人教版二年级下册说课稿

【说教材】1、认知目标：会认9个字，会写9个字。【说学情】【说教法】【说学法】【说过程】(二)整体感知(三)感受领悟(四)课内延伸【教学反思】【说教法】主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。(二)读画结合，训练创新思维。这一环节，主要分2个步骤进行教学。1、自读释义①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让学班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。2、体验意境的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，提出；“你觉得诗中应该有哪些景物”?同时鼓励学生想到了什么就说什么,学生在自由表就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!”于是，学生在欢快(三)品味诵读(四)总结拓展第三小学李小艳的情景?(2)他们是怎样长出来的?(3)笋芽儿长出前和长出后各自什么心情?通过热烈--—练读——挑战读——角色对读”等多种形式，引导学生体说课内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版),小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。(一)创设情境，提示课题(二)初读课文，整体感知，学习生字(三)趣味字谜，可上可下，你比我大，(哥)(安(四)理解课文鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么?)中“终于”一词说明了什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?)的原因是什么?读这句话时读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是什么?)说小鹿的玫瑰没有白栽?)(五)分角色朗读，体会感悟(六)展示板书设计5泉水板块一理解文本，初悟真情板块二想象表演，温暖心田板块三设计问题，深入感悟板块四反复读文，升华情感的学习兴趣)一起去“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔吗?(出示生字鲜花关卡图)可是这条小路有好多生字第二环节)小溪小路----海口市秀英区永兴中心小学林荣(一)创设情境，由“弱小”引入新课是谁?“弱小”是什么意思?为什么说“我”不是最弱小的?时此刻，如果只有一件雨衣，你会怎么想?怎么做?”妈妈→萨沙→野蔷薇《日月潭》(一)欣赏美景，感知文本(二)图文并茂，赏析文本(三)巧抓词句，想象文本指导悟情朗读3.4段。读最后自然段，说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)(四)抒发情感，拓展文本日月浑位置美景：早展中午雨天清晰朦胧四、说学法：自主学习合作探究吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--(吐鲁番),吐鲁番有个地方叫--(葡萄沟),3、过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节?(第二节)(1)你知道这个小节有几句话吗?有哪几个表示时间的词语?看看哪几句是写夏天的?哪几句是写秋天的景色的呢?(夏天和秋天、这时候)这时候指什么时候啊?自己读一读。(秋A夏季(你看见了什么?)(1)怎么样才算茂密呢?(老师贴几片叶子，再由学生上前继续)对，这样层层叠叠向四个凉棚?(一个个)(1)唉呀，有几种颜色啊?这么多颜色的葡萄你都见过吗?认识哪种颜色的葡萄?(课件中发现)(读)(3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有两串啊?(读)么呀?(一个个玛瑙)(一颗颗宝石)(一颗颗珍珠)(一颗颗明珠)、、、晶莹剔透，真,七八月二说教学目标和重难点为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周(一)创设情境、导入新课(二)新课教学6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的?为什么这一年的泼水节令人难忘?(1)插图中发现：周总理穿着什么?傣族人民穿着什么?他们表情怎样?(三)读中感悟(四)课堂小结板书)(五)布置作业(1)正确掌握本课生字新词，并学会应用。(2)正确、流利地朗读课文。3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)1、出示要求会写的字(辉煌)齐读，组词，练习说话。2、说说你是怎样记住这些字的?(指名说)(四)动手实验，解决疑问(六)拓展实践，深入探究(七)板书设计【说教材】【说教法学法】【说过程】【说反思】【说教材】【说教法学法】【说过程】【说反思】一)情境导入，巧设悬念二)激趣识字，指导朗读2)卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”(强调最后一段中：一阵风吹来，画显得更美了?)三)图文结合，领会创意有什么办法可以画风?)五)作业超市，发挥想象《风来了》充气雨衣说教材】确定为1.会认11个生字。【教法学法】(一)创设情境、激趣导入你们需要带什么雨具?你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有什么感受?让学生结合实际，进(二)探究方法、自主识字。(三)抓住重点，读懂课文。