偷《诺贝尔》教学设计之一第一课时同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。今天我们学习的课文1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?想一想，这一课主要写了什么?课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。3、给课文分段，并概括段落大意。第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么?(简要地介绍据是什么?为什么这样设定?3、朗读第1-2小节。诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?1、齐读第3小节。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力，降低了劳动强度。)(4)朗读第第4——7小节。4、指名读课文第8——9小节。们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什②生自由练读第8——9小节。(2)诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类(1)说说课文主要讲了什么?发明炸药热爱科学类设立诺贝尔奖无私奉献佚名2、谈话激趣，今天，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习3、揭题读题。板书课题。1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?(学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以(4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持呢?”呢?课文用的是什么写法?(举例)才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”2、理解“铭记”,学生读背。五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很水穿石”的道理，好吗?3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛?指名回答2、交流(可读可说)谁?怎么样?从哪里看出来?读好句表演(5)洪教头：骄傲(挑衅)练习读(骄傲的口气)笑、依草附木、骗吃骗喝)D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么?(武艺高超)(1)自由读文，看看林冲如何棒打洪教头?(出示插图)(2)前面的文章也要看看，读4、5节(3)指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词(4)读7节(男女生个一位，老师三人赛读)让学生打分并说说理由(评价)(6)表演“灰溜溜地的下去”武艺高强骄傲教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，()②引读非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。二、紧扣重点事例体会王冕“好学”的?些……”4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。”①自由读说说读懂了什么(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读(1)、相机出示第五、六自然段(2)、自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书?(3)、学生交流①相机出示“天下哪有学不会…………画几笔?”a、比较句子：天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?b、指导朗读d、师小结过渡：同学们你们知道吗?其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗?(1)、我们也去欣赏一下雨后的情景(听录音)(2)、学生自读，想象(3)、指导朗读(4)、指导背诵(5)、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢?学生交流，师相机总结文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”书他真的快活吗?1、出示第二自然段2、提问：当时他为什么还说快活?3、学生交流4、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了?速读课文划出相关的句子(1)、学生交流(2)、齐读句子四、巧设关键问题学生情感升华1、默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人?2、总结全文作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：1851学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都?(板2、学生自学。第一个问题(课文第二自然段):第二个问题(课文第三自然段):多媒体播放维也纳风光(花坛、城市雕塑)。第三个问题(课文第四自然段):练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。第四个问题(课文第五六自然段):A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。(批注)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。(多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像"等词)D、默读第六自然段，自由体会。似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同(一)学生自学课文。(二)读了课文你知道了什么。A、指名读B、配乐朗读涌上了心头，李白举起了酒杯说……(生接读)东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……(生接读)杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!在班级中找也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。E、学生上台表演4、知己离别是惆