16充气雨衣想拖起来的裙子想塑料救生圈5说教学目标1、会认本课9个生字，会写4个生字。说教学重点说教学准备说教学时间1课时。1知诗人2解诗题3明诗意4悟诗情1)读古诗(要求正确、流利)自学生字词2)结合课文插图，借助注释字典或联系诗句，理解词语的意思，并说说诗句的意思。教学的关键。我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导分别是：1紧扣词句品意境.,22.想象漫游品意境绝句作者：湖北省钟祥市新堤小学邹晓梅转贴自：中国教学资源网点击数：1503湖北省钟祥市新堤小学邹晓梅【教材说明】【学生分析】【教学目标】【设计理念】【教材说明】【教学策略】【教学流程】一、情境激趣揭示课题三、感悟意境品读古诗《雷雨》一、说教材分析(1)会认4个生字，会写12个生字前的有关录像)多，第一类生字(要求掌握)12个，第二类生字(只认不写)10个，再加上是低年级学生。最大的“书”岩石找宝(1)创设情境，故事导入于找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的第20课“要是你在野外迷了路。”(2)初读课文，整体感知学生的回答(板贴太阳、北极星、大树、积雪图片)。然后用句式“什么时候，观察什么”(3)细读品味，突破难点设计的表格演示(教学幻灯)加以巩固。使学生有个鲜明的印象，更好地掌握课文知识。(4)感情朗读，突出重点(5)拓展延伸、开阔视野(6)总结课文，布置作业晚上北斗星雨天大树指方向冬天积雪说课总结1.会读13个生字，会写2个生字，积累词语。第三板块研读“称赞”,感受画技第四板块重点品读，体悟品质第五板块认真书写，总结延伸2.面对牧童的质疑，画家又是怎样的呢?听到牧童的解答，画家又有何表示?下夸赞虚心勇敢我为你骄傲1、认识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固偏旁“王、”。(2)开火车读。(3)齐读生字。(4)男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。(三)悟读明义，深入理解们”兴奋的表情)当时的心情)赞成“我”这样做，理由是什么?不赞成这样做，理由是什么?(四)总结全课，作业延伸。根据教材内容和学生实际，我确定以下教学目标：1.会认10个生字，会写11个字。2.分第一环节检查字词导入老师开始有重点的检测学生的生字情况，如：指名读“沉甸甸胳膊晃荡”等词语。在检第二环节品词析句在文本中动情抓住“一个(只)一个(只)另一个(只)”进行句式训练，引导学生学习语言、练习翻跟头真好看23三个儿子唱着歌真好听跑、拎、提水桶孝顺【说教材】1.会认11个生字。【教法学法】【说教学过程】并齐读)第四步，引导学生交流，学了这篇课文，最让自己感动的有哪些人?为什么?读了这篇课文自己想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)【板书】孩子“不要妈妈买”妈妈“什么也不让我给他买”《玲玲的画》说课稿(第一课时)3、教学重难点(1)认读8个生字；(2)正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解爸爸说的富有哲(七)爸爸的哪句话给你的印象最深?让学生说出，然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸(九)拓展延伸：让学生说，生活中你遇到类似的事吗，你是怎样解决的?(十)分角色朗读课文(十一)作业端叭端叭只要肯动脑筋评奖玲玲的画坏事往往能变成好事坏事往往能变成好事教学课时：一课时教学准备：课件。第三自然段进行改换人称阅读，(如：从此爹爹(叔父)丢下了锄头……我们的田里……”我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题：丑小文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用“离家累词汇(板画：天鹅);二是指导学生读出惊喜、激动的语气，培养朗读能力。当学生的情【解析教材】【学情分析】【教法学法】【教学目标】1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。(一)导入新课个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?(板书课题),小手伸出来(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动，可转动。)(一)听配乐朗读一、二自然段段。)(二)教师带着动作读张衡的话其中有哪些原因呢?把你找到的句子画下来!让同学交流，随机出示句子：张衡是一个怎样的孩子?板书：(勤于观察、善于观察、乐于探究)1.抄写8个生字。29数星星的孩子张衡(小时候数星星)-----长大后(著名的天文学家)勤于思考乐于探究1、会认11个生字，会写9个字。课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上思考课文所五、教学准备让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。七、流程(一)谈话激趣，聊聊恐龙。课件出示恐龙视频。提问：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?这(二)复习生词，初读课文这一环节主要是复习第一课时的教学内容，巩固孩子的生字认读情况，为细读，理解课(三)读好课文，提取信息。读了课文，你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。这样处理可以较好的顺应学